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國立嘉義大學 教育學系研究所 黃芳銘所指導 涂珊鳳的 國中生自尊、成就目標與國文成績表現關係之研究 （2019），提出跛 豪 1991 國語關鍵因素是什麼，來自於自尊、成就目標、國文成績表現。
而第二篇論文國立清華大學 人力資源與數位學習科技研究所 王鼎銘所指導 李韵亭的 桌上遊戲融入補救教學對國小學童英語學習動機之影響 （2018），提出因為有 國小英語教育、學習動機、學習投入、桌上遊戲、補救教學的重點而找出了 跛 豪 1991 國語的解答。
國中生自尊、成就目標與國文成績表現關係之研究
為了解決跛 豪 1991 國語 的問題，作者涂珊鳳 這樣論述：
本研究旨在探討國中生自尊、成就目標與國文成績表現之相關情形。以臺灣國中生為研究樣本，研究工具為「台灣地區學生身心發展之研究」(NAER-95-24-A-2-01-00-2-14)的基本資料、「自尊量表」與「國語文成就目標量表」，有效樣本共1204份。調查結果分別以描述性統計、因素分析及迴歸等統計方法分析並獲得以下結論。1. 國中生的性別對自尊有顯著影響，其中男生在自尊的正向評價得分高於女生。2. 國中生的家中排行對自尊（負向評價）有顯著影響，出生序越後，負向評價的得分越高。3. 國中生的母親教育程度及家庭收入對自尊有顯著影響。4. 國中生的性別對成就目標（趨向目標）有顯著影響，其中女生的趨向
目標得分高於男生。5. 國中生的母親教育程度與家庭收入對成就目標（趨向目標）皆有正向的影響。6. 國中生的性別對國文成績表現有顯著影響，其中女生高於男生。7. 國中生的家中排行與父親教育程度對國文成績表現皆有正向的影響。8. 國中生的自尊對成就目標（趨向目標）有正向的影響。9. 國中生的成就目標（趨向目標、逃避精熟目標）對國文成績表現有正向的影響。10. 國中生的成就目標（逃避表現目標）對國文成績表現有負向的影響。11. 國中生的自尊對國文成績表現有正向的影響。根據上述研究結果提出相關建議，以供教育主管機關、學校、教師及未來研究之參考。
桌上遊戲融入補救教學對國小學童英語學習動機之影響
為了解決跛 豪 1991 國語 的問題，作者李韵亭 這樣論述：
本研究目的在探討運用桌上遊戲融入英語補救教學對國小學生學習態度與學習成效的影響。研究對象為12名桃園市某國小五、六年級學童，實驗教學進行為期十週的課程。研究資料蒐集透過基本資料問卷、英語學習情形量表、英語能力測驗等方式蒐集量化數據，探討學童在實驗處理前後得分的改變情形，同時結合學生回饋單、個別訪談、教師教學日誌等質性資料的分析，彙整分析學童對於桌上遊戲課程的意見，並記錄教師實施補救教學的看法與省思，作為未來其他教師之參考依據。 依據上述資料，本研究結論如下：一、桌上遊戲融入英語補救教學提升國小學童的英語學習動機。二、桌上遊戲融入英語補救教學影響國小學童的英語學習投入。三、桌上遊戲融入英
語補救教學改變國小學童的遊戲式學習接受度。四、桌上遊戲融入英語補救教學提升國小學童的英語學習成效。五、國小學童對桌上遊戲融入英語補救教學抱持正向感受。最後依據研究結果，提出相關建議以供教育工作者及未來研究者參考。