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釉拼音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦安德魯‧羅賓森寫的 文字的祕密：從甲骨文、羅賽塔石碑到表情符號，重新認識文字穿越時空的演變史 和蔡仁堅、蔡果荃的 天工開物：科技的百科全書都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自聯經 和時報出版所出版 。
國立暨南國際大學 華語文教學碩士學位學程 齊婉先所指導 朱子涵的 華語文課堂運用歌曲進行教學、強化詞彙記憶之教學設計與實踐 （2017），提出釉拼音關鍵因素是什麼，來自於歌唱教學法、行動研究、強化詞彙記憶。
文字的祕密：從甲骨文、羅賽塔石碑到表情符號，重新認識文字穿越時空的演變史
為了解決釉拼音 的問題，作者安德魯‧羅賓森 這樣論述：
優美的字符，神祕的意義，失傳的讀音，謎樣的聯結…… 人類最偉大的發明──文字 美觀的楔形文字、神祕的象形文字、奇妙的馬雅符號，這些古老文字令人好奇而神往。然後，經過學者專家的譯解後，卻發現其內容與神祕浪漫完全沾不上邊，它們所闡述的不外乎是：1.君王政令宣傳 2.葬禮銘文 3.占卜未來吉兇。 你知道世界上最古老的文字是什麼嗎？ 表情符號、電路圖、數學符號也算是一種文字？ 日本人為什麼鍾愛漢字？ 埃及象形文字竟然是拼音字母？ 馬雅的數字系統是20進位制？ 韓文字是由一個君王所發明的？ 文字或許是人類最偉大的發明。沒有文字，就沒有我們所知的歷史和文明。但文字是如
何、何時，又在哪裡演化的呢？現在我們正往符號和象徵的「通用語言」邁進嗎？ 安德魯‧羅賓森在《文字的祕密：從甲骨文、羅賽塔石碑到表情符號，重新認識文字穿越時空的演變史》一書裡，以簡練而引人入勝的字句解釋聲音、符號和書寫文字之間的相互連結。他逐一討論世界主要的文字系統，從楔形文字、埃及和馬雅的象形文字到字母系統和中國、日本的文字，以及卻洛奇人的「字母」和北歐的盧恩文字等等。 《文字的祕密》對於解讀文字的歷史有詳盡的敘述，更有一章專門探討尚未破解的古文字，向讀者尋釁： 這些密碼有可能解開嗎？ 《文字的祕密》是部彌足珍貴的參考文獻，帶領讀者遍覽世界主要的文字系統，讀來愉快，也兼
具啟發性。 專家推薦 關於世界主要文字系統最平易近人也最增廣見聞的一本書。 ──《今日歷史》 圖文並茂、資訊詳實。 ──《科學人》 津津有味……不忍釋卷。 ──《傳達藝術》 作者簡介 安德魯‧羅賓森（Andrew Robinson） 曾任《泰晤士高等教育增刊》的文學編輯，也是劍橋大學訪問學者，文章常見於各大雜誌，如《當今世界考古學》、《今日歷史》、《刺針》醫學雜誌、《自然》及《科學》雜誌。發表超過25本關於藝術和科學的書籍，包括《地震：氣候、複雜和自然力》、《失落的語言》、《印度》等書。 譯者簡介 洪世民 六年級生，外文系畢，現為專職翻
譯，譯作涵蓋各領域，包括《一件T恤的全球經濟之旅》、《告別施捨》、《獨居時代》、《你一定要知道的50種致命傳染病》、《文明的故事》、《大人的心理學》等書。 序 第一部：文字是如何運作的 第一章 解讀羅賽塔石碑 ‧古典時代對埃及的印象‧象形文字的智慧‧發現羅賽塔石碑‧解讀開始‧商博良破解埃及密碼‧埃及象形文字的本質 第二章 聲音、符號與文字 ‧看得見和看不見的語言‧手語‧閱讀的原理‧發音和拼寫‧用文字傳達意義‧畫謎‧速記‧書寫系統的類別‧語言與文字‧文字的威望‧字形的重要性‧圖形文字 第三章 原始文字 ‧冰河時期的符號‧畫記‧美洲印地安人的圖形文字‧一封西伯利亞的情
書‧陶製「籌碼」‧陶製封套‧最早的泥板‧古代中東的計數‧古老的簿記 第二部：失傳的文字 第四章 楔形文字 ‧古美索不達米亞‧解讀楔形文字‧初步的成就‧羅林森和貝希斯敦銘文‧被譯解的楔形文字‧楔形文字之美‧楔形文字之工藝‧符號的演變‧數字和算術‧電腦與楔形文字‧楔形文字的「文學」‧西台的楔形文字和象形文字 第五章 埃及象形文字 ‧埃及書寫文字的發展‧埃及文字的書寫方向‧古埃及語的發音‧象形文字的「字母表」‧象形文字隱藏的力量‧象形文字的類型‧《死者之書》‧一些象形文字‧拉美西斯二世的釉面磚‧抄寫員這一行 第六章 線性文字B ‧譯解員亞瑟‧伊凡斯‧賽普勒斯文字的線索‧解讀線性文字B‧突破‧「
泥板上是希臘語」 第七章 馬雅的字符 古馬雅神話‧馬雅人是何方神聖？馬雅的數字和時間‧馬雅的日期‧德勒斯登抄本‧馬雅的「字母」‧解讀開始‧混雜的文字系統‧馬雅的音節文字表‧馬雅的「圖坦卡門」‧帕卡爾的生死‧波南帕克壁畫‧馬雅的巧克力杯 第八章 尚未譯解的文字 ‧譯解的難題‧古印度塵封的秘密‧古印度的文字‧克里特線性文字A‧費斯托斯圓盤文字‧原始埃蘭文字‧希臘文但非希臘語：伊特魯里亞文字‧伊特魯里亞銘文‧朗格朗格 第三部：仍在使用的文字 第九章 最早的字母 ‧字母之謎‧最早的「字母」銘文‧楔形文字的字母‧腓尼基字母‧希臘人聽到了什麼 第十章 從古字母衍生的新字母 ‧字母家族‧希臘和拉丁字
母‧希伯來和亞蘭文字‧阿拉伯文字‧印度文字‧一國之君發明的字母‧如恩文‧閱讀如恩文字‧卻洛奇的「字母」‧字母的奧秘 第十一章、中文字 ‧閱讀甲骨‧中文字的發展‧中文字的分類‧蘇慧廉的音節表‧華語‧中國書法‧寫字：工藝與美術‧拼音：中文羅馬化 第十二章、日本文字 ‧學習漢字‧平假名與片假名‧假名與漢字‧世上最複雜的書寫文字‧漢字、假名和羅馬字‧漢字的電腦化 第十三章、從象形文字到字母──再回到從前？ 附錄：新千禧年的文字 補充讀物 索引 序 文字是人類史上最偉大的發明之一，或許沒有「之一」，因為正是文字創造了歷史。文字是多數寫字的人視為理所當然的技能。我們在學校學習，以字母
或中國字（如果住在中國或日本）為基礎，成年後卻很少靜下來思考，是什麼樣手腦並用的過程將我們的思想轉化為紙上或螢幕上的符號，或電腦磁碟裡的資訊位元。很少人能清楚回想，我們是怎麼學會寫字的。 一頁我們完全無法理解的外國文字，會強迫我們憶起這個學習成就的本質。失傳的文字，例如埃及象形文字或古代近東地區的楔形文字，在在讓我們覺得神奇。這些四、五千年前的先人是怎麼學會書寫的？他們的符號如何代表語言和思想？在沉寂數千年後，我們要怎麼譯解（或試著譯解）那些符號呢？今天的文字系統和古文字的運作方式截然不同嗎？中國字和日本字又是如何──像古代的象形文字嗎？象形文字比字母具優勢嗎？最後，最早開始寫字的是什麼
樣的人──他們讓什麼樣的資訊、思想和情感成為永恆？ 這本書試著回答上述問題。它涵括諸多文化、語言和人類發展的幾乎所有階段；它向各門學科汲取思想與知識，包括人類學、考古學、藝術史、經濟學、語言學、數學、政治與社會史、心理學和神學；它還涉及文學、中世紀和文藝復興的手稿、書法和印刷術。雖然涉及層面甚廣──文字的影響是如此深遠──這本書卻不是在描述歷史。它並非追溯文字從最早到今天的發展；也未提及過去到現在每一種重要的文字（那實在太多了）。本書更像是一部文字的紀錄：主要古文明使用的文字、我們今天使用的主要文字，以及把兩者結合起來的基本原則。因為古文字其實並非已經「死掉」的文字，也不只是深奧難解的古
玩。基本上，我們在21世紀書寫的方式，和古埃及人並無二致。這就是本書背後多少令人訝異，卻相當簡單的概念。 發現羅賽塔石碑 王名框一詞是1798年隨拿破崙入侵埃及的法國士兵所發明。銘文中包圍多組象形文字的橢圓形，讓他們聯想到槍中的彈藥筒（法文為cartouche）。 所幸，這支遠征軍對文化的興趣不亞於攻城掠地。一批法國學者與軍隊同行，後留在埃及三年之久。也有多名藝術家隨行，為首的是多明尼克．韋馮．德儂（Domenique Vivant Denon，上圖）。1809至1813年間，他畫了《埃及記述》（Description De L’egypte ）一書，而整個歐洲都對古埃及的奇蹟驚嘆不已
。 右圖描繪了底比斯城，後為路克索神廟的廊柱，前為精雕細琢的方尖碑。牆上的雕刻描繪了加低斯戰役中，乘雙輪馬車的弓箭手奉拉美西斯二世之命向西台人衝鋒的場景。拿破崙的軍隊為此深感震撼，據目擊者表示，「他們不禁停下腳步，不由自主，放下手中武器」。 1799年7月中旬，一個班的拆除部隊發現了羅賽塔石碑，那可能嵌在尼羅河一條支流河畔拉希德（羅賽塔）村裡一面非常古老的牆中，距海不到幾英里。班隊主 官認為此石碑非同小可，遂下令立刻將它搬到開羅。畫家臨摹後，摹本在1800年送交歐洲學者。1801年，石碑被運往亞歷山卓，避免被英國軍隊擄獲。但它最終還是落入英軍之手，被送往英國，在大英博物館展示，此後就一直沒離開
過。 解讀開始 羅賽塔石碑是一塊密實的花崗岩板，有750公斤重、114公分高、72公分寬、28公分厚。 從發現的那一刻起，專家學者皆清楚，石碑上刻有三種不同的文字，最下面是希臘文、最上面（毀損嚴重）是帶有明顯王名框的埃及象形文字，兩者之間則是當時無人認識的文字，明顯不像希臘文，倒和上方的象形文字有某種程度的類似，但沒有王名框。今天我們知道那是象形文字的草寫體，通稱世俗體文字。 解讀碑文的第一步顯然是翻譯希臘文字。內容原來是西元196年3月27日，埃及王托勒密五世（Ptolemy V Epiphanes）加冕週年當天，來自埃及各地的教士齊聚孟斐斯城召開總理事會所通過的一道教令。之所以用希臘文寫是
因為當時埃及的統治者不是埃及人，而是馬其頓希臘人：亞歷山大大帝一名將領的後裔。托勒密、亞歷山大、亞歷山卓等人名皆出現在碑文中。
華語文課堂運用歌曲進行教學、強化詞彙記憶之教學設計與實踐
為了解決釉拼音 的問題，作者朱子涵 這樣論述：
透過歌曲學習語言是個有趣的方式，但許多華語學習者在聆聽中文歌曲時，其實對歌曲內容是一知半解的。如何在華語課堂中，幫助不同華語程度的學生，透過歌曲學習華語，但學習過程中，不受到聲調影響而能完全理解歌詞意義?此論文主要探究了該如何在不同程度的華語課堂中，設計出合適的歌唱教材，並順利安排不同的歌曲教學流程，甚至是讓學生可以依自己的程度，在改編歌詞或是改編歌曲故事的過程中，而達到真正的理解並建立成就感。 筆者在此篇論文中，主要使用的是行動研究法，前後總共施行了三次教學研究。前兩次的教學行動研究，筆者於台灣中部某大學華語班的入門班、初級班及進階班，使用了課文改編歌詞或是歌曲故事改寫的引導
方式，幫助學生可以排除Krashan第五項假說中的「情感焦慮」，並且可以在「i+1輸入假說」的前提下，順著簡單的旋律，讓學生在學習過程中，對歌曲產生大腦的「低迴效應」，再藉由數位化教學軟體的輔助，修正學生的發音方式並且強化語言記憶，進而活用所學。而第三次的教學行動研究，筆者則是針對入門班至初級班程度的學生，獨立開設為期一個月的「歌唱華語班」，課堂教學內容分為兩個部分，第一部份為複習《當代中文課程第一冊》，主要使用筆者自編的課文改編歌曲進行教學，第二部分為中文歌曲的賞析與分享。 筆者希望可以在研究的過程中，可以為「歌曲教學法」找到一個新的定位，在前人的努力與自己的調整下，可以為不同華語程度
的班級，找到規律性的教學流程，並且可以跳脫傳統華語課堂上歌曲教材的限制，讓學生可以在輕鬆、歡樂的歌唱過程中，同時也操練了語言的「聽」、「說」、「讀」、「寫」、「打」的能力。
天工開物：科技的百科全書
為了解決釉拼音 的問題，作者蔡仁堅、蔡果荃 這樣論述：
《天工開物》，是明朝末葉江西人宋應星所寫的一本關於科學技術的書，書刊於崇禎十（一六三七）年。內容遍及：作物栽培及病蟲害、農業機械、水利工程、食品化學、紡織工業、兵器及造船工業、金屬冶煉、陶瓷技術、和其他手工藝和輕工業等等。 作者宋應星，經長時間的蒐羅和觀察，忠實地記錄了他那個時代所能見及的大部分農工業生產技術，其中，固然有時代性和地方性技術的特色，卻也承襲了中國千百年來一脈相傳的技術傳統（尤其是農業、水利技術）。這本書，可以說是總結中國近古時期生產技術的百科全書！ 我們今天走進《天工開物》的世界裡，就好像可以流覽到中國近古，尚可溯至中古甚至上古的許多傳統科學技術。而在進入《天工
開物》的世界之前，我們也須先獲得一些背景資料，才能真確地認識到《天工開物》所顯現的意義。 《天工開物》是中國科技史上不可多得的寶典鉅構，因此，對於中國傳統科技史，我們也應該有一些一般性的了解，連帶地，對於近代以及當代如英國李約瑟等學者在中國科技史上的研究成果，也應有一些知聞。從而，我們也從《天工開物》的遭遇，可以印證到中國傳統科技的許多特性。 作者簡介 蔡仁堅 台北醫學院藥學系畢，美國哈佛大學政府學院公共行政碩士。 曾任：新竹市市長、台北醫學院講師、國民大會代表、民主進步黨中央黨部文宣部主任、新竹市市議員。 現任：從事文史研究工作。 著有：《科學與古老的中國》、《古代中國的
科學家》，譯有《科學與人文價值》，編有《中國科技文明論集》等。 蔡果荃 國立陽明大學醫科畢業。 National Yang-Ming University, MD Johns Hopkins Medical School, PhD in Neuroscience 現任﹕Assistant Professor, Harvard Medical School Professor, UCLA School of Medicine 著作﹕ about 100 articles in psychiatry and neuroscience 《If the patient
is someone you love》 China Times, Taipei, 1982