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Make：國際中文版40

為了解決輔大電子材料行的問題，作者MAKERMEDIA 這樣論述：

動手做中學 　　無論身處課堂或工作室中，自己的專題都是最好的老師 　　自從做為一種運動和表達自我定義的「動手做（Making）」復興後，現今已發展成為全球社會中的潮流。動手做觸及了所有領域，從業餘愛好者到大型企業都參與其中。或許這是最顯著的例子：現今的學習與教育領域也能看見動手做的身影。各大洲的學校都將Maker教育（Maker Ed）納入課綱，同時結合校內的Makerspace，不僅為學生提供能夠親身接觸新科技的管道，也指引了他們將這些科技融入研究和作品。然而當動手做改變一切，我們也切記莫忘初衷。 　　在「動手做是事業與玩樂的完美融合」（Making Is Where Work a

nd Play Are in Perfect Harmony）（暫譯）（makezine.com/go/measurably-useful-work）一文中，荷蘭藝術家兼作家艾絲翠．珀特（Astrid Poot）為玩樂一詞打抱不平，因為動手做已轉變成了學術和工作環境的嚴肅議題了。於是珀特提供了以下的指導與建議： 　　教育創業家們，如果你鼓勵孩子動手做，就請尊重它的美。別用程序、方法和標準扼殺它。請對這些Maker有信念，無論他們多年輕。不要短視近利，請將眼光放在學生的（長期）成長。請給予教師們鼓勵，讓他們能以自己的方式進行教學。每種教學自有其效用。另外，許多二十一世紀的技能已經是教育的一大核

心，欣然接受吧。 　　我們也同意。   文：麥克．西尼斯 譯：蔡宸紘 本書特色 　　《MAKE》是一本協助讀者將「自己動手做」DIY的概念，運用到生活中所有科技領域的雜誌書，內容涵蓋範圍包括：汽車、玩具、電子、機器、樂器、攝影、木工家具與戶外活動等產品的製作。此外，每本《MAKE》都有著令人興奮且多樣化的專題，讓你隨時隨地都能發揮創意充分活用各種科技，盡情享受改造、破解與重組科技的成就感。 　　本書透過生動的實物照片、精美的插圖與簡單易懂的文字描述，深入淺出地一步步教你如何做出這些專題企劃作品。更把製作所需的材料、金額、時間與購買來源等資訊，鉅細靡遺地標示出來。 　　這不但是一本適合

高中以上大專院校進行科技製作專題的聖經，也是一般社會人士培養休閒嗜好或是假日親子活動的優良讀物。還有，如果你正在尋找科技產品創新的點子卻遍尋不著，《MAKE》裡的精采內容絕對不會讓你失望。  

Make：國際中文版39

為了解決輔大電子材料行的問題，作者MAKERMEDIA 這樣論述：

萬物聯網 　　智慧裝置會讓生活更輕鬆，但我們得和它們一樣聰明 　　文：麥克．西尼斯 　　譯：屠建明 　　以前講到「安全性」，要做的只有把門上鎖，把燈點亮。在科技無所不在的今天，我們多了各種一、二十年前無法想像的層面要考量。 　　數位安全和隱私權的挑戰在於它們的範圍非常廣。我們的生活各層面幾乎無一沒有連線，而且連接裝置數量持續快速成長。攝影機、麥克風、感測器和敏感資料都在便利和效率的偉大夢想下交織，而且在比我們所察覺的還多的地方順利進行著。讓Waze幫我們找路繞過塞車可以多省幾分鐘。叫Siri或Alexa設定備忘錄可以讓我們不錯過重要電話或停車被開單。用IP攝影機監控嬰兒的狀況可以讓我

們在出遠門時感到安心。 　　然而這些工具伴隨著我們才剛開始理解的數位漏洞。有一部分是使用者產生的（例如嬰兒對Alexa問的任何問題都說「對」，包含買東西的確認），有一部分是系統的缺陷（例如最近發生Alexa把一對夫婦的對話錄音傳送給隨機選取的聯絡人），其他還有很多是又惡意又聰明的（例如去年有一家賭場被駭客從水族箱的連線溫度計入侵系統，竊取闊綽賭客的資料）。 　　好消息是，我們很可能有辦法採取一些措施來提升連線裝置和DIY物聯網配置的安全性。在後面幾頁，我們會討介紹一種能找出未修補的連線裝置專用搜尋引擎（記得：要常更新！）、研究家中物聯網配置的最佳實作，並討論各大公司所推動的一些提升數位生活

隱私及安全的計畫。我們也將引導你使用一種有趣、快速的遠端機器人系統，並利用IFTTT來著手進行智慧無線專題。 　　擁抱連線生活吧，但別忘了長智慧。 本書特色 　　《MAKE》是一本協助讀者將「自己動手做」DIY的概念，運用到生活中所有科技領域的雜誌書，內容涵蓋範圍包括：汽車、玩具、電子、機器、樂器、攝影、木工家具與戶外活動等產品的製作。此外，每本《MAKE》都有著令人興奮且多樣化的專題，讓你隨時隨地都能發揮創意充分活用各種科技，盡情享受改造、破解與重組科技的成就感。 　　本書透過生動的實物照片、精美的插圖與簡單易懂的文字描述，深入淺出地一步步教你如何做出這些專題企劃作品。更把製作所需的

材料、金額、時間與購買來源等資訊，鉅細靡遺地標示出來。 　　這不但是一本適合高中以上大專院校進行科技製作專題的聖經，也是一般社會人士培養休閒嗜好或是假日親子活動的優良讀物。還有，如果你正在尋找科技產品創新的點子卻遍尋不著，《MAKE》裡的精采內容絕對不會讓你失望。  

北平輔仁大學與中西交通史的萌芽

為了解決輔大電子材料行的問題，作者張揚舞 這樣論述：

本文以北平輔仁大學為個案，從學術機構之角度，分析史料收藏、時代回應、機構宗旨、人際網絡與典範傳承，如何促成中西交通史的萌芽與形塑？中西交通史大略在1920-30前後逐漸萌芽。然窮本溯源，可上溯至晚清域外史地、西北史地、元史學，與域外東方學之匯流。此專史類門之型塑，背後所體現之研究動能，除史料、方法之傳承外，亦反映在與歐洲文明交會後，知識分子再思對古代中國於世界上之地位。1922年梁啟超《中國歷史研究法》主張觀察「世界中的中國史」，1924年章太炎在〈救學弊論〉斥當代中國史研究是為外人而作，即反映了此專史之時代特性。1928年張星烺於《中西交通史料彙編》自序中對西與中的編排，明確表示出中西交通

史，所欲回應西力東漸後重思歷史中的中國與世界這個時代提問。張星烺此作，為中西交通史的價值作了說明，也為此專史日後之研究，奠下重要的史料與方法基礎。輔仁雖非最早開設中西交通史課程之學校，然以下四大原因，使其在中西交通史萌芽歷程中，輔仁佔有重要關鍵。其一，陳垣長年擔任輔仁大學校長，張星烺擔任輔仁史學系主任，兩學人在中西交通史方面有重大貢獻，以此兩人外擴的人際網絡構成一中西交通史學術共和國。其二，輔仁因為是教會大學，教師來源相較北大、清華等校較不拘一格，且因為外國教會背景，長年有不同國籍學者任教其中，並參與相關學術活動，特別能顯現出其跨國性學術共和國特徵。其三，輔仁雖為一天主教會設立之教會大學，然主

持者為中國人，且以國學研究作為創校之基礎，別具溝通天主教、西方科學與中國文化之意涵。中國基督教史本身即為中西交通的重要論題，輔仁在此方面有重大貢獻。例如陳垣對元代也里可溫之考據，即出自輔仁大學前身輔仁社的社課活動。其四，輔仁創校者與師生在中西交通史研究中具有承先啟後之特性。英華、馬良與陳垣、張星烺，上承晚清西北史地與天主教中國傳教史之史料與人際；張星烺、方豪又下啟中西交通史之研究典範。若以史學類門建構而言，輔仁大學在中西交通史研究萌芽中，實為重要之環節。本文除緒論與結論外，第二章〈中西交通史論題與萌芽背景〉，自晚清元史補證、西北史地與域外史地著手，說明西北、域外這些討論中西交通史的基本材料，何

以逐漸開始受到晚清士人如魏源(1794-1857)、徐繼畬(1795-1813)、姚瑩(1795-1873)等注意，並著重於探討史家與史家間的材料承接及其人際網絡。進而討論域外東方學下漢學研究的「審邊塞」傳統，由十六世紀開始之傳教士如利瑪竇(Matteo Ricci，1552-1610)、金尼閣(Nicolas Trigault，1577-1628)，乃至十九世紀以來的歐美、日本學院漢學家如夏德(Friedrich Hirth，1845-1927)、伯希和、白鳥庫吉(1865-1942)，何以著重傳統士人所不在意的邊塞、族群、外來宗教問題，並梳理域外漢學家與晚清士人的交流中，如何逐漸將這項傳統

，傳輸晚清士人與民國學者。第三章〈輔仁創校、課程與中西交通史研究傳統〉，探討輔仁大學的設立背景，自英華、馬良籌辦輔仁社談起，並整理二人之教會背景、政界背景，說明二人投入基督宗教高等教育與明清天主教研究的各項原因，揭出史料優勢與中西交通使命，乃輔仁自創校即著重於中西交通史的重要背景因素。續論陳垣、張星烺二人的治學歷程與學術貢獻，說明二人如何為輔仁立下中西交通史的研究典範，以及陳垣接掌輔仁大學，如何透過其人際網絡羅致師資團隊，建立中西交通史課程。第四章〈輔仁對中西交通史產生之影響〉，對輔仁三大學術刊物《輔仁學誌》、《輔仁英文學誌》(Bulletin of the Catholic Universi

ty of Peking)、《華裔學誌》(Monumenta Serica)刊載之中西交通史論題發展進行分析，並討論專書出版與後期教師研究成果，證明輔仁已然何成為一跨學校、跨國界之中西交通史學術共和國。北平輔仁大學由於其創校背景與史學系執行者陳垣、張星烺之傳統奠定、學術共和國創建與葉德祿、方豪的典範傳承，為促成此中西交通史萌芽之重要關鍵。輔仁或不足以呈現中西交通史萌芽之全貌，惟在此領域之發展過程中，確然舉足輕重，扮演關鍵性的角色。