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用字首、字根、字尾熟記核心英單3000：圖像故事串聯，3倍速記憶不會忘，從國中到大學一定要會的英文字彙(附單字QR碼線上音檔)

為了解決迪爵125的問題，作者李弘在 這樣論述：

《奇蹟英語單字633記憶法》修訂版 最全面的英文單字書！ 利用圖像故事串聯， 加上字首、字根、字尾詳細分析， 再補充衍生字彙、例句， 用3倍速記住核心英單！   　　✦ 不要再用死背的方式來背英文單字！ 　　如果你還在用老方法來記單字，可能會讓你越背、越健忘，這本書只會提供學習者最有效率、最全面的英文單字記憶技巧，將核心單字整理成一則圖像故事，並串聯字首、字根、字尾，同時補充衍生字彙和例句，學習者透過多樣的方式學習核心單字，用更快速的方式達到長久記憶的效果。 　 　　✦ 用造字的原理「字首、字根、字尾」活記單字 　　英文單字是從字首、字根、字尾的意義所衍生出

來的，本書依照 26 個英文字母的順序編排字首、字根、字尾所衍生的單字。學習者只要了解字根的意義，在記憶單字時就能夠更迅速地理解。另外，遇到與字根相同、相似的單字時，也不會混淆又能夠輕鬆分辨，並推測出意思。 　　例： 　　• adolescence（青春期）：adol （高）+ -lescence （成長） 　　• nurture（養育）：nur （養育）+ -ture （動詞字尾）   　　✦ 利用「衍生字彙、例句」來擴大單字量及增加單字理解 　　1. 利用衍生字彙的知識擴大單字量。 　　 　　例： 　　• exhaust v. 耗盡 → exhaust

ed adj. 耗盡的 　　• band n. 帶狀物 → bandage n. 繃帶   　　2. 透過實際使用的例句幫助讀者理解。　 　　例： 　　enforce v. 實施 →  　　The teacher enforced stern discipline on her students. 　　（這位老師向她的學生實施嚴格的管理。）   　　✦ 「卡通圖像」左腦學習 　　視覺圖像佔據了人類記憶很大的部份，比起透過單字列表來記住英文單字，利用圖像所呈現的內容轉換成長久記憶中的可能性更高。因此本書的卡通圖像是透過對記憶力最佳的方法所設計出來的，這些圖

像包含各個故事出現的所有單字，讓學習者可以看圖記住英文單字。   　　✦ 「故事敘述」串聯單字記憶 　　本書從 3000 個核心單字中找出每個單字之間的關聯性，並將這些單字編寫成 253 則有趣的故事，讓學習者能夠在閱讀這些故事的同時，更容易去記住在故事中出現的單字，並且長久記在腦海中。   　　✦ 「聯想提示」喚醒記憶開關 　　如果學習者試了很多方法都沒辦法記住單字的話，請看聯想提示的部分！本書利用拼字、單字相關的音韻讓讀者聯想單字。讀者可以一邊想著聯想提示、一邊大聲唸出發音，自然就能記住了。   　　例： 　　• audience（聽眾、觀眾） → 在現

場聽我的歌聲、給我指教的聽眾，都是「我的恩師（audience）」（audience的英文發音類似「我的恩師」）。 　　• outfit（服裝） → 到外面（out）的時候，要換成合適的（fit）服裝（outfit）。   　　✦ 「複習確認欄」加深印象 　　為了能夠長久記住單字，一直複習是很重要的。為了一眼就能知道自己複習的次數，在單字旁邊放了複習用的三格確認欄。複習單字後，請將複習確認欄中的三個格子全部填滿吧！   　　✦ 收錄公務員、大學測驗、TOEIC、TOFEL 等重要測驗最常出現的必備 3000 英單 　　收錄公務員、大學測驗、轉學考、TOEIC、TOFE

L 等重要測驗中，經常出現在題目的 3000 核心單字，讓學習者可以將這本書善用到各個測驗上。只要利用這些字彙，不論是英文成績還是英文實力都能在最短期內進步，學習必備的 3000 英單。   　　✦ 附上單字QR碼線上音檔，隨掃隨聽，學習不中斷 　　提供 QR 碼音檔，可隨書中內容掃描聆聽，免按上下鍵搜尋，快速地讓音檔與內容互相搭配。亦可掃描全書 MP3 下載 QR 碼，不需註冊會員，或額外安裝自己不熟悉的播放APP才能聽，更省去每次聽音檔都要掃描的麻煩！（註：由於 iOS 系統對檔案下載的限制，iPhone 用戶需升級至 iOS 13 以上，方可使用全書完整打包下載連結。）

  　　【推薦給適合的讀者】 　　◆具備英文基礎能力，單字量卻不多的讀者 　　你明明文法觀念學得很透徹，但是單字量卻不夠多，在閱讀英文文章的時候光是查字典就花上很多時間了。如果你是這類型的學習者，你可以運用這本書特有的六種記憶模式，讓你在閱讀的時候事半功倍，利用字首、字根、字尾的法則拆解單字字義，不用一直花時間查字典。   　　◆不適應傳統背單字方法，希望能在最短時間內記憶最多單字的讀者 　　你是不是還在用傳統背單字的方法呢？你是否覺得用傳統的方法背單字需要花很多時間，而且時間久了之後就忘記了？運用上述六種記憶模式，讓你運用多元、創新的方式記憶單字，久久過目不忘，三倍長久記

憶。   　　◆喜歡看圖文並茂、內容條理分明的語言學習書的讀者 　　你是不是覺得英文單字書上密密麻麻而看不下去？你是否覺得如果單字書可以多點圖像、創意，就能讓你更有耐心、更有效率來記憶單字？運用圖像、故事，讓學習者能夠透過這些視覺效果增加記憶單字的意願，再結合字首、字根、字尾的概念來拆解單字字義，讓背單字的時間加快三倍，並長久記憶。

迪爵125進入發燒排行的影片

行動裝置教育方案於腦中風患者之成效

為了解決迪爵125的問題，作者余秋菊 這樣論述：

背景與目的：衛生福利部統計2019年腦血管疾病是造成臺灣地區民眾十大死因的第4名，腦中風發生的6個月內有超過25%的病患導致嚴重失能，慢性疾病皆是腦中風的致病危險因子，針對這些疾病的治療及控制是可降低腦中風的發生率，故需長時間監控及配合慢性疾病藥物治療，改變飲食習慣及建立良好的健康生活型態，提供病患出院返家後疾病相關知識。護理人員扮演著教育者的角色，傳統護理指導大部份給予紙本單張及口頭教育，然而現今資訊科技的進步及行動網路3C產品的普及化，可提供即時、個別化，是目前臨床照護上最即時及有效率的方式。因此，本研究探討行動裝置教育方案於腦中風病患提升自我照顧知識、自我效能及避免憂鬱之成效。研究方法

：本研究在臺灣北部某醫學中心之神經內科病房及老年醫學病房進行收案，採兩組前、後測，隨機、單盲之實驗性研究設計，收案82位，包括實驗組40位(行動裝置教育方案)及控制組42位(常規護理)，分別於住院48小時內進行前測及介入，出院前24小時進行後測之施測。研究問卷包含腦中風自我照顧知識量表(Stroke Self-Care Knowledge)、腦中風自我效能量表(Stroke Self-Efficacy Questionnaire, SSEQ)、貝克憂鬱量表(Beck Depression Inventory, BDI)、健康指導內容滿意度之視覺類比量表(Visual Analogue Scal

e, VAS )，以套裝統計軟體SPSS 20.0版進行統計分析，進行描述性統計及推論性統計。描述性統計以次數分配、百分比、平均數、標準差、最大值及最小值呈現研究對象之人口學資料及疾病特徵；推論性統計以獨立樣本t檢定、卡方比較兩組在人口學基本屬性、疾病特徵、腦中風自我照顧知識、腦中風自我效能、憂鬱及介入措施滿意度之差異，運用廣義估計方程式(generalized estimating equation, GEE)檢定兩組之前、後測腦中風自我照顧知識、腦中風自我效能及憂鬱改善成效，再以獨立樣本t檢定統計比較兩組介入措施滿意度之差異。研究結果：本研究之研究對象為老年、男性、已婚、退休、高中職、佛道

教為主，共病指數(Charlson Comorbidity Index, CCI)平均值為2.28，過去病史以高血壓為主、其次為糖尿病。行動裝置教育方案介入後兩組腦中風自我照顧知識於組別主效果( β = 6.88, SE = .78, p < .001)、時間主效果( β = -6.15, SE = .71, p < .001)、組別與時間交互作用( β = -6.93, SE = .89, p < .001)皆呈統計學上顯著差異；腦中風自我效能(SSEQ)於組別主效果( β = 16.80, SE = 2.46, p < .001)、時間主效果( β = -33.66, SE = 2.78,

p < .001)、組別與時間交互作用( β = -6.46, SE = 4.02, p < .001)皆呈統計學上顯著差異；憂鬱(BDI)改善成效於組別主效果( β = -7.29, SE = 1.50, p < .001)、時間主效果( β = 8.37, SE = 1.77, p < .001)、組別與時間交互作用( β= 5.28, SE = 2.09, p < .001)皆呈統計學上顯著差異；以獨立樣本t檢定統計方式比較實驗組(行動裝置教育方案)與控制組(常規護理)的介入措施滿意度，呈統計學上顯著差異( p < .05)，即表示此行動裝置教育方案介入措施的滿意度比常規護理有明顯成

效。結論：本研究結果證實透過行動裝置教育方案於腦中風患者，可以有效提升腦中風自我照顧知識、腦中風自我效能程度成改善憂鬱程度，行動裝置教育方案較傳統口頭健康指導有較高的介入滿意度。臨床與實務應用：在實證依據基礎下，使用行動裝置教育方案於腦中風患者之成效更較傳統口頭健康指導成效佳，且具有統計學上顯著差異。因應3C化數位時代來臨，手機及網路使用普及化，希望能藉由腦中風行動裝置教育方案方便性、健康指導內容生動性，且有具個別性的優點，能促進提升臨床護理人員在病患住院期間提供返家後健康指導內容，更能減少的時間人力成本。對於需要長期復健治療之腦中風患者更能提供持續性的照護內容，藉由操作行動裝置教育方案過程，

更可以促進患者與家人之間的親情互動，值得在臨床上推廣。

世界名畫中的建築

為了解決迪爵125的問題，作者魏志成張菊香 這樣論述：

在綿延數個世紀的時光中，西方藝術家留下了大量關於建築的繪畫作品，在西方藝術中，建築繪畫始終是一個重要的藝術主題，傳達了一種永恆的持久的人類理性精神，表達了對歷史和文化的反思和追問，這是西方建築繪畫的一個美學基礎。 本書從西方繪畫史中選取了54幅知名的建築繪畫作品，分析了這些作品的創作背景、畫家風格、繪畫語言和創作手法，希望能給建築專業的學生與設計師一些靈感和啟發，藝術學專業的學生和藝術愛好者通過本書也可以更深入地瞭解建築，從而更深入地瞭解繪畫作品所承載的藝術內涵和文化意義。 第一章凝固音樂的總譜——建築圖紙美學 01《羅馬大鬥獸場》 （TheColosseum）/002

02《以撒•牛頓爵士的紀念堂》 （CenotaphforSirIsaacNewton）/006 03《民用建築的酒館和愛的吊床》 （TavernandHammockofLovefromCivilArchitecture）/010 04《瓦倫西亞全景圖》 （PanoramaofValencia）/014 05《建築師幾何學》 （ArchitekturGeometriePerspektive）/018 06《帶有格裡芬和大燭臺的經典建築裝飾雕刻構建》 （ClassicalFriezewithGriffinsandCandleabraandMoldingDetails）/022 07《斯特拉斯堡教堂

的正面》 （FaadedelacathédraledeStrasbourgsanslatour）/025 08《索恩爵士的英格蘭銀行空中剖視圖》 （AerialcutawayviewofSoane'sBankofEngland）/028 第二章永恆輝煌的樓閣——建築作為主體的風景畫 09《阿姆斯特丹水壩廣場上的市政廳》 （HetstadhuisopdeDamteAmsterdam）/033 10《哈勒姆市場和大教堂》 （TheMarketPlaceandtheGroteKerkatHaarlem）/037 11《從花園望向霍夫宮》 （SchlosshofCastleasSeenfromthe

Garden）/040 12《夢幻般的建築與殉教的聖徒》 （FantasticArchitecturewiththeMartyrdomofaSaint）/044 13《巴別塔》 （TheTowerofBabel）/048 14《威尼斯總督登船》 （EmbarkationoftheDogeofVenice）/052 15《羅馬聖彼得大教堂外景》 （ExteriorofSaintPeter's,Rome）/055 16《羅馬聖彼得大教堂》 （SaintPeter'sBasilicainRome）/058 17《羅馬聖彼得大教堂的內部》 （InteriorofSaintPeter'sBasilica

inRome）/062 18《總督府與斯拉夫人堤岸》 （TheDoge'sPalaceandtheRivadegliSchiavoni）/065 19《阿蘭胡埃斯宮的風景》 （ViewofThePalaceofAranjuez）/069 20《廢墟中的盧浮宮》 （TheLouvreinruins）/072 21《聖保羅大教堂和老倫敦橋的想像畫》 （CapricciowithSt.Paul'sandOldLondonBridge）/076 22《聖馬可廣場》 （PiazzaSanMarco）/079 第三章屹立天地的景觀——風景中的建築 23《好撒瑪利亞人的風景》 （Landscapewith

theGoodSamaritan）/084 24《鄉村廣場》 （VillageSquare）/087 25《義大利廢墟旁的騾夫》 （MuleteersbesideanItalianRuin）/090 26《聖天使城堡和聖彼得大教堂》 （CastelSant'AngeloandSt.Peter'sChurch）/093 27《埃文河邊的索爾茲伯里大教堂和萊登霍爾》 （SalisburyCathedralandLeadenhallfromtheRiverAvon）/097 28《金塔》 （GoldenTower）/101 29《羅馬廣場場景》 （ViewoftheForuminRome）/104

第四章波瀾壯闊的舞臺——建築成為場所 30《受胎告知，與聖埃米迪斯》 （TheAnnunciation,withSaintEmidius）/109 31《聖母的婚禮》 （TheMarriageoftheVirgin）/112 32《幻想建築中的蘇珊娜與長老》 （ArchitecturalFantasywithSusannaandtheElders）/116 33《聖文森特•費雷爾的生活場景》 （ScenesfromtheLifeofSaintVincentFerrer）/119 34《帕皮裡烏斯的故事》 （TheStoryofPapirius）/123 35《底拿受辱》 （TheRapeof

Dinah）/125 36《軍隊在羅馬廢墟中前進》 （ArmyAdvancingamongRomanRuins）/128 37《哈勒姆巴肯賽克教堂內部》 （InterioroftheBakenesserkerkHaarlem）/131 38《逃往埃及路上的休息》 （LandscapewiththeRestontheFlightintoEgypt）/134 39《院子裡的音樂聚會》 （AMusicalPartyinaCourtyard）/137 40《淨化神廟》 （ThePurificationoftheTemple）/140 41《蒙提特利歐廣場的彩票投注》 （TheLotteryinPiaz

zadiMontecitorio）/142 42《聖塞拉皮亞葬禮的景觀》 （LandscapewiththeBurialofSaintSerapia）/146 43《狄多建造迦太基》 （DidoBuildingCarthage）/149 44《近衛軍臨刑的早晨》 （TheMorningoftheGuards'Execution）/152 第五章宏大記憶的迴響——現代建築繪畫 45《霧中的議會大廈》 （TheHousesofParliamentEffectofFog）/156 46《杜伊尤教堂》 （TheDuiyuChurch）/159 47《埃菲爾鐵塔》 （TheEiffelTower）/1

62 48《夜鷹》 （Nighthawks）/165 49《摩天大樓》 （Skyscrapers）/168 50《觀景樓》 （Belvedere）/171 51《卡希爾高速公路》 （TheCahillExpressway）/174 52《奧西裡斯和伊西斯》 （OsirisandIsis）/177 53《宏偉廣場》 （GrandSquare）/180 54《諾布森•牛頓組畫——迷宮》 （NobsonNewton——TheMaze）/183 參考文獻/186 在西方繪畫藝術的歷史長河中，有無數宏偉瑰麗的建築題材作品，古希臘和古羅馬遺跡以其蒼涼悲壯、雄偉崇高的歷史感讓一代代藝術家

為之傾倒，為之陶醉。西方文藝復興的精神源頭就來自古希臘和古羅馬，西方不僅有偉大的建築傳統，更有大量的藝術家通過描繪這些建築、廢墟去追慕那個偉大的時代。著名哲學家黑格爾曾經說過：“建築是凝固的音樂。”在他看來，建築只是另外一種藝術表現形式。建築是三維的空間藝術，而繪畫是二維的平面藝術。建築和繪畫作為造型藝術有著融會貫通的視覺原理和構成規律，在藝術史中，人們通常將繪畫和建築視為姊妹藝術，建築與繪畫始終有著千絲萬縷的聯繫。在西方藝術的發生與發展過程中，一種藝術風格的演變往往會波及藝術的多個門類和領域。例如文藝復興和巴羅克藝術就影響了當時的文學、音樂、建築與繪畫等多個領域，因此，我們研究藝術時應該將其

各個方面綜合起來加以考察，這樣也能夠更全面地理解和把握藝術品所處時代的藝術思潮和人文精神。在西方繪畫中有大量關於建築題材的作品，為什麼在西方繪畫中會出現這麼多關於建築或廢墟的主題，是筆者一直感到十分困惑的一個問題，也是筆者撰寫本書最原本的初心，本書就是想嘗試回答這一問題。 本書從西方繪畫史料中挑選了54幅與建築有關的作品加以評述，讓讀者通過“繪畫中的建築”這樣一個視角來重新認識西方的繪畫作品，將原本只是強調風格語言更替的藝術史以另外一種角度加以呈現。書中所選取的作品有些是出自大家耳熟能詳的藝術大家，但更多的是出自那些不被大眾所熟知的藝術家。這些藝術家也有很深的藝術造詣，其作品也有很高的欣賞價

值，只是他們被美術史所忽略，如果您有興趣仔細欣賞他們的作品一定會有很多意外的收穫。本書以“繪畫中的建築”這樣一個主題重新梳理藝術史，重新發現這些作品和畫家，將他們的作品以一種圖像學的方式歸類整理，品味其中多元的內涵和意蘊，以展示被主流的美術史所忽視和遮蔽的歷史。 本書由魏志成和張菊香編著。筆者在長期的高校建築學專業教學工作過程中發現，很多建築學專業的學生雖然理工科的專業基礎不錯，也掌握了建築學專業知識，但是對於帶有強烈人文色彩和藝術氣息的建築學的認識還較淺顯，在繪畫方面接觸的大多是帶有工業流水線色彩的現代建築效果圖。用這樣的效果圖教學雖然可以迅速地讓學生掌握建築繪畫的表現手法，但在教學中缺失

了對建築藝術深邃內涵和文化底蘊的傳播，這無形中制約了學生的想像力和創造力，形成了一種千篇一律的教條。而如果建築學專業的學生能夠在學習專業知識的同時擁有一本專門研究建築繪畫題材的書籍，那麼他們一定會在輕鬆的欣賞和閱讀中獲得很多潛移默化的美學薰陶和藝術提升。 歷代藝術家們用他們多姿多彩的作品為我們呈現了一部風格各異、雄奇壯麗的建築繪畫圖像史，這也是我們當代建築學專業學習的藝術寶庫。這些作品分散在世界各地重要的美術館和博物館，目前在國內建築學和美術學的相關出版物中很少有關於繪畫中建築題材和內容的專題研究與整理。因此，筆者希望通過對“繪畫中的建築”這一主題的研究來填補這方面的知識空缺。由於筆者水準有

限，書中還有不少有待完善的地方，敬請各位專家、讀者與同仁給予批評和指正。 編著者 2021年3月

蒙元時期契丹、女真與唐兀的興學

為了解決迪爵125的問題，作者周睿立 這樣論述：

13 世紀，蒙古結束近古中國政權林立的局面，契丹、女真與唐兀（西夏遺 民）並沒有隨著原本國家的覆滅而消失於史籍。本文選擇興學作為觀察三族在蒙 元時期生活的切入點，不僅在於探討三族興學方式，更分析其興學的動機及背後 反映的社會情境。無論是女真人建立的金朝，還是漢族建立的宋朝，興學都被認為是實現治世 的善政，因此直至國家滅亡的前一刻仍沒有放棄興學的理想，在金朝的晚期，契 丹與女真更是在興學中扮演了重要的角色。待至蒙古入主中原，地方上湧現一股 崇儒興學的風氣，契丹、女真與唐兀也沿用傳統漢地的興學手段參與其中。不過 三者在興學的時間與地域分佈、興學者的仕宦身份皆有所不同，這反映出三族在 進入蒙元時代

過程的差異及之後三族社會地位的轉變。另一方面，三族的興學豐 富了元代多族士人社會的面向，本文分別藉由六位興學表現突出的契丹、女真、 唐兀人，在關照地方社會的同時，審視興辦學校對三族興學者自身及對地方社會 的意義。透過本文論述，得以瞭解蒙元百餘年間契丹、女真與唐兀的興學情況，知曉 政權交替之際的局勢及後續元代的社會特質與三族興學的變化趨勢的關係，並探 知契丹、女真與唐兀在蒙元時代的處境與文化心態。關鍵詞： 蒙元、族群身份、地方社會、儒學校、公共事業、多族士人文化圈