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教育部版外籍配偶成人基本教育教材內容分析－以學習者需求論之

為了解決雲林駕照體檢的問題，作者吳佩璇 這樣論述：

外籍配偶由於語言的隔閡，成為新興的功能性文盲，她們在臺灣的生活遭遇困難，卻無法清楚表達，而較難尋求支援；因此她們首要需求為識字教育。而一套完整適合外籍配偶學習的識字教育教材，將對她們因語言不通而造成的困境有所助益。本研究以教育部委託臺北縣教育局終身教育輔導團所編輯的《快樂學習新生活》外籍配偶成人基本教育教材，及《終身學習好生活》外籍配偶成人基本教育進階教材為分析範圍；本研究採用內容分析法，經過定量與定質的分析後，歸納研究發現，做成結論，並提出建議，以作為日後編輯外籍配偶識字教材之參考。本研究的研究結果如下：一、教材內容統計分析顯示「鄉土民俗」類目所出現的比例最高。二、教材內容提供1709個常

用國字。三、在「自我發展」類目的教材內容教導外籍配偶調適身心，應用教育資源，人際相處與日常生活中的禮儀。四、在「獨立行動」類目的教材內容教導外籍配偶要考取駕照才能駕駛汽機車，與各式交通工具。五、在「休閒人文」類目的教材內容教導外籍配偶可從事藝文性、娛樂性、運動性、服務性等各類型的休閒活動。六、在「醫療保健」類目的教材內容教導外籍配偶尋求醫療資源之處，照顧老人與嬰幼兒、自己的保健常識。七、在「居家生活」類目的教材內容教導外籍配偶傳統的夫妻與家人相處之道，家庭理財工具。八、在「親職教育」類目的教材內容教導外籍配偶早期療育的概念，親師溝通的管道，子女良好的生活習慣與學習態度之建立，並強化母職的重要。

九、在「鄉土民俗」類目的教材內容教導外籍配偶台灣的史地文化、地區特色，及社會福利。十、在「民主法治」類目的教材內容教導外籍配偶法律常識，及投票方式。十一、在「工作技能」類目的教材內容教導外籍配偶如何尋求就業訊息，申請創業貸款，可參加職訓課程。十二、在「公共事務」類目的教材內容教導外籍配偶保護環境與自然資源，及自身的消費者權益。