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這兩本書分別來自詹氏 和時報出版所出版 。
國立成功大學 建築學系碩博士班 鄭泰昇所指導 沈揚庭的 識域：科技中介、社群融入、空間擴增的學習環境 （2011），提出雙螢幕增高架關鍵因素是什麼，來自於未來教室、學習環境、學習社群、互動評量、詮釋資料。
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3D圖解裝修木作施工實務(二版)
為了解決雙螢幕增高架 的問題，作者鐘友待,鐘仁澤 這樣論述：
本書特色 匠心與巧技兼具の終極木作指南！ 密而不宣的木工一點訣 材料X工具X工法 通關達竅的職人真心法 知識X觀念X經驗
識域：科技中介、社群融入、空間擴增的學習環境
為了解決雙螢幕增高架 的問題，作者沈揚庭 這樣論述：
本研究定義未來的學習環境應以學習者為中心，並在科技中介、社群融入、與空間擴增三個核心價值的交織下架構出未來學習的藍圖。科技會以資通訊技術和雲端平台的方式無所不在的介入於學習過程當中；而學習者會融入於虛實共構的環境中，和同儕、指導者、與專家相互建立多邊關係，形成合作的社群學習；最後空間則會乘載科技的中介與社群的融入，以彈性複合和多元情境的擴增模式組織學習情境，打造出為數位原生世代所建構的未來學習環境。為建構未來的學習環境，本研究首先發展出學習象限圖對現行的學習模式與環境進行歸類，找出其中的秩序，並透過科技、社群、空間三個核心價值對其加以分析，解構出具備潛力的因子，再重組因子建構出六個組織原則，
包括彈性適性、遍佈融入、多元合作、互動詮釋、健全創新、綠能永續，作為發展創新前瞻學習環境的理論基礎。為具體印證六大原則的理論架構，本研究融合六大原則發展出四個具備實踐力的操作概念，分別是教室即是攝影棚、教室即是工作坊、教室即是社群網、以及教室即是出版社這四個概念，實際於建築系的舊有空間建構出一間稱為未來教室iStudio的學習環境，並在落成後以生活實驗的想法將其開放使用，從真實的使用中進行場域的實驗，同時進行量化的問卷與質性的訪談，擷取使用者的經驗並加以評估分析，驗證未來教室 iStudio的使用性，並做為持續改進未來學習環境的基礎。本研究的結論與貢獻如下：1. 初期成果：創造學習者中心的適性
情境導向學習環境，2. 中期影響：教室藉由詮釋資料庫轉變成學習者的第三方學習夥伴，3. 未來創見：學習社群的社交貢獻創造出知識擴散的新途徑。
工程之書
為了解決雙螢幕增高架 的問題，作者馬歇爾．布雷恩 這樣論述：
史上最強系列第7集《工程之書》 從拋石器到好奇號火星車 250則趣味故事＋詳解歷史＋精采圖片 從閱讀中學習工程知識的百科 圖文並茂的豐富百科．博古通今的中外歷史 趣味橫生的常識故事．條理分明的資料寶典 「我希望你能從本書找到250個令人驚歎、可讓你看清全貌的工程典範， 這樣就能領會工程師為我們所做的一切。」──馬歇爾．布雷恩 工程師一手打造我們的現代世界。他們在各自崗位，多半隱身幕後，不會大張旗鼓。要是少了這些工程師，我們就會回到石器時代。 工程師如何讓一棟大樓安全夷為平地？ 哪三件過失造成車諾比核電廠爆炸？ 人造衛星如何隨時朝著正確方
向？ 這些值得深思的問題，只是這本圖文並茂的書中提及的幾個例子。現在我們就要跟著作者布雷恩展開一趟迷人的旅程，踏進工程的世界，探索250個最重要且耐人尋味的工程大事：弓箭（西元前3萬年）、狩獵採集工具（西元前3300年）、吉薩大金字塔（西元前2550年）、指南針（西元1040年）、拋石器（西元1300年）、比薩斜塔（西元1372年）、萬里長城（西元1600年）、機械式擺鐘（西元1670年）、動力織布機（西元1784年）、高壓蒸汽機（西元1800年）、伊利運河（西元1825年）、拇指湯姆型蒸汽火車頭（西元1830年）、電報系統（西元1837年）、隧道鑽鑿機（西元1845年）、縫紉機（西元1
846年）、大笨鐘（西元1858年）、電梯（西元1861年）、自由女神像（西元1886年）…… 這些令人著迷的工程史涵蓋五花八門的主題，像是古羅馬輸水道、中國的萬里長城、蒸汽火車頭、空調、巴拿馬運河、登陸月球、Prius油電混合動力車、智慧型手機，以及哈利波特禁忌之旅的遊樂裝置。 本書內容依年代順序撰寫，每則史上工程大事包含一幅令人驚豔的全彩圖像，並附上圖說與參照條目，提供更深入的資訊，是工程知識入門的最佳讀物。 本書特色 ‧豐富條目：250則工程史上重大里程碑一次收錄。 ‧編年百科：條目依年代排序，清楚掌握工程發展演變；相關條目隨頁交叉索引，知識脈絡立體化。 ‧
濃縮文字：每篇約700字，快速閱讀、吸收重要工程觀念和大師傑作。 ‧精美插圖：每項條目均搭配精美全彩圖片，幫助記憶，刺激想像力。 ‧理想收藏：全彩印刷、圖片精緻、收藏度高，是科普愛好者必備最理想的工程百科。