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辦公椅共同供應契約的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦詹文男,施柏榮,勵秀玲,林信亨,林巧珍,盧冠芸,陳俐陵寫的 數位科技應用4.0：面對與科技共生的未來社會，你準備好了嗎? 可以從中找到所需的評價。
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國立高雄師範大學 教育學系 蔡培村所指導 黃玉利的 高雄縣國民中學應用策略聯盟開拓教育資源之研究 （2003），提出辦公椅共同供應契約關鍵因素是什麼，來自於策略聯盟、教育資源。
最後網站電腦版 - 臺北市政府採購業務資訊網則補充：... 國營事業等辦理集中採購「辦公桌、椅、公文櫃、屏風等」共同供應契約 ... 機關，其契約相關資料已公布於行政院公共工程委員會之「共同供應契約 ...
數位科技應用4.0：面對與科技共生的未來社會，你準備好了嗎?
為了解決辦公椅共同供應契約 的問題，作者詹文男,施柏榮,勵秀玲,林信亨,林巧珍,盧冠芸,陳俐陵 這樣論述：
無所不在的數位科技 究竟如何影響你我未來的生活與社會 數位科技（Digital Technology）指以「資訊」、「數據」為核心的知識、工具與方法，比如人工智慧、區塊鏈、物聯網、雲端與邊緣運算，都屬於數位科技的討論範疇，由於其所帶來的變革潛力巨大，因此數位科技在各個領域的應用，又經常被稱為第四次工業革命。然而，這樣的影響力不僅存在於生產、製造，數位科技已然滲透到人們一般的生活環境之中，並且持續改變人類社會的發展模式，更可以被視為當前社會發展、演化的主要動力。 本書從個人到環境，各別從家庭與親密關係、工作與就業、醫療與照護、媒體與傳播、教育與學習、交通與運輸、都市與公共
治理七個面向，系統性地探討數位科技對於社會發展的影響，嘗試分析各種觀點與案例，說明數位科技在這些面向之中，帶來了何種技術生產力的提升效益、產生了何種新型態的創新服務，以及帶來了什麼樣的倫理與風險。 本書進一步以「無所不在」的數位科技情境作為基礎，提出值得思考的關鍵議題，讓人們除了能夠瞭解數位科技的影響力之外，也可以納入更多前瞻性的探索。這些內容，都是探討數位國家、數位轉型不可或缺的思考。 目標讀者群 本書主要探討數位科技對社會所產生的變化與影響，向來是科技與社會（STS）、科技管理、科技社會學、社會與國家發展等跨領域學科所關注的議題，內容橫跨資訊管理、科技管理、商學、社會學、國
家發展等大學系所的教學課程。 目標讀者群歸納為三類： 1.大學院校，科技典範、社會學與未來學通識課程之教師與學生。 2.數位科技類群，如資訊管理、資訊工程等描繪科技應用與情境之專業人員。 3.新興產品與服務應用之創新投資人員。 名人推薦 賴清德 副總統 郭耀煌 科技會報政務委員 龔明鑫 國家發展委員會主任委員 李世光 資策會與工研院董事長 卓政宏 資策會執行長 黃彥男 中央研究院資訊創新研究中心主任 施振榮 智榮基金會董事長 殷允芃 天下雜誌董事長 童子賢 和碩聯合科技董事長 郭明政 國立政治大學校長 馮展華
國立中正大學校長 周景揚 國立中央大學校長 陳振遠 義守大學校長 李天任 華梵大學校長 徐建國 建國高中校長
高雄縣國民中學應用策略聯盟開拓教育資源之研究
為了解決辦公椅共同供應契約 的問題，作者黃玉利 這樣論述：
本研究之主要目的有四：1. 瞭解高雄縣國民中學策略聯盟與開拓教育資源之現況。2. 分析背景變項在策略聯盟之差異情形。3. 研究背景變項在開拓教育資源之差異情形。4. 根據研究結果提出應用策略聯盟開拓教育資源之可行方式，作為教育決策的參考。 研究方法主要採用問卷調查法，問卷採分層隨機抽樣，以高雄縣49所公立國民中學之教育人員為研究對象，發出問卷627份，有效回收527份，有效樣本回收率為84.05﹪。調查工具為「國民中學應用策略聯盟現況量表」與「國民中學開拓教育資源量表」，所得資料輸入電腦。運用SPSS（Statistical Package for the Social
Sciences）for Windows xp套裝軟體程式進行資料分析與統計，以百分比統計分析、描述性統計瞭解教師在「策略聯盟」與「開拓教育資源」現況之情形；以單因子變異數分析探討不同背景變項在「策略聯盟」與「開拓教育資源」的差異情形。 綜合文獻探討與問卷調查結果，本研究獲得以下結論： 一、國民中學教師在策略聯盟內涵之運用中不甚理想，其中以「社區資源」為相對較佳之層面。 二、國民中學教師在策略聯盟類型之運用不甚理想，其中較常運用「垂直型策略聯盟」。 三、國民中學教師在策略聯盟困難層面以「行政運作」為最困難之層面。
四、國民中學教師在開拓教育資源現況屬滿意程度，其中以「行政運作」為相對較佳之層面。 五、國民中學教師在開拓教育資源遭遇困難層面中甚不理想，其中以「課程規劃」為相對較困難之層面。 六、國民中學教師對策略聯盟內涵整體覺知屬於低等程度。 七、國民中學對策略聯盟類型整體覺知屬於中等程度。 八、國民中學教師對策略聯盟遭遇困難整體覺知屬於低等程度。 九、國民中學教師對開拓教育資源現況整體覺知屬於中等程度。 十、國民中學教師對開拓教育資源遭遇困難整體覺知屬於低等程度。
十一、國民中學主任與專任教師、健康與體育教師對「策略聯盟內涵」有較高程度的覺知。 十二、國民中學組長與主任、數學和健康與體育教師對「策略聯盟類型」有較高程度的覺知。 十三、組長和主任在「開拓教育資源現況」有較高程度的覺知。 根據上述結論，本研究提出以下建議： 壹、對教育行政機關的建議 一、教育行政機關宜加強國民中學教師應用策略聯盟之知能 透過研習增進國民中學教師對策略聯盟的認知與運用能力。教師為解決教育資源之不足與精進教師的教學，可申報「攜手計畫」與大學建
立夥伴關係，以提昇教學品質。 二、教育行政機關宜協助學校建立策略聯盟機制，以開拓教育資源 學校尋找聯盟夥伴時難免會遭遇到瓶頸，唯有藉助行政機關的推薦、引見，協商企業與財團支援學校人力、物力與財力，建立「異業聯盟」開拓教育資源。 三、教育行政機關宜研擬策略解決〝共聘教師〞所衍生出來的問題 共聘教師巡迴聯盟學校，在路途遙遠交通不便、排課與補課不合理、生命財產沒保障與來回學校時間是否折抵授課時數等問題，亟待教育行政機關研擬策略解決。 四、教育行政機關宜建立智庫提供教育資源 知識經濟
時代來臨，取代以傳統產業為主的經濟體。知識經濟時代靠知識的創造、研究、發展與分享，以提昇競爭力。因此，智庫的建立可提供教師豐碩的教學資源。 貳、對國民中學的建議 一、校長與行政人員宜重視策略聯盟機制的建立與運作 策略聯盟夥伴的尋求、計畫與目標的擬訂與機制運作的績效，端視校長與行政人員的態度。 二、學校與社區共享資源以營造生命共同體 學校與社區宜建立夥伴關係，形成生命共同體，共享人力、物力、資訊等，以彌補教學資源之不足。 三、國民中小學應建立區域策略聯盟機制解決教育問題
國中小學因未設對口平台，彼此鮮少互動、溝通，致使中小學課程的銜接、領域專業進修的規劃與鄉土教材的編輯…等均無法順利推展，唯有透過區域策略聯盟才能竟其功。 四、國民中學宜協助〝共聘教師〞解決工作與生活上的難題 學校宜兼顧法理情，協助共聘教師解決排（補）課與生活起居問題，使共聘教師能安心教學。 參、對未來相關研究之建議 一、研究對象方面 本研究係以高雄縣公立國民中學教師為研究對象。未來的研究，可以擴展至國民小學與縣境的公私立高中職，以瞭解各級學校應用策略聯盟開拓教育資源之情形。
二、研究變項方面 本研究的自變項主要有個人背景變項、組織變項。而學校組織結構、學校組織文化、學校組織氣氛等因素是否與策略聯盟、開拓教育資源有關，亦值得探討，可列入未來研究的變項中。 三、研究方法方面 本研究係以問卷調查為主，由於受到時間、人力、財力限制，未能輔以訪談、觀察，為美中不足之處。今後，對應用於策略聯盟開拓教育資源的研究，可採用質量並行的方式，抑或作深入的質性研究。 四、問卷編製方面 本研究所使用的工具為本研究者依其辦理行政與教學經驗自編之意見調查表問卷，由於本研究者才疏學
淺，致各分向度題目的分布未臻理想。在此提出，請後續研究者誤蹈後塵。