走在汽車革命的路上論文書籍站
國立臺南大學 國語文學系碩士班 林登順所指導 朱春慧的 《詩經》草本植物研究 （2009），提出雲圖小鴨關鍵因素是什麼，來自於詩經、植物、禮俗。
而第二篇論文國立臺南大學 幼兒教育學系碩士班 許惠欣所指導 廖純慧的 一位資深幼教老師使用圖畫書歷程之研究 （2003），提出因為有 圖畫書、質的研究、幼教老師、三角校正的重點而找出了 雲圖小鴨的解答。
《詩經》草本植物研究
為了解決雲圖小鴨 的問題，作者朱春慧 這樣論述：
三千年前的《 詩經》是中國經典的源頭，也是中國最美的一部文學詩集，孔子讚美的詩三百，指的就是詩經，其內容以民俗歌謠、祭祀讚美為主，文字中擅長以譬喻的手法，引用當時的各種動植物來烘托男女、夫妻間相互愛慕的微妙情愫最為傳神自然，也是詩經最美的所在。 認識植物、了解《詩經》──《詩經》收錄了135種植物要，讀詩必然要多識草木之名。「蒹葭蒼蒼白，露為霜所，謂伊人在，水一方。」（秦風．蒹葭）、「采采芣苡，薄言采之。」（周南?G芣苡）、「隰有萇楚，猗儺其華。」（檜風?G隰有萇楚）「蒹葭」就是「蘆葦」，「芣苡」是「車前草」，「萇楚」是「獼猴桃」，又稱「奇異果」。都是我們耳熟能詳的草本植物，但因為
時代變遷，使用名稱不同，使我們無法從詩句中得知描述的究竟，因此對於體會詩的意涵必然有所闕漏 。本文即在探究詩中、主題植物特性與詩意的關聯性，並說明這些草本植物在日常生活中所扮演的角色。即使三千年後，我們仍可與《 詩經》時代的作者，認識相同的草木、共享相同的詩情。
一位資深幼教老師使用圖畫書歷程之研究
為了解決雲圖小鴨 的問題，作者廖純慧 這樣論述：
本研究旨在探討一位資深幼教老師使用圖畫書之歷程，以及該老師與研究者在此研究過程中之省思與成長。 本研究採質性研究，以一位女性資深幼稚園老師為研究對象，在該老師的班級進行一個主題從開始至結束之觀察，並訪談研究對象、研究對象班級之實習老師、六位家長與十位幼兒，且蒐集老師所設計之主題網、主題各領域學習紀錄、課程週紀錄、教學歷程回顧單與幼兒之學習檔案，進行研究分析與歸納。其研究結果如下：一、老師使用圖畫書的目的共有十項，其中提供幼兒價值觀的發展與個人的喜愛是以老師個人觀點所提出之目的。二、老師使用圖畫書的種類有玩具書、概念書、圖畫故事書、字母書、可預測書、無字圖畫書、圖多文少圖畫書以及具像寫實
派、卡通式和超現實派插畫風格之圖畫書。三、老師選擇圖畫書時，除了一些基本考量外，也會因幼兒的能力不同而有不同的選擇標準。四、老師在幼兒晨間剛來園時間、點心後之團體活動時間、銜接活動之等待時間與圖書區時間會使用圖畫書，且不同時機，使用圖畫書之目的也不盡相同。五、老師使用圖畫書的方法在呈現方式、幼兒座位之安排、與幼兒互動的方式以及延伸活動設計上皆顯示出自己的風格。最後，依據上述之研究結果，加上該老師與研究者之省思，針對幼稚園老師、國小老師、學校、師資培育機構、出版社及未來研究提出幾項建議以供參考。