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法語文法其實沒那麼難!QR Code版(隨書附法籍名師親錄標準法語朗讀音檔QR Code)

為了解決迎刃而解意思的問題，作者洪偉傑 這樣論述：

不用怕！真的就是這麼簡單！ 史上最好學、最易懂的法語文法書，深獲讀者好評， 堂堂推出QR Code版，讓您隨掃即聽，隨時隨地都能學習法語！ 　　■快跟著本書學習步驟，徹底打好法語文法基礎吧！ 　　本書精選34章初學者必備法語文法，包含法語文法中各詞性的介紹、常用的時態以及常用的法語表達方式。每章只要依照以下步驟，就能輕輕鬆鬆、一步一步學好法語文法！ 　　1. 生活對話搭配生動插圖：每章的最前面附有與該單元文法相關的生活對話，讓你在輕鬆有趣的情況下進入主題。 　　2. 文法解析表格：對話之後，用清楚簡單的表格，替代冗長的文字敘述。讓你馬上明白文法規則與重點。 　　3. 例句：

列舉簡單實用的例句，讓你從表格理解文法重點後，立即了解文法的實際運用。搭配朗讀音檔，只要掃描QR Code下載音檔，隨時聆聽，聽力與口說同時精進！ 　　4. 打鐵趁熱：每章後有5題小測驗，讓你輕鬆檢測學習成果。 本書特色 　　看了市面上的法語文法書，讓你打消學習法語的念頭了嗎？ 　　這本書送給害怕法語文法，而止步不前的你！ 　　不用艱澀的講解、不用你看不懂的例句， 　　運用表格比較、步驟講解、實用例句， 　　就是要你快速掌握法語基礎文法， 　　向學習法語邁出成功的一大步！ 　　特色1：把基礎文法分為34章，最適合初學者學習的分量！ 　　市面上的法語文法書，總是看起來又厚又重，令人望之卻

步嗎？本書精選初學者必學的初級文法，並分為34小章，包含：名詞、數字、近未來式和剛剛過去式、複合過去式、泛指詞、被動語態……等，由淺入深，就是要您把法語文法學好，是最適合法語初學者入門的基礎文法書！ 　　特色2：刪除艱澀文法，以淺顯易懂的生活對話，帶你迅速掌握文法重點！ 　　本書每一章的主題、說明的任何文法，都去蕪存菁，捨棄讓人搞不懂的艱澀枝節，直接切入重點，讓你一次到位，完全搞懂！ 　　此外，所有的文法，皆精選最生活化、最簡單的句子，學習文法不再被困難的例句阻礙。因為只有真正了解句意，才能真正了解該句的文法，並將文法連同例句進一步記憶、內化。 　　特色3：以表格對比相似文法，輕而易舉破解

文法盲點！ 　　除去一般文法書使用文字敘述的方式，本書使用大量的表格講解、對比相似的文法。讓你的文法概念更加清晰、更容易記憶關鍵文法！ 　　特色4：每章後附有小測驗，立即檢視學習成果！ 　　每章後皆有與該章主題相關的5題小測驗，讓你檢視學習成果、即時了解有哪些文法概念尚未掌握。 　　特色5：特聘淡江大學法文系名師親錄標準法語朗讀音檔，同時精進聽力與口說！ 　　特聘母語為法語的淡江大學法文系名師錄製書中單字、例句。尤其所有例句，還有一快一慢兩種速度，快的讓你感受法國人真正的對話語感，慢的讓你掌握文法重點。只要跟著音檔學習，讓你學習文法的同時，還能精進聽力與口說，並馬上從法語人士的口說裡，應證

書內文法重點！ 名人推薦 　　■名師審訂！不是好書不推薦 　　淡江大學法文系副教授 Alain Monier 　　高中法語專任老師周瑩琪 　　淡江大學法文系講師宋亞克 　　Ciel 歐協語文中心法語老師Pauline Malhautier 　　聯合審訂

迎刃而解意思進入發燒排行的影片

七年級學生解一元一次方程式錯誤類型分析之研究—以高雄市岡山區為例

為了解決迎刃而解意思的問題，作者倪柏彥 這樣論述：

本研究旨在探討藉由自編的「一元一次方程式單元測驗」，來探討高雄市岡山區七年級學生解一元一次方程式之錯誤類型與錯誤原因。本研究之對象為高雄市岡山區某國中已學習過一元一次方程式單元的七年級學生為施測對象，共217人。透過自編的「一元一次方程式單元測驗」為研究工具，了解學生在一元一次方程式單元的作答情形，針對較具錯誤類型代表的學生，藉由晤談的方式，進一步探討學生發生錯誤的原因。 研究結果發現七年級學生在「一元一次方程式單元測驗」之錯誤類型如下：1. 四則運算、等量公理與移項法則計算錯誤2. 對文字符號運算規則不清楚3. 分配律去括號展開錯誤4. 並未了解文字題的題意或

不知如何列式5. 搞混一元一次方程式與一元一次式的運算規則 研究結果發現七年級學生在「一元一次方程式單元測驗」可能錯誤原因如下：1. 先備知識的不足2. 對一元一次方程式的定義不清楚3. 舊知識與新觀念相互干擾4. 計算上的錯誤 最後根據本研究所得的結論，期望能提供教師進一步了解學生學習本單元後的想法，以及在本單元中所可能遭受到的困難及盲點，作為教師實施補救教學及改進教學策略的依據，以增進學生學習本單元的學習成效，並可提供教師教學及未來研究的參考，以提高教師的教學效能與學生的學習成效。

未來你是誰：牛津大學的6堂領導課 (珍藏版)

為了解決迎刃而解意思的問題，作者岡田昭人 這樣論述：

★誠品排行榜連續20週！ ★贏家的自我學習指南、指導部屬手冊 　　領導並非天生，而是後天培養！ 　　牛津培育出超過50位諾貝爾獎得主、 　　物理學家霍金、「正義論」教授桑德爾、鐵娘子柴契爾夫人、 　　媒體大亨梅鐸、《魔戒》作者托爾金、喜劇演員豆豆先生…… 　　為什麼他們能翻轉常識，突破行動框架？ 　　巴頓將軍說，在戰爭中「士兵什麼也不是，將領卻是一切」。 　　老闆總感嘆：挑戰不斷出現，公司不缺人才，但沒有「將才」可用。 　　能不能成為領導者、勝任職務，全看你如何處理這些狀況： 　　‧當你必須解決沒學過、沒經歷過、沒標準答案的問題時，怎樣做才對？ 　　‧面對競爭對手，你要在何時、在哪裡

，用什麼方法一決勝負？ 　　‧帶領團隊或部門，你得激發部屬能力實現目標，最佳方法是什麼？ 　　只要上完牛津大學的6堂領導課，不論你是主管或部屬、專案主持人或團隊成員，社會新鮮人或商場老將，都能植入贏家的領導基因與工作能力。未來不管遭逢什麼難題，你都可以迎刃而解、再創高峰！ 　　牛津大學是英語世界中歷史最悠久、英國排名第一的頂尖學府，已培育出企業界、政壇、學術圈、藝文界等各領域的佼佼者。日本第一位牛津教育學博士、東京外國語大學人氣教授岡田昭人，引領你進入6堂領導課，學會42個具體方法，讓你不再受限於「茶壺內」的常識、價值觀及判斷基準，孕育出打破成規的想法，躍升為獨當一面的領導者。 　　◎第

１堂課：統御力──引導個人與組織邁向成功。 　　從職場砲灰變身領導菁英，得具備統御力，你需要： 　　‧掌握３大重點，為自己樹立品牌、賦予價值，鞏固領導基礎。 　　‧對部屬明快責罵、誠心讚美，用溝通強化彼此羈絆。 　　◎第２堂課：創造力──從懷疑、批判到產生全新的發想。 　　創造力源自邏輯思考與好奇心，養成的方法是： 　　‧工作到一個段落還不夠，要推測以後如何延伸、可能欠缺什麼。 　　‧怎樣實踐「準備、醞釀、豁然開朗、驗證」４個階段？ 　　◎第３堂課：戰鬥力──凝聚團隊徹底獲勝，貫徹自己的意志。　 　　箇中精髓為適切判斷、化解對立、有效撤退，具體作法是： 　　‧為了果敢前行、當機立斷，得記下

察覺的事，定期整理並更新資訊。 　　‧將談判的「最佳替代選項」（BATNA）做為進退依據，創造下個機會。 　　◎第４堂課：分析力──穿透問題根源，用最短路徑解決問題。 　　為了立刻掌握分析力，你得擁有這樣的態度與技術： 　　‧懂得建立假說，能提升解析與調查的效率，有３個聰明訣竅。 　　‧牛津教授用兩個問句，看破邏輯詭辯。一個是「So What?」，另一個是？ 　　◎第５堂課：冒險力──打破慣例與既定和諧，勇往直前。 　　別人勤跑外勤打下戰功時，習慣坐辦公室的你也能勇敢冒險！ 　　‧「自我效能」可以消除冒險的焦慮與不安，但怎樣創造出來？ 　　‧善用時間、空間及夥伴，從日常生活的輕冒險踏出第一

步。 　　此外，還有第６堂課「表現力」，教你確實傳達意念，不靠言語也能說服別人。 　　＊原書名為《未來你是誰》 名人推薦 　　牛津大學國際關係博士　胡志強  

意思能力欠缺之成年人於民法上地位之保障

為了解決迎刃而解意思的問題，作者李沃實 這樣論述：

第一章 緒論 內分五節。第一節表明研究之動機。第二節說明研究之目的。第三節述明研究之方法。第四節指出本文之研究範圍及限制。第五節為「成年人」及「意思能力欠缺人」之定義及本文整體架構。第二章 意思能力欠缺成年人地位受保障之基礎內分六節。何種基礎提昇國家保障意思能力欠缺人地位？以德國一九九二年施行之聯邦照護法誕生為例，固然應歸功於彼國精神醫學專家、社會福利團體等之不斷呼籲、催促而成，但真正奠定其基礎者卻是該國基本法中之人權理念。再以日本二○○○施行成年監護法為例，亦發現其理論基礎源自彼國憲法人權理念之指導。由此獲得啟示：憲法基本權始為意思能力欠缺之成年人地位受保障之基礎。經探究之結果發

現：「人性尊嚴」、「自己決定權」及「身體自由權」三項基本人權，與本文最密切相關。惟本文不以此自滿，尚繼續向國際法探索，發現二十一世紀第一個國際身心障礙者權利公約─聯合國身心障礙者權利公約亦能獲得證立，並將其排列我國憲法基本權前論述，彰顯對其相當重視之程度。第三章 意思能力欠缺之成因及類型 內分四節。我國民法第十四條第一項規定宣告監護之要件；第十五條之一第一項規定宣告輔助之要件。由此二條文得知，受監護宣告之前提在於「不能」為或受意思表示或辨識其行為效果之能力；受輔助宣告之前提在於為或受意思表示或辨識其行為效果之能力「顯然不足」者。而「不能」或「顯然不足」為或受「意思表示」或「辯識其行為效

果能力」之因素，則為「精神障礙或其他心智缺陷」。何謂「精神障礙或其他心智缺陷」？而其成因為何？與民法能力有關之「精神障礙或其他心智缺陷」類型有那些？實務上發生比例最高者是那些類型？如欲圓滿解釋，求諸「精神醫學」、「心理學」、「社會學」、「歷史學」等專門領域協力並整合之始為正解，惟本文仍在「法律(人)領域自抑」原則下，僅向「精神醫學」領域取經，並整理我國實務與民法有關「精神障礙或其他心智缺陷」原因、類型及鑑別。第四章 意思能力欠缺成年人於民法相關制度地位之檢討 內分七節。自然人是否具有「行為能力」，我國民法先以「年齡」為類型化標準；其次，再論及「意思能力」，然而「年齡」標準，其實莫不包含

「意思能力」程度強弱元素在內。另外，基於財產(物質)及身分(人格)本質之不同，財產行為意思能力及身分行為意思能力，各受要求之標準自宜不同，此即「意思能力相對論」之由來。本論文將論述之範圍限縮於「意思能力欠缺之成年人」參與日常生活較常見之「財產行為制度」、「侵權行為制度」、「身分行為制度」、「遺囑制度」及「成年監護制度」時交互關係，尤其針對「成年人參與上述五個制度時有無意思能力判斷標準」。論述過程中，一貫秉持「保障意思能力欠缺人地位優先於相對人」，並同時對我國相關之學說及實務進行檢討。檢討後發現：就「財產行為意思能力判斷標準」，受監護宣告前後，以及該法律行為之效力對「精神障礙人」是否有利，具決定

性影響。就「侵權責任能力判斷標準」，由於精神障礙病因複雜、難解；完全治癒不易；本人及家庭負擔沉重，無力投保等理由，應審慎認定精神障礙者之責任能力，有疑時，則認定其無責任能力為「我國法律政策」；至於保護受害人可行之道則可透過立法強制以精神障礙者為被保險人，由相關人與政府共同出資。就「身分行為意思能力判斷標準」，就有無結(離)婚能力問題，應依個案考慮：意思能力欠缺之原因及類型；於結婚及離婚時能否理解婚姻或離婚之意義及效果；對於意思能力欠缺者是否有利等三大項。而收養及終止收養，應個案考慮：意思能力欠缺之原因及類型；能否理解收養之意義及效果；收養人與被收養人之意見；收養人之人格、子女數、經濟狀況、動機

、目的。就「遺囑意思能力判斷標準」，應綜合立遺囑人之動機、目的、立遺囑人病因種類、程度、採用遺囑方式、遺囑內容難易程度、有效或無效對法定繼承人及遺囑繼承人之影響(效果)等。「宣告成年監護(暨輔助)之標準」，包括「一定程度精神障礙存在」及「合乎法律評價(必要性與危險性之綜合判斷)」二項。前者由精神專科醫師鑑定之；後者則由法官判定之。但在二者間交錯範圍內應由雙方「互助合作」，並皆應充分瞭解我國社會實際運作結果。第五章 法定成年監護制度內分三節。歐美國家於一九六○年代後半期，以法國為首，就意思能力欠缺之成年人應如何以法律保護課題陸續展開研究、進行修正。但真正促成法制變革之重要因素卻根源於社會民主化

過程，一般人開始關心精神病患或其他障礙者社會地位之提昇；精神醫學界認為完全不能自我決定之精神病患或障礙者畢竟是少數人，意思能力欠缺之成年人當中大多尚有一定程度能力，對他們應該加以尊重。受此影響下，精神衛生領域對於精神病患等之監禁醫療，首採由「閉鎖空間」方式轉變為「開放空間」型式，並強調其有過著與正常化人相當之「社區生活」。此動向帶來民事法相關制度重新反思之契機，轉變原來為家利益之「自益監護」為受監護人利益之「他益監護」。然而「他益監護」中，如何調和「自己決定權之尊重」與「本人之保護」理念，歐美日各國法律政策仍有不同。本章謹擇德國一九九二施行之聯邦照護法及日本二○○○年施行之法定監護制度為論述對

象。第六章 意定成年監護制度內分五節。自古以來，意思能力欠缺人雖不像一般常人幸運地具備完全意思能力，但其大部分仍然具有各種程度之意思能力，何況精神醫學日新月異，不少難治之精神障礙問題已逐漸迎刃而解。從日本二○○○年施行之意定監護制度標榜「尊重其自己決定權」，「活用其剩餘能力」，「讓其過者與常人無異之生活」原則；英國二○○五年意思能力法第一條所規定之五項原則：「能力推定原則」、「自決協助原則」、「以一概全禁止原則」、「最佳利益原則」、「最少干涉原則」。法國二○○九施行之民法新「未來保護委任(意定監護制度)」第四一五條第二項規定：「在確立及保障本保護時，應尊重個人自由、基本權及人性尊嚴。」同法第

三項規定：「本保護最終係為增進受保護人之利益，並促進受保護人之自律。」等歐陸先進國法制內容歸納得知：新法律思潮已走向「尊重其自己決定權」，「促進其自己決定能力」理念，以「謀求本人(最佳)利益」。如以此為標竿，則意定監護制度最能體現之。我國目前尚無此制度，為「突顯其價值及重要性」，特將「意定成年監護制度」獨劃為本章。第七章 我國新成年監護制度之檢討 內分四節。我國新成年監護及輔助制度業自2009年11月23日開始正式運作。新規定本身具有如何缺失？運用後可能會遭遇那些問題？實際上已遭遇那些困境？對於前述各種缺失或問題應如何改善、解決？本章歸納本國學者意見，並以本論文第二章、第三章、第五章、

第六章所論述為基礎，嘗試「以意思能力欠缺之成年人為中心」，本於「尊重其自己決定權，促進其自決能力，以追求其最佳利益」原則，分別檢討我國法定成年監護制度、法定成年輔助制度整個內容及實務運作之妥當性，並兼就未來之意定監護制度圖像提出芻議。第八章 結論與建議 內分二節。第一節將第二章至第七章論述之內容，作濃縮性歸納，以利以後有興趣閱讀本論文者快速掌握重點，是為結論。第二節則是對本研究題目之野人獻曝，用供未來行為能力制度、侵權責任能力制度、身分行為能力制度、遺囑能力制度及成年監護制度修正，及制定意定監護制度之參考。