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一次就考到雅思口說6.5+(附英式發音MP3)

為了解決釣魚天氣app的問題，作者倍斯特編輯部 這樣論述：

影子跟讀法 雙重強化口說表達和聽力「專注力」 同步練就「聽」＋「說」兩個英文技能 　　快速累積「道地用語」語庫，顯著提升0.5-2分口說級距 　　道地用語的表達能影響在「使用詞彙」的得分和考官能否即刻「秒懂」，進而影響得分。書籍中四個part的回答均融入道地語彙，能顯著提升應試時口說分數段至少0.5-2分，達到申請所需成績。 　　穩守「話題卡」題得分 　　多數申請學校均要求口說單項須達到6.5 or 6.5+，話題卡題是得分關鍵，掌握好話題卡題且穩穩地答完就能站上6.5 or 6.5+的得分。 　　「一問三答」規劃 　　每題均有三種回答，豐富、補強自身表達，有效減少應考時「詞窮

」、「贅詞太多」和被評定「too general」或「redundant」的情況，突破雅思口說5.5或6分的標籤，自信地獲取口說7+得分。 　　雅思Part 3答題強化 　　表達更具邏輯性且言之有物，無懼考官「抽絲剝繭式」的問話，考試以最完美的印象收尾。 　　「道地高分句」神加持、考官「秒懂」 分數狂飆  

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以 TAM 與 ISSM 理論探討國小教師使用 Facebook 教師專業社群行為意圖之研究

為了解決釣魚天氣app的問題，作者張明秋 這樣論述：

在國際競爭激烈環境下，如何提升國民競爭力，成為各國教育發展的核心問題，而要成為優秀教師，教師們就需要不斷精進自我的專業能力，因此網際網路的便利與社群平台的興起，讓 Facebook 教師專業社群已成為教師們提升教學知能、促進專業成長的一個重要管道。本研究以科技接受模式理論與資訊成功模式理論為基礎，結合網路自我效能與沉浸經驗等構面，探討影響國小教師使用 Facebook 教師專業社群行為意圖之因素。本研究採用問卷調查法，做為資料蒐集的研究工具，研究對象為有使用 Facebook 教師專業社群之國小教師，共回收有效問卷 542 份。問卷回收整理後，對所蒐集之資料進行敘述性統計分析、信度分析、t

檢定、單因子變異數分析、相關分析與迴歸分析，經研究驗證後發現：1. Facebook 教師專業社群值得鼓勵推廣使用。2. 使用教學社群頻率會影響使用態度與使用意圖。3. 網路使用能力信心會影響教師知覺社群平台是否容易使用。4. 教學社群容易操作且能提供較新與豐富的教學資訊會提高有用性。5. 感覺有用才會樂在其中並願意推薦給他人。6. 使用態度對使用意圖的影響大。根據上述研究之發現，本研究提出給教育單位與教師規劃進修研習及進行專業成長之具體建議，以及給後續研究者之參考意見。