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野生動物保育科高職的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林金樹寫的 森林經營學理論釋義 和小崎雄的 無奇不有 動物故事集都 可以從中找到所需的評價。
另外網站國立內埔高級農工職業學校- 維基百科也說明：教學單位[編輯] · 農場經營科 · 家政科 · 食品加工科 · 野生動物保育科 · 電機科 · 農業機械科 · 汽車科 · 機械科 ...
這兩本書分別來自五南 和親子天下所出版 。
佛光大學 管理學系 陳亮均所指導 鄭聿彤的 運用3D虛擬實境導覽生態旅遊效益影響之研究 -以宜蘭縣無尾港為例 （2021），提出野生動物保育科高職關鍵因素是什麼，來自於導覽、虛擬實境、科技接受模式。
而第二篇論文國立臺北教育大學 自然科學教育學系 辛懷梓所指導 林妙蓉的 濕地生態戶外教學對大學生濕地生態保育認知、態度 及行為之學習成效影響—以桃園藻礁為例 （2021），提出因為有 戶外教學、濕地生態保育、藻礁的重點而找出了 野生動物保育科高職的解答。
最後網站技術型高中群科及課程則補充：高職 畢業後若想繼續進修，可升讀大學校院相關科系，例如：機械工程系、機電科技 ... 野生動物. 保育科. 主要學習包含獸醫學基礎知識、生命科學、應用動物學、.
森林經營學理論釋義
為了解決野生動物保育科高職 的問題，作者林金樹 這樣論述：
本書以森林學核心課程及環境科學通識課程大學用書為導向，以林業公職及專技人員從事「森林經營」和「自然資源經營管理」應備知能為度，闡述森林資源經營的核心觀念、專業理論及實務技術。全書主題包含緒論、全球森林變遷、森林永續經營觀念的發展 、森林區劃與經營 、森林作業法、擇伐作業法應用實務、區塊伐作業法應用實務、遙測森林資源調查法、森林生長、林分動態模型、地位指數及林分密度管理、指率、輪伐期、收穫預定法 、法正林理論及現實林改良法等十六章，以及收錄森林永續經營有關的台灣現行法規及國際協議條文；研讀本書可建立森林生態系永續經營及資源合理利用的基本認知及態度。
運用3D虛擬實境導覽生態旅遊效益影響之研究 -以宜蘭縣無尾港為例
為了解決野生動物保育科高職 的問題，作者鄭聿彤 這樣論述：
隨著資訊科技演進、數位經濟創新，導覽方式不斷進階優化及推陳出新。早期從人工導覽語言表達方式開始，逐漸演進為3C通訊軟體設備。在語音導覽、行動導覽與虛擬實境導覽...等等方式。其最終目的是提供民眾在旅遊行程規劃前，可以用最快速及時間搜集資訊，讓民眾在旅遊前做決策，以滿足自行規劃旅遊的需求與目的地好奇心。依據交通部觀光局（2020）統計國人旅遊，主要從事遊憩活動以自然賞景活動最多，宜蘭縣無尾港水鳥保護區，是每年秋冬候鳥重要棲地，有豐富自然環境生態資源。但是這幾年一直都面臨溼地陸化的危機，在專家學者的協助下，以生態保育為目的，每年舉辦水鳥季以增加民眾對濕地保育認知，作為濕地保育、教育、休閒及研究場
所，目前由無尾港文教促進會經營。無尾港水鳥保護區解說中心是將豐富的內容，以簡潔趣味的方式，鋪陳於室內展示空間，將溼地與四季水鳥活潑的生態呈現。港邊活動社區經營有披薩窯、植物染等產業與體驗台灣傳統捕魚方式牽罟，象徵漁民智慧跟團結合作精神。因此，本研究將「解說導覽中心」與「港邊活動社區」作為創作主題與研究場域，透過3D繪圖軟體實際繪出場景，透過影片方式呈現解說導覽過程，讓民眾可以充分獲得相關資訊，也能夠關懷自然環境的重要性。因此，本研究想探討，將虛擬實境融入生態旅遊導覽中，影響民眾行為意願因素為何？基於科技接受模式（Technology Acceptance Model, TAM）理論來修正，加入
「臨場感」為外部變數與「心流體驗」變數，瞭解民眾在旅遊時，對於認知有用性、認知易用性、態度與行為意願間的影響程度，並在不同人口變項做進一步的分析，故將已觀看無尾港「解說導覽中心」與「港邊活動社區」影片後的民眾進行問卷調查，共計回收201份有效樣本數。研究結果發現：(1)不同教育程度對態度有顯著差異。(2)如何取得旅遊資訊來源對態度有顯著差異。(3)臨場感、認知有用性、認知易用性、心流體驗、態度均對行為意願具有顯著影響。(4)在年齡、職業對臨場感是有顯著差異。因此，本研究期望用虛擬實境導覽呈現方式，能快速加深民眾對生態旅遊瞭解，達到前往旅遊的意願，未來也可作為無尾港文教促進會經營相關業務推動之參
考。
無奇不有 動物故事集
為了解決野生動物保育科高職 的問題，作者小崎雄 這樣論述：
小學生晨光時間優選讀物！ 文章簡短有趣，題材包羅萬象，最適合充滿好奇心的小學生！ 每天晨間閱讀10分鐘，暖身醒腦，增添學習的元氣！ 《無奇不有 動物故事集》裡有37篇關於從生活周邊的小寵物到居住地球各地的大小野生動物，不管是天上飛的、地上跑的、水裡游的，各種關於動物的小祕密，統統讓你知道。每天只要十分鐘，閱讀一篇小故事，培養孩子「覺察力」。生活裡，有許許多多的動物跟我們有著密切的關係，家裡可愛的小寵物：貓咪、小狗、小兔子，林野間、草原上的蝴蝶、鳥兒、獨角，仙，動物園裡的獅子、河馬、長頸鹿，還有叢林裡、大海中的各種野生動物，每一個動物生命裡，都有他們奇妙和獨特的生活小故事，值得我們
去認識和了解。 內容豐富多元，包含：動物的身體故事、動物的行為故事、以及動物的各種記錄。【動物真奇妙】小專欄裡，介紹了知名的「忠犬小八」的故事，以及生物命名的原則，還想告訴大家如何從事和動物一起相處的工作，也提出了「關懷生命、珍惜生命」的議題，帶領孩子去思考。學習中的孩子們，透過每天都能發現一個關於動物的小祕密，也能因此體會到知識領悟的愉悅和快樂。 為了讓小學中年級的孩子更容易吸收這些科學上的知識，內容以孩子自己的身體或者生活週遭現象的問題為中心，深入淺出的簡潔說明，輕輕鬆鬆就能認識更多與動物相關的知識。 每天都有新鮮事！ 為什麼無尾熊只吃尤加利樹葉？ 為什麼蝙蝠能倒立？貓要
追老鼠？ 杜鵑鳥為什麼不照顧小孩？ 世界上最大的動物是？最小的動物是？ 動物世界裡，不同的動物有著不同的生活方式，每個生命都有值得學習的故事，翻開這本書，學習如何靠自己的力量去思考，發現生活周遭的奧妙萬物，學會同理心和關懷，一點都不難！ 本書特色 1. 10分鐘內能完整讀完的短篇科學故事，最能帶給孩子閱讀的自信和堅持到底的成就感。 2. 專為小學生設計的知識讀物，提供不同的閱讀量與知識深度。 3. 每天一篇一看就懂的奇妙故事，養成科學思考好習慣。 作者簡介 編選人∕今泉忠明（Imaizumi Tadaaki） 1944年出生於東京。東京水產大學（現在的東京海洋大學）畢業
。在國立科學博物館學習哺乳類的分類學與生態學。參與文部省（現在的文部科學省）的國際生物計畫（IBP）調查、環境廳（現在的環境省）的西表山貓生態調查等。也調查東北野兔及日本水獺的生態、富士山的動物相、以香鼩為首的小型哺乳類生態及行為等。曾任上野動物園的動物解說員，現為位於靜岡縣伊東市的「貓咪博物館」館長。著有《動物軌跡》（自由國民社）、《忘記演化的動物們》（講談社）、《地球絕滅動物記》（竹書房）、《野生貓百科》（Data House）、《失掉去處的動物》（東京堂）、《貓的心理》（棗社）、《第一名！的圖鑑》（監修/學研教育出版）等書。 譯者簡介 張東君 臺灣大學動物系碩士、日本京都大學理學研究
科博士班結業。科普作家、推理評論家、第五屆吳大猷科學普及著作獎少年組特別獎翻譯類得主，現任動物園保育教育基金會祕書組組長。著有《動物勉強學堂》、《象什麼》、《青蛙巫婆動物魔法廚房》等書。還在網路上以「青蛙巫婆」之名散佈各種動物的奇聞軼事與收藏。 歡迎光臨她的「青蛙巫婆部落格」：witch.froghome.tw
濕地生態戶外教學對大學生濕地生態保育認知、態度 及行為之學習成效影響—以桃園藻礁為例
為了解決野生動物保育科高職 的問題，作者林妙蓉 這樣論述：
本研究之目的為探討藉由實施桃園藻礁濕地生態戶外教學，對大學生濕地生態保育認知、態度、行為之影響。本研究採不等組前後測準實驗設計研究法，以臺北市某國立大學教授開設之環境教育課程選修學生29位為實驗組，實施桃園藻礁濕地生態戶外教學，其中包含8小時的前導課程及6小時的戶外教學課程；另外，以該教授所開設環境安全與衛生防護課程之選修學生34位為控制組，實施一般教學，不參與實驗教學課程。本研究所使用之工具為研究者依據相關文獻自行編製之「濕地生態保育認知問卷」、「濕地生態保育態度量表」、「濕地生態保育行為量表」，在進行專家審查效度及信度分析後完成。而問卷分別於教學活動前、後進行施測，以統計軟體進行統計分析
，並以研究者觀察省思札記之質性資料為輔，對於本研究進行更深入探討。本研究結果如下：一、實驗組經過桃園藻礁濕地生態戶外教學課程後，學生在濕地生態保育認知及態度上的學習成效有顯著的提升，而在濕地生態保育行為上，雖無顯著的進步，但仍有正面的影響。二、實驗組在前、後測的濕地生態保育認知與態度間皆呈中度正相關；濕地生態保育認知與行為間皆呈低度正相關；而在濕地生態保育態度與行為間之前測呈低度正相關，後測則呈中度正相關。依據本研究結論，提出以下建議：未來設計濕地生態環境課程時，應增加濕地生態保育課程的總時長，且應融入多次戶外教學活動，並在其中延長學生自主探索及與導覽員互動的時間，有助於提升學生的學習興趣。