進步英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

超圖解秒懂介系詞：不用過多文字解釋，直接看圖就理解，不用反覆背誦一次就記住

為了解決進步英文的問題，作者金明基 這樣論述：

　　《用美國人的方法圖解介系詞》暢銷修訂版 　　用「畫面」就能理解介系詞！讓你一看秒懂不用背！ 　　精熟介系詞正確用法的超圖解學習書！ 　　像外國人一樣，介系詞一用就對免糾結！ 　　擺脫傳統用中文硬解介系詞方式， 　　以步驟圖學習自然反應出正確的字 　　利用圖片拆解，將句子拆解成加上介系詞前和加上後的變化， 　　一眼就能看出其中差異，完全不用死背！ 　　遇到相關情境馬上想到圖不怕忘記 　　英文介系詞再也不弄錯！ 　　◆中文裡不存在的介系詞，就不該用中文學！看圖理解最快！ 　　介系詞是各大英文考試中必定會出現的題型，因為介系詞只要用錯就會改變整個英文的意思，可見得介系詞多麼重要，但

是在中文當中的「介系詞」不像英文分這麼細，比如同樣是講時間，中文解釋都是「在」的意思，為什麼 afternoon 要用「in」不能用「at」或「on」？ 　　用中文來分析英文 It’s five o’clock in the afternoon.（現在是下午五點）只能查字典死背「in」就是「在…期間；在…之後」；但是圖像化就很容易理解，把「in the afternoon」圖像化，就是「太陽從中午一路下山」的圖案，因為是一段時間而非單一的一個時間點，所以是「in」一看就搞懂。 　　搞懂介系詞解題就簡單了！請試想以下考題該用哪一個介系詞？ 　　We regret that the plan

t will be closed _____ noon tomorrow. 　　　A. with 　　　B. in 　　　C. by 　　　D. from 　　看到時間副詞「noon」，就知道此句應該是要使用和時間有關的介系詞，但是中午是一個確切的時間不能用和範圍有關的「in」應該用「at」，但因為選項裡沒有「at」，所以可以看出來必須使用具有「在…之前」意思的「by」。 　　◆介系詞什麼意思？句子拆解圖像化給你看 　　既然介系詞有這麼多「只能意會不能言傳」的部分，直接用圖解去體會介系詞的涵義才是最好的學習法。例如用傳統的「藉由中文理解介系詞」的學習法，光一個 off 我們就可以從字典找

到 off 有「離開，走開，隔開，從…脫落，從…掉下，偏離…，失去…，完、光」等等多種意思，那麼 I kill off the rats. 這個句子中，off 是甚麼意思？是「我把老鼠殺跑（離開）了」的意思嗎？還是「我把老鼠殺光了」？純用中文理解，就得把各種解釋一個一個帶入句子中猜猜看是不是這個意思，有時還容易誤解。但如果是圖像化直接記憶，只要畫兩張圖就能清楚理解 off 在這句話的確實涵義： 　　圖一：I kill the rats.（我殺老鼠。）圖中一個人打老鼠，旁邊還有很多活著的老鼠。 　　圖二：I kill off the rats.（我殺光老鼠。）圖中一個人打老鼠，老鼠全都死在地上

。 　　如此，靠圖像馬上就能理解 off 在 I kill off the rats. 的句子裡面就是「光、完」的意思，不用死背就記住！ 　　◆介系詞總整理，所有意思全部掌握，不怕遺漏 　　本書不會只單一介紹主要的意思，而是會將該介系詞所有的意思都囊括進來，讓讀者一次學習到最完整的用法，下次碰到也不用怕遇到沒學過的而慌張。 　　例如在介紹「at」時，除了告訴你「at」可以在空間上表示特定的地方、在時間上可以表示特定的時間，還有其他衍伸用法指「在…方面」、「在…情況下」等，一次學會所有用法才能真正派上用場！ 本書特色 　　一、0-100歲一看就懂，看圖像立即在腦中反射英語 　　所謂

的圖像瞬間反射英文學習法，就是避免在學習外語時用中文的邏輯去思考，容易造成混淆和浪費時間，能立即透過圖片反射出正確的英文。 　　二、拒絕用中文學介系詞，真正學會開口說英文 　　假設我們在文章中看到一個介系詞，用中文學習的人可能就會把介系詞每個意思一個一個帶入文章中找出最適合的解釋，但如果是要你開口說英文，可就沒辦法這麼做了！不如一開始就直接看圖學會什麼情境該用什麼字，才能真正融會貫通英文。 　　三、最常使用的英文介系詞通通收錄 　　本書包含21個介系詞，1400多個例句。想寫出更高級複雜的句子，就一定得先熟悉基本句型，因為無論再複雜的句子，只要仔細分析其結構，就會發現它只不過就是由數個基本

句型組合而成的，靈活運用等於學會10萬個英文句子！ 　　四、句子與圖像分段按步驟呈現，英文介系詞意思秒懂 　　把英文句子拆解成扣除介系詞時的意思，以及加上介系詞以後的意思，透過圖片呈現清楚了解介系詞本身是什麼意思，省去死記中文的時間，介系詞也變簡單了！   作者簡介 金明基 　　意識到現有的英語學習法之不足，創造出新型態的學習方式「IMAGE MAKING ENGLISH（影像製作英語）」，透過此方法，只花了一年六個月的時間，就擁有相當於英語母語人士的英語能力。之後又製作了包含6萬多個句子的句子辭典（Sentence Dictionary），免費提供給大家利用，廣受到各媒體和人們的稱

讚。他透過英語學習網頁sendic.net來解決英語學習者的困惑與苦惱，並在全國各地舉辦網路社團的會員聚會和發行發音矯正講義，他的英語實力獲得了大眾的肯定，特別是發音矯正的講義廣佈全國各地，大受好評而成為著名教材。由他創造出的IMAGE MAKING 圖片資料，廣泛被使用於補習班、國小和國中等，其效果不言而喻。金明基先生的著作包括《是嗎？還在用錯誤的方式學英語嗎？》、《你們懂英語嗎？》（已在韓國出版）等等，為了幫助許許多多因為錯誤學習方法而迷惘的英語學習者們，他的「英語學習升級計畫」仍持續進行著。 　　作者的個人教學網頁：sendic.net/ 譯者簡介 許竹瑩 　　國立政治大學統計學

系畢業，大學時期開始接觸韓國文化和韓語。曾任職HTC韓文手機測試員、國際管樂節現場韓語口譯，2009年民族誌影展－韓國影片《穿梭陰陽界》字幕翻譯員。目前任職於韓商。   ◆ 作者序 ◆ 使用方法 ◆ 目錄 1.表示「在…裡面」的in (1) 表示空間的 in (2) 表示時間的 in (3) 其他衍生用法的 in 2.指示「準確的一點」的at (1) 表示空間的 at (2) 表示時間的 at (3) 其他衍生用法的 at 3.表示「方向」的to (1) 表示空間的 to (2) 表示時間的 to (3) 其他衍生用法的 to 4.具有「目的對象」的for (1)

表示群體的 for (2) 表示時間的 for (3) 其他衍生用法的 for 5.表示「在…上面」的on (1) 表示空間的 on (2) 表示時間的 on (3) 其他衍生用法的 on 6.表示「往外移動」的out (1) 表示空間的 out (2) 表示從裡到外的 out of (3) 其他衍生用法的 out 7.表示「由低而高」的up (1) 表示方向的 up (2) 表示數字的 up (3) 其他衍生用法的 up 8.表示「由高而低」的down (1) 表示方向的 down (2) 表示數字的 down (3) 其他衍生用法的 down 9.表示「來自何處」的from (1

) 表示方向的 from (2) 表示時間的 from (3) 其他衍生用法的 from 10.表示「所有權」的of (1) 表示屬於的 of (2) 表示原料的 of (3) 其他衍生用法的 of 11.表示「脫離」的off (1) 表示位置的 off (2) 表示時間與距離的 off (3) 其他衍生用法的 off 12.表示「同伴關係」的with (1) 表示群體的 with (2) 表示附加的 with (3) 其他衍生用法的 with 13.表示「鄰近位置」的by (1) 表示位置的 by (2) 表示方法與手段的 by (3) 其他衍生用法的 by 14.表示「在…之後」

的after (1) 表示位置的 after (2) 表示時間的 after (3) 其他衍生用法的 after 15.表示「在…範圍內」的within (1) 表示空間的 within (2) 表示時間與距離的 within (3) 表示範圍的 within 16.表示「對抗」的against (1) 表示方向的 against (2) 表示反對的 against (3) 其他衍生用法的 against 17.表示「在…之前」的before (1) 表示位置的 before (2) 表示時間的 before (3) 其他衍生用法的 before 18.表示「往上越過」的over (1

) 表示空間的 over (2) 表示位置的 over (3) 其他衍生用法的 over 19.表示「在…周圍」的about (1) 表示範圍的 about (2) 表示時間的 about (3) 其他衍生用法的 about 20.表示「躲在後面」的behind (1) 表示空間的 behind (2) 表示時間的 behind (3) 其他衍生用法的 behind 21.表示「在…之下」的below (1) 表示位置的 below (2) 表示程度的 below (3) 其他衍生用法的   作者序 　　◆ Image Making English—圖像瞬間反射英語學習法 　　一般

人的大腦中有著特定的語言體系，在學習外語時會自然地使用母語來進行第一次判斷或理解，所謂的圖像瞬間反射英語學習法，就是為了避免此情形發生，轉而使用圖片或利用在腦海中描繪的影像來學習外語；也就是當我們在學習英語時，完全不使用中文來理解，而是只憑靠英文和圖像來學習。外語能力好的人，大部分都會不自覺地使用這種圖像瞬間反射英語學習法，這種方法不只可以用在英文，在學習其他外語時也可以派上用場。 　　◆ 經過精密研究而得到的圖像學習資料 　　這本書中的圖像學習資料，表現上看起來很簡單，但是卻能讓我們不經過分析就能直接反射英語，是經過精密研究所製作出的內容。用這些資料來學習英文，讓英文得以圖像化，也能夠消除

我們過去已知、已擁有的錯誤習慣。這種未被中文干涉、影響的英語學習法與理論，是效率最高的英語學習法。 　　◆ 利用介系詞來了解英語 　　介系詞在英語中有著舉足輕重的角色，但很多人卻不知道如何正確地使用它。如果要形容介系詞對英語的重要性，它就有如連接我們身體組織和骨架的肌腱一樣，要讓人體活動自如，就得先知道肌肉和肌腱是如何使骨架做出動作的；同理可知，若想要知道一篇英文文章的結構，就得先掌握有如人體肌腱般的介系詞，先去理解它如何連結文章中的單字、各式各樣的組合帶有什麼意義，所以想了解一篇英文文章，首要工作就是確實掌握介系詞在文章中的使用方式。 　　◆ 絕不能只靠中文解釋來掌握介系詞 　　我們絕對

無法只靠中文解釋來理解介系詞的原理，這也是為什麼以往仰賴中文解釋來學介系詞的我們，會一直無法完全掌握介系詞的原因。假設我們知道一個介系詞有好幾種涵義，當我們在文章中看到這個介系詞時，你會怎麼做呢？當然是努力找出它在這個句子中代表什麼意思。如果時間充裕的話，把可能的選項一個一個代入文章中，以找出最適合的一種解釋也不是不可行，但如果是在「說」英文的場合時，可就不允許你這麼做了。因此，只用中文解釋的方式來學介系詞的話，就無法真正掌握介系詞的使用方式。 　　◆ 給想要開始學習圖像瞬間反射英語學習法的讀者 　　也許有人會認為這本書提供的句子太過簡單，但如果只給圖片，要求讀者試著用英文句子來表達圖片內容

時，大部分的人也許連這些簡單的短句都說不出來。這也顯示出很多人連基本的句型都沒弄懂，卻只想要學習更高難度的句子。然而，就像不會算數就無法解開微積分一樣，想要寫出更高級的句子，就一定得先熟悉基本句型。透過特別製作的圖像資料來學習，大多數的人都能提升自己的寫作能力，從基本句型延伸而學會更複雜的句子，並對自己的進步感到吃驚。會有這樣顯著進步的理由很簡單，那就是無論再複雜的句子，只要仔細分析其結構，就會發現它只不過就是由數個基本句型組合而成的。 　　圖像瞬間反射學習法，絕對不只是死記；這個學習法就跟在準備演一齣戲時一樣，不光只是死記硬背台詞，而是先想像戲裡的場景，讓它在腦海中不斷反覆地浮現，直到影像

和英文句子完全融合在一起；在想像過程中，試著實際開口發音也是很重要的。 　　在這本書中出現的句子，約有1400句之多，乍聽之下可能會覺得「太少了」，然而你只要融會貫通這些句子，就能延伸出數萬個句子，比起死背「數萬句」的句型辭典，是不是輕鬆多了？讓英文變好的方法，就是要懂得充分而廣泛地運用基本句型。學好介系詞，就是精通基本句型的關鍵；基本句型學好了，聽力、口說與寫作都會一起進步，英文能力當然就會突飛猛進。 　　Study English as you study a painting! 金明基  

進步英文進入發燒排行的影片

差異性教學對科技大學學生閱讀理解力的研究

為了解決進步英文的問題，作者梁玲玲 這樣論述：

由於不同能力、興趣和學習方法的學生分布在現今的課堂裡，如何滿足所有學習者的需求，差異化教學被認為是可以解決這個問題的有效教學。本研究旨在探討差異化教學對科技大學大一學生英文閱讀理解力與英文學習之影響以及大一學生對差異化教學的看法。研究對象為73位非英語系的大一學生，37位為實驗組，以分級教學活動與彈性分組實施差異化教學，另外36位為控制組，實施一般傳統教學活動。實驗教學前、後施以全民英檢初級閱讀測驗，並以教師日誌、學生訪談、分級活動作品作為質性資料。資料以獨立樣本t檢定與質性分析進行。結果顯示在閱讀理解測驗上，實驗組學生表現優於控制組學生，且達顯著差異；質性分析顯示學生對差異化教學多持肯定評

價，並喜歡自由選擇權，選擇適合自己的活動與夥伴，可以提升他們的學習動機進而更加努力，增強自我的信心。差異化教學也對英文學習有幫助，促使英文進步，英文單字的認識也增多了。差異化教學也增加學生社交技巧與能力。研究者根據研究結果提出教學建議，科技大學或技術學院教師教授高中低程度學生時，可採納差異化教學來幫助學生學習英文並加強學生的學習動機與英語能力，亦可作為教學者及未來研究者之參考。

Diary of a Wimpy Kid #4: Dog Days

為了解決進步英文的問題，作者Jeff Kinney 這樣論述：

暑假才剛開始，大小災難居然接踵而來…… 　　暑假開始了，葛瑞只想遠離日曬，待在暗不見天日的冷氣房裡打電動。但老媽可不這樣想，她要葛瑞去外頭曬曬太陽，從事戶外活動，沒想到這卻引發一連串失控的災難……。 　　先是替人修剪草坪，來清償鄉村俱樂部的鉅額帳單，又被迫參加老媽成立的「讀書樂無窮」讀書會，而盼望已久的生日派對，卻意外的被一隻狗給搞砸，連苦心經營的泳池戀曲也都無疾而終……。如果這些都還不夠慘的話，那麼差點要了葛瑞小命的「腦震盪」海邊遊樂設施、害老爸被警察逮捕的烏龍事件、以及新成員「貝貝」的加入攪局，都不斷讓這個暑假雪上加霜，完全失控……。 　　閱讀英文小說，是增進英語能力最自然的方法！ 　　英

文要進步，「英文閱讀」是增進英語能力最自然的方法。然而，在選擇閱讀素材時，讀者不但常有「文學名著太遙遠、童書繪本太簡單、英文新聞太嚴肅」的困擾，也常因內容不夠貼近生活、情節過時或用字太難，以致於缺乏「往下閱讀」的樂趣，讀起來成效不彰，甚至半途而廢。 　　《遜咖日記》是一本用字淺顯的生活小說，不同於傳統教材的枯燥乏味。引人入勝的故事情節，讓讀者在字裡行間無形中學會單字，熟悉句型用法，更開啟了解英美文化的視窗。 　　★本書中譯本《遜咖日記：失控的暑假》由博識圖書出版 < 作者簡介 Jeff Kinney 　　生於1971年，畢業於美國馬里蘭州立大學，取得computer science/crimi

nal justice雙學位。大學時期，即在校園報紙《Diamondback》以漫畫專欄「Igdoof」初試啼聲，旋即獲得《華盛頓郵報》和《巴爾的摩太陽報》的介紹。 　　《遜咖日記》是他第一部正式出版的作品，不但上市後即躍居全美暢銷書排行榜，並獲選為《出版人週刊》、美國獨立書商協會的「年度最佳圖書」，而作者更於2009年被《TIME》雜誌選為「全球最具影響力人物」。本書已售出32種語言的國際版權，並改編成電影。 　　儘管因《遜咖日記》一夕成名，Jeff仍維持原來的生活型態，身兼網路出版公司的設計總監、電腦工程師及全職爸爸數職，與太太Julie和兩個兒子Will和Grant住在麻州南部。

美國《沒有任何孩子落後法》之評析及其對我國中小學教育之啟示－批判教學論觀點

為了解決進步英文的問題，作者陳惠敏 這樣論述：

本研究運用歷史研究法與哲學思考法，旨在以批判教學論觀點評析美國《沒有任何孩子落後法》，並探究其論點對於我國中小學教育改革的啟示。 研究目的如下：一、探究美國《沒有任何孩子落後法》的實施背景、內涵、特色及其成果與爭議。二、探究批判教學論對美國中小學教育之評論與分析。三、以批判教學論觀點評析美國《沒有任何孩子落後法》，並據以提出對我國中小學教育改革之啟示與建議。 本研究發現《沒有任何孩子落後法》主張績效責任制會取代學校教育促進民主的公共教育目的，造成去人性化而無法達成解放；獨尊官方知識的課程導致不平等的再製；全國性標準評量的工具理性測驗會窄化學生思維成為考試機器；技術理性思維貶抑教師

價值並無法成為轉化型知識分子；科學的教學法造成教師威權以及講述式教學；學生為受壓迫者並發展新的沉默與對抗文化；以及原本就居於弱勢地位的學生變得更加弱勢。 對我國中小學教育改革之啟示：慎思績效責任制是達成民主公共教育目的之助力或阻力、走向人性化與解放的教育目的、重視課程目標與教學落實之間必須達到消除不平等的目的、檢視國定課程與評量會帶來狹隘思考與再製不平等的危險、教師身為兼具批判之眼與關懷之心的轉化型知識分子、反思齊一式標準與評量可能趨使學生學習成就雙峰現象更劇增，以及實施批判對話以解除學生新的沉默文化與抗拒。