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東海大學 中國文學系 周世箴所指導 黃郁婷的 成語認知解析及成語認知模型 建構─兼論對外華語教學提案 (2020),提出足成語關鍵因素是什麼,來自於認知語言學、心理空間、認知模型、成語、對外華語教學。

而第二篇論文國立中山大學 中國文學系研究所 許長謨、杜佳倫所指導 阮清廉的 越南漢源成語中身體詞語研究 (2019),提出因為有 越南漢源成語、漢越音、譬喻、身體部位的重點而找出了 足成語的解答。

最後網站漢典“胼手胝足”詞語的解釋則補充:胼手胝足是一個漢語成語,讀音pián shǒu zhī zú,英語callous hands and feet,意思是皮膚等的異常變硬和增厚,一般是指長期從事體力勞動者,手腳生繭。形容勞動十分辛勤。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了足成語,大家也想知道這些:

鬥智鬥趣酷小子

為了解決足成語的問題,作者吳玲瑤 這樣論述:

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足成語進入發燒排行的影片

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聰明反被聰明誤 自作聰明後的反效果


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故事改編: 婷婷姨
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封面設計: when_katiholdapen


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成語認知解析及成語認知模型 建構─兼論對外華語教學提案

為了解決足成語的問題,作者黃郁婷 這樣論述:

本研究針對成語進行多層次的語言結構分析,第一章說明研究目的、研究對象及展開前人成語研究與認知理論的回顧與討論,說明建立成語認知概念模型的理論基礎。第二章透過成語的結構層次為成語進行偏重分類,說明成語的外顯形式、內在蘊含與延伸語用三個層次在成語中不同的認知角度及認知功能。第三章以心理空間與心理映射的認知方式,建立成語組合式認知模型,以此模型作為分析成語認知功能的主要架構。第四章以認知角度說明不同偏重的成語類型所展現的文化特色。第五章將成語認知解析與成語認知角度的語義功能為基礎建立詞彙系統循環的理念,提出對對外華語成語教學提出建議教材及教案設計。第六章為結論。

越南漢源成語中身體詞語研究

為了解決足成語的問題,作者阮清廉 這樣論述:

中國和越南土地相鄰,有兩千多年之久的歷史糾葛,兩國人民來往頻繁,華人古代曾有大量從中國南方移居越南。因此,漢越社會文化及語言都有著既廣又深的接觸。在兩國各方面接觸的基礎上,不少漢語言的不同層次被越南人借用來豐富自己的言語表達,成語也不例外。越南語成語系統中,來源於漢語成語的數量不少。越南人引進借用漢語成語時,因表達內容的需求、社會文化特徵、語言規則等因素,越南漢源成語與其相應的漢語成語形式、結構、語義均有發生變化現象。成語不僅是語言單位,而且還擁有該民族社會文化特徵。本文針對四本辭典:越南的阮如意等(1993)《越南成語辭典》、阮如意等(1994)《越南漢源成語解釋辭典》,及台灣教育部《重編

國語辭典修訂本》、劉萬國、侯文富主編(1994)《中華成語辭海》核對收集到675組越南語成語與其相對應的漢語成語。這675組中則有136組出現身體詞語。在語料建立的基礎上採用對比分析為主要的研究方法,討論分析漢語成語引進越南語後形式、結構、語義的演變情況。本文也採用認知語言學的理論透過分析越南漢源成語中身體詞語的譬喻,來解釋成語的語義變化的原由。從此,揭示漢越民族認知機制與文化特徵。本論文全文除了緒論與結論以外,共有三章:第二章為越南漢源成語分析;第三章為越南漢源成語中身體詞語分析;第四章為含身體詞語的越南漢源成語投射漢越認知與文化特徵。第二章,先探討總結學術界對越南漢越成語相關的研究成果。接

著,在所收集的語料中分析形式、結構、語意的演變,討論形式改變有無對成語的語義變化造成影響。這部分結論指出學術界的研究成果雖很豐碩,但仍然存在不足之處,包括詞素的改變如何導致成語的語義產生變化,以及背後漢越民族認知與文化的特徵。第三章為越南漢源成語中身體詞語分析,以含身體詞語的越南漢源成語為深入研究對象。本章先探討前人對漢越身體部位詞語以及含身體部位詞語的成語之研究情況。接著,本文對136組含身體詞語的越南漢源成語分析包括:1. 進行分類;2. 分析身體詞語於成語中的分布情形;3. 從漢語成語到越南漢源成語的身體詞語演變,以及詞語演變之下語義有無變化。本章研究目的是揭示成語被借用後,成語語義如何

受到身體詞語改換的影響,有哪些演變情況。為了找出身體詞語與成語語義演變關聯之原由,第四章運用認知語言學的譬喻理論進行分析這類成語的譬喻結構。以此合理地解釋成語的語義演變之成因。詞語之譬喻性在不同的文化環境的基礎上會不一樣,有共性與殊性。越南漢源成語的語義產生變化的原因在於漢越民族譬喻架構不盡相同。本章探討中醫的醫理、宗教哲學思想、歷史社會文化生活特點與身體部位詞語譬喻的關聯。借此以對比出漢越文化之特徵差異。本論文的研究結果不僅揭示從漢語成語到越南漢源成語的形式、結構、語義的演變情形,更重要的是釐清詞語改換對成語語義變化的影響,以及含身體詞語的成語所蘊含的漢越語言與文化之異同,有助於漢、越語言教

學者。