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數位學習平台輔助教學、學習風格對學習成效之影響—以國小四年級數學為例—

為了解決長榮 大學 程式 自學 平台的問題，作者張欣 這樣論述：

　　本研究旨在探討國小四年級學生數位學習平台輔助教學、學習風格對學習成效之影響之影響，並根據研究結果提出具體建議，以供教育單位、實施數位學習平台輔助教學之教師及未來研究者之參考。為達成本研究目的，以國小四年級學生兩班為研究對象，一班為實驗組，實施數位學習平台輔助教學；一班為對照組，進行傳統講述式教學，採準實驗研究法。本實驗為期二週，實驗進行前進行「學習風格量表」之測量，實驗前後使用教師自編試卷進行前後測「學習成就測驗」之評量，並以前一學期之數學期末考成績為共變數進行實驗分析。本研究以相依樣本ｔ檢定、單因子共變數分析進行資料的分析討論。本研究結果歸納如下：一、實驗組與對照組學生在學習成就測驗的

表現皆優於前測二、使用數位學習平台輔助教學之學生學習成就測驗部分優於傳統練習之學生三、使用數位學習平台輔助教學之學生與使用傳統練習之學生在學習滿意度量表的表現大致相同四、學習風格為發散者之學生在使用數位學習平台輔助教學下，學習成就測驗部分優於使用傳統練習之學生

影響學員參訓意願之關鍵因素-以產業人才投資方案為例

為了解決長榮 大學 程式 自學 平台的問題，作者張鄭珠 這樣論述：

我國當前的職業訓練是由勞動部勞動力發展署推動辦理。為了提高在職勞工的知識、技能和態度，勞動部結合了民間訓練單位，提供多元化實務導向的訓練課程及提供參訓者訓練費用補貼，以激勵勞工自主學習。勞動部協助勞工積累個人人力資本，積極推動「產業人才投資方案」，以提升我國的整體人力資本。本研究藉由業界專家訪談，建立學習動機層面、課程規劃層面、訓練機構/組織層面、社群平台運用層面等四大構面與十五項因素評估指標，以AHP層級分析法，探討訓練單位在對外辦訓招生過程中，真正影響學員參訓意願之關鍵因素為何，並以中彰投分署轄區辦理之 109 年度「產業人才投資方案」之訓練單位、專業講師及參訓學員為研究對象。運用AHP

層級分析法計算出各項層面與因素的相對權重，研究分析後得知，專家們對於各個層面的重要性排序是「學習動機層面」、「課程規劃層面」、「訓練機構/組織層面」、「社群平台運用層面」。各項因素的重要性排序是「課程內容」、「符合就業市場需求」、「符合個人興趣」、「公司 /企業派訓」、「訓練時間」、「師資專業/知名度」、「訓練機構知名度 /口碑」、「訓練機構行政效能」、「投放於社群媒體的廣告內容(如:優惠促銷活動)」、「訓練費用」、「訓練場地(如:設備﹑地點)」、 「親友邀約/推薦」、「訓練機構性質(如: 公營 ﹑民營)」、「訓練機構在不同社群媒體平台的曝光度」、「所使用的社群媒體平台(如:FB粉絲頁)知名度

」。關鍵詞: 參訓意願、課程規劃、AHP層級分析法、社群平台運用