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國立屏東大學特殊教育學系碩士班陳麗圓所指導鄭舜宗的學前教師將身心障礙幼兒優勢能力應用於課程與教學之研究（2020），提出貓與海的彼端漫畫關鍵因素是什麼，來自於學前教師、身心障礙幼兒、優勢能力、課程與教學。

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貓與海的彼端漫畫

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貓與海的彼端【博客來獨家親簽版】

為了解決貓與海的彼端漫畫的問題，作者星期一回收日,陳巧蓉（巧喵）這樣論述：

　　【博客來獨家親簽版，數量有限，售完為止。】　　一個未完成的故事，一段海潮般青春物語。　　「說不出口的事，就用貓貓語說吧！」　　金漫大獎漫畫家星期一回收日搭檔編劇陳巧蓉，　　以細膩溫暖的畫風，為少女們的思念找到紓解。　　到底是怎麼樣的故事？　　說不出口的事，就用貓貓語說吧。　　國小三年級新教室，　　性格內向、班上邊緣人的吳筱榕，　　在她的座位前，是個有著秀麗秀髮的馬尾女孩，　　筱榕不自禁輕輕拉了下可蔚的髮尾，　　性格截然不同的兩人，就此關係開始密切，　　一起提筆畫漫畫，並用貓貓語將無法言述的話說出。　　校外教學後，　　可蔚的個

人創作《海之聲》漫畫真正內容，再也無人可以知曉，　　遍尋不著線索的筱榕，從何找到沒有答案的解答？　　《海之聲》記憶的吉光片羽、無言的夢境，　　追尋故事的渴望與青春情感交織，少女們最終的結局是？　　金漫大獎漫畫家星期一回收日搭檔編劇陳巧蓉，　　攜手創作少女間唯美深刻的動人成長故事，　　用細膩溫暖帶著悲傷的節奏，與每個人的兒時遺憾共鳴。各界感動推薦　　宅故事創作故事總監　林孟寰（大資）　　插畫家/漫畫家　高妍　　小說家　楊双子　　演員　謝盈萱　　劇作家　簡莉穎　　漫畫家　A RAY、HOM、致怡+ZEI+、謝東霖　　

（依姓名筆劃排序）

學前教師將身心障礙幼兒優勢能力應用於課程與教學之研究

為了解決貓與海的彼端漫畫的問題，作者鄭舜宗這樣論述：

　　本研究旨在探討學前教師將身心障礙幼兒優勢能力應用於課程與教學之現況，採用訪問調查法，訪談二位普通班教師、四位集中式特教班和四位巡迴輔導教師，共計10位學前教師。　　本研究所得到之結果如下：　　1. 學前教師透過觀察平日表現發現身心障礙幼兒優勢能力，並促發已有之優勢能力發展。　　2. 學前教師運用教學策略促進身心障礙幼兒優勢能力的應用，製造展現機會並考量以優勢能力設計IEP目標。　　3. 學前教師應用身心障礙幼兒優勢能力後，提升了其基本能力，並帶動其弱勢能力及其他改變。　　4. 學前教師在應用身心障礙幼兒優勢能力時，受限於部分家庭親職功能和教師對個別學生所能付出心力，其為身心障礙幼兒優勢能

力能否被開展的困難因素。　　5. 對未應用身心障礙幼兒優勢能力的教師，建議於平日作息中仔細觀察其可啟發的能力，且應用於班級經營中，並善用團隊合作來增進自我專業知能的提升。　　根據本研究結果，提出對學校行政建議，可藉由舉辦或參與特教相關研習或專業社群來提升教師自我效能；對於教師的建議，為於平日作息中去觀察可啟發的能力並應用於班級經營中，藉由教學策略和技巧來開展其優勢能力，並增加以優勢能力為目標設計的個別化教育計畫(IEP)擬定；對未來研究建議，可採用編制問卷以問卷調查方式進行，和針對應用優勢能力成效的教學策略應用的方式，以供未來研究之建議。