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這兩本書分別來自五南 和五南所出版 。

國立清華大學 課程與教學碩士在職專班 王為國所指導 陳冠汝的 國小教師在低年級實施節能減碳跨領域課程之行動研究 (2021),提出趣味數學書關鍵因素是什麼,來自於節能減碳、跨領域課程、行動研究。

而第二篇論文國立清華大學 臺灣語言研究與教學研究所 葉瑞娟所指導 蕭 敏的 吳青峰歌詞中關於愛情的認知隱喻探究 (2021),提出因為有 認知隱喻、流行音樂、吳青峰、歌詞的重點而找出了 趣味數學書的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了趣味數學書,大家也想知道這些:

超喜歡!趣味數學套書(全套6冊)

為了解決趣味數學書的問題,作者邢書田,邢治,馬慧,聶小強,韓平,邱穎 這樣論述:

  每天15分鐘,帶著孩子一起思考一起解題。   讓孩子透徹了解,深刻記憶,靈活運用,打好基礎!   大部分的小學生原本是不排斥數學的,但隨著年級的增長,被訓練成解題機器,就不再喜歡數學了。面對這樣的孩子,《超喜歡!我的第一本趣味數學書》系列,希望藉由活潑有趣的故事性題材,重新引導孩子自發思考。從輕鬆、愉快的學習過程中,把枯燥乏味的數學變得超有趣,點燃學習的動力,讓孩子再也不懼怕數學,同時培養有條理、有邏輯的思考。   800多例有趣的數學故事主題,集合了童話、寓言、成語、兒歌等廣泛活潑的題材。   童話裡的數學   ◎糖果屋:小女孩使用巧計逃離巫婆,她多久之後可以脫

身?   ◎龜兔賽跑:兔子一覺醒來才發現烏龜已經遙遙領先,牠還來得及追上嗎?   ◎小人國:木匠想做一張桌子,材料比例要如何增減?   成語裡的數學   ◎韓信點兵:只知每排人數而不知排數,怎麼算出有多少兵?   ◎百步穿楊:古代的神射手和奧運金牌選手,誰比較厲害?   生活裡的數學   ◎全班同學一起去校外參觀,怎麼買車票最便宜?   ◎調皮的孩子把電燈開開關關,最後有哪些燈還是亮著的?   ◎用一樣的速度爬樓梯,爬比較久的人會多爬幾層?   遊戲裡的數學   ◎用樂高積木堆出一幢樓房,每種積木需要多少塊?   ◎遵守規則才能前進的數學迷宮,有幾條路線可以走到出口?   本系列叢書共

有六冊,以國小數學課程內容為基礎,涵蓋數與計算、幾何、統計等各領域的應用題,由淺入深。有趣的內容配合活潑插圖,引導孩子運用簡單的推理,以課堂所學解答生活化的題目,集知識性、趣味性、娛樂性於一體,有助於強化邏輯思維,激發數學潛能。  

趣味數學書進入發燒排行的影片

本集主題:「新手選股不哈囉!阿斯匹靈不看盤也獲利的30堂財務自由課」介紹

訪問作者:阿斯匹靈

內容簡介:
基本面、技術面、消息面、籌碼面
全方位教學!
選飆股、追飆股,何必天天看盤?

年獲利率103.47%、「邁向理財航路」版主、
聚財網聚財股王投資競賽亞軍阿斯匹靈
教你不看盤一樣輕鬆獲利!

迷思①不看盤,真的會賺錢嗎?

  本書中,阿斯匹靈要破解的一個迷思是:其實不看盤,才真的會賺到錢。

  為什麼?因為就算學了各式各樣的操作方式,但一看盤,就連老手都難免被當下的走勢影響。而要是有正職,不論老手或新手,在盤勢震盪的時候,難免上班偷偷看盤──考慮的時間被壓縮到只剩下十幾分鐘,甚至是幾秒鐘。這樣的狀況下──判斷錯誤的機率就大大增加。

  若是因此而把賺錢變賠錢,不就太冤枉了嗎?

迷思②基本面、技術面、消息面、籌碼面?適合自己的,才最好

  其實,與其談老手與菜鳥,還不如說──不論什麼樣的技術,都要演化出最適合自己的方式。本書中,擔任過交易員、個人股票操作超過二十年的阿斯匹靈,

  ▶以「今日」界定「技術面」、
  ▶「過去」界定「基本面」;
  ▶搭配「神秘」的籌碼面,
  ▶以及「未來」利潤所在的消息面,

  搭配初學者也能輕鬆看懂的教學,讓第一次投資股票的人──也能在最短的時間內,用最簡單的方式分辨波浪理論、甘氏理論、K線分析、均線……哪一種技術最適合自己。

迷思③老手更要學!不是技術,是心態

  當沖才最好賺!但你有那個膽量嗎?停損才會獲利!但你有那個決心嗎?波段處處是考驗,你是被洗下車,還是一路被套到底?阿斯匹靈要告訴你,老手最重要的,不是技術,是心態。看出趨勢、不看到燕子就加碼、設定合理的獲利率、養成良好的交易習慣、避免在腦波弱的時候做決定……

  不是踏入股票市場久,就叫老手!要能提高獲利、穩定獲利,才是真正的老手!

高峰。光是閱讀他們的人生故事及起心動念,就充滿勵志及趣味性!

作者簡介:阿斯匹靈
  清大數學系、中央大學財金所畢業。擁有法人期貨自營交易員五年的資歷、個人股票操作經驗更長達十八年,並擔任人氣部落格「邁向理財航路」板主。並曾以年獲利率一○三‧四七%的傲人佳績,獲得聚財網聚財股王投資競賽亞軍的殊榮!

  專長為股票期權交易,以及資金及風險控管,時常在《東森金錢爆》、《非凡新聞》接受採訪;建立秉持著「輕鬆交易,愜意人生」的原則,縱橫投資市場。驗,應用新知激發學員的自身力量。
專長:AR/VR體驗、行銷APP、創意思考

作者粉絲頁: 阿斯匹靈的理財航路

出版社: 好優文化
粉絲頁: 出色文化





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國小教師在低年級實施節能減碳跨領域課程之行動研究

為了解決趣味數學書的問題,作者陳冠汝 這樣論述:

本研究旨在探討研究者於低年級實施節能碳教跨領域課程之教學歷程,其中包含課程設計、過程中所遭遇的問題以及因應的策略,學生在透過節能減碳跨領域課程後的學習成效與轉變,以及研究者在參與過程中的專業成長與省思。本研究採行動研究法,以新竹縣某國小低年级學生25人為研究對象,進行六週共二十六節課的節能減碳跨領域課程教學。研究者擔任教學設計者、教學者,在教學歷程中,藉由文獻探討、課前準備、教學設計、實施教學、訪談、蒐集文件資料、教學者觀察、教師省思札記等方式,進行分析與歸納。依據研究目的與結果,研究者歸納出主要結論如下。一、本研究於低年級實施節能減碳跨領域教育是可行的,課程內容應因應低年級程度適配調整內容

與教學。二、課程實施能以節能減碳為主題設計跨領域課程,結合多元媒材引發學生學習動機,設計表現任務穰學生能學習到多元能力。三、節能減碳跨領域課程應結合學生生活,落實於生活中。四、實施節能減碳課程學生在認知、情意、行動層面能有所提升。五、研究歷程中,研究者能提升跨領域課程設計與教學能力,且提升教師專業。最後根據本研究之結果顯示,在低年級實施節能減碳跨領域課程教學,對學生與教師建立節能減碳知識、態度與促進培養節能減碳行為均有正面的成效,可作為低年級教師、教育行政單位及未來相關研究之參考。

超喜歡!趣味數學套書上

為了解決趣味數學書的問題,作者邢書田,邢治,馬慧,聶小強 這樣論述:

  每天15分鐘,帶著孩子一起思考一起解題。   讓孩子透徹了解,深刻記憶,靈活運用,打好基礎!   大部分的小學生原本是不排斥數學的,但隨著年級的增長,被訓練成解題機器,就不再喜歡數學了。面對這樣的孩子,《超喜歡!我的第一本趣味數學書》系列,希望藉由活潑有趣的故事性題材,重新引導孩子自發思考。從輕鬆、愉快的學習過程中,把枯燥乏味的數學變得超有趣,點燃學習的動力,讓孩子再也不懼怕數學,同時培養有條理、有邏輯的思考。   800多例有趣的數學故事主題,集合了童話、寓言、成語、兒歌等廣泛活潑的題材。   童話裡的數學   ◎糖果屋:小女孩使用巧計逃離巫婆,她多久之後可以脫身?   ◎龜兔

賽跑:兔子一覺醒來才發現烏龜已經遙遙領先,牠還來得及追上嗎?   ◎小人國:木匠想做一張桌子,材料比例要如何增減?   成語裡的數學   ◎韓信點兵:只知每排人數而不知排數,怎麼算出有多少兵?   ◎百步穿楊:古代的神射手和奧運金牌選手,誰比較厲害?   生活裡的數學   ◎全班同學一起去校外參觀,怎麼買車票最便宜?   ◎調皮的孩子把電燈開開關關,最後有哪些燈還是亮著的?   ◎用一樣的速度爬樓梯,爬比較久的人會多爬幾層?   遊戲裡的數學   ◎用樂高積木堆出一幢樓房,每種積木需要多少塊?   ◎遵守規則才能前進的數學迷宮,有幾條路線可以走到出口?   本系列叢書共有六冊,以國小數

學課程內容為基礎,涵蓋數與計算、幾何、統計等各領域的應用題,由淺入深。有趣的內容配合活潑插圖,引導孩子運用簡單的推理,以課堂所學解答生活化的題目,集知識性、趣味性、娛樂性於一體,有助於強化邏輯思維,激發數學潛能。  

吳青峰歌詞中關於愛情的認知隱喻探究

為了解決趣味數學書的問題,作者蕭 敏 這樣論述:

隱喻以經驗的具體事物描述另一較為抽象而複雜的概念,不僅僅只是文學的修辭範疇手法,其來源域(source domain)映射到目標域(target domain)更是牽涉認知的運作,是一種系統性的語言表徵。本文以 Lakoff& Johnson (1980)的概念隱喻(Conceptual Metaphor)理論作為基礎,從認知語言角度了解吳青峰創作的思維運作機制,歸納他運用愛情隱喻的特點,進而形成鮮明的個人風格。經研究發現,吳青峰歌詞中的隱喻有以下幾個特色:一、自然和物品是使用頻率最高的隱喻。自然主要在描述愛情所帶來的「感受」,使聽眾易產生共鳴。在物品的運用則以「功能」、「價值」、「性質」顯

現愛情的某個面向,粉碎情感的美好幻想,凸顯現實的缺憾才是真實存在的。二、愛情雖然有單戀、熱戀、失戀等不同階段,但真實世界的不完滿才是常態,因此吳青峰使用的愛情隱喻多描述負面特性。這樣可使那些感情受挫的聽眾有種被同理的感受,在傷痛的心路中振作,產生了療癒的作用。三、吳青峰善用「典故」及「象徵性」來使用隱喻,具有指稱功能,其運用帶出此經驗概念之影響,使歌詞所要表達的訊息能讓人們理解。歌詞展現了詩化特色的思考性跳躍與語言陌生化,產生文字歧異、趣味性。將吳青峰的愛情隱喻與歷年研究比較,本文發現其另有兩種類型的運用:「遊戲」、「藝術」。遊戲包含了玩家、玩法以及有共同輸贏的目標。雖然將愛情導向成一場遊戲,

想以輕鬆的姿態投入情感關係,卻又蘊含了一種避免失敗的麻痺心理。藝術以畫風強烈、用色大膽比喻追逐愛情的果敢,並表述每段情感獨特、不可替代性。