電視英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

電影台都嘛有教的電視英文：EZ TALK 總編嚴選英文俚語特刊 (1書1MP3)

為了解決電視英文的問題，作者EZTALK編輯部 這樣論述：

哪有沒學過的單字？只有不知道的用法！ 打開電視一定聽得到 卻不知道這麼好用的 250+ 個鮮活俚語 讀完《電影台都嘛有教的電視英文》 英文不好都難！ 　　俚語是課本不教，但生活必用的口語表現法。具有英檢中級以上程度的讀者，一般常用字彙都已經能掌握，問題在於縱使句子裡的單字都學過，碰到俚語就是聽不懂。想要掌握日新月異的俚語，最方便的方法就是打開電視，從不斷更新的電影及影集裡學習。 　　EZ Talk 長期追蹤影視對白，並加以編輯教學，幫助學習者去蕪存菁，快速掌握常用俚語。 　　特色一：依照各種表達語氣分類，想說什麼都找得到 　　★遇到無病呻吟的討厭鬼，想叫他「少在那邊哭夭」

，你會說 Save the tears?! 嗎？ 　　★說實話太殘酷怕得罪人，想先說一聲「請別見怪」，你知道該如何表達嗎？ 　　★眼前有位青年才俊，你知道可以用 You’re going places! 讚美他「前途無量」嗎？ 　　★已經火燒眉毛，還有人在那邊慢吞吞，想催他「不要再拖拖拉拉」嗎？ 　　不論你想說的是什麼，《電影台都嘛有教的電視英文》的 64 主題 250+ 條俚語都已經幫你收集到位。 　　特色二：「來！自己講一遍」生活會話馬上用，「來！再多學一點」延伸學習最完備 　　電視上學到的英文，也能在真實生活中上演，「來！自己講一遍」的生活化對話範例，幫你做好萬全準備。遇到一詞多義

，或是對白中有其他實用俚語，「來！再多學一點」會立即補充，英文學習滴水不漏。 　　★ I lost it. 我失控了。 　　這邊的 it 代表的是「理智」。如果不小心失去理智抓狂，或是失態大哭大笑⋯⋯，就可以用 I lost it. 為自己開脫。 　　【來！自己講一遍】 　　A: What did Marsha do when you told her you were breaking up with her? 　　瑪莎聽到你跟她提分手,有什麼反應? 　　B: She lost it. She just started crying in the middle of the restaur

ant. 　　她完全失控，在餐廳裡大哭起來。 　　【來！再多學一點】 　　lose it 除了表示「失控，大發脾氣」，還有「嘔吐」的意思。 　　A: Uh-oh. I think I’m gonna lose it. 　　慘了。我覺得快要吐了。 　　B: I told you not to drink so much tequila. 　　我早就叫你不要喝那麼多龍舌蘭酒。 　　特色三：電影台人氣電影對白示範，不再被字幕牽著鼻子走 　　電影對白常常有聽沒有懂？看了字幕還是霧煞煞！你知道電影字幕翻譯受到字數限制，許多意思都無法翻出來嗎？EZ TALK 精選電影台人氣電影，完整呈現對白，逐字翻譯

仔細講解，從此不再被字幕牽著鼻子走。

電視英文進入發燒排行的影片

新住民婚姻教育之行動研究— 以親密之旅方案為例

為了解決電視英文的問題，作者洪孟竹 這樣論述：

本研究以「親密之旅」婚姻教育方案為基礎，修改方案後，以新住民婦女為研究對象，修改婚姻教育方案。其目的為帶領三梯次新住民婚姻教育成長團體，依次調整婚姻教育方案、從四個單元中，比較三梯次新住民婚姻教育成長團體活動以及反思整體活動。本研究所使用的工具為「親密之旅」的前四課方案，帶領三梯次活動，第一梯次為「美好時代」團體，帶領活動後，與新住民婦女意見交流後修改教案後帶領第二梯次及第三梯次；第二梯次「越來越好」團體及第三梯次「新新相習」團體為正式活動，透過帶領課程的過程中，不斷地修改教案，並進行自我反思。自我反思後，得到幾個結論：1.本研究於三梯次活動間不斷調整活動教案，修改活動內容與講述方式，讓活動

更適合新住民族群。2.以活動單元為主軸，比較三梯次活動後，以影片、圖片等多元的媒材加入團體討論，為主要的帶領方式。

我說A，你說APPLE

為了解決電視英文的問題，作者張湘君 這樣論述：

為什麼你的孩子英文總是學不好？　　作者認為，現代家長普遍得了「英文焦慮症」，總認為送孩子上全美語幼稚園是最好的安排。父母們總是期望著，將孩子儘早地投入英文補習就能與國際接軌，因此紛紛地讓英文學習占據了孩子大部分的童年，忽視這個階段重要的文化認同與人格培育。　　因此，她在書中探討著孩子學英文，父母親、師長所應站在的立足點，以及身為一個多年教育工作者，對於現今社會的英文環境下，做一些建議。並且她將自己曾經將孩子丟進全美語環境後，所遭遇的問題點，以及提供孩子學英文的小技巧、國際上一些英文學習的成效，都一一與讀者分享。作者簡介張湘君　　國立台北師範學院兒童英語教育研究所創所所長　　台中健康暨管理學

院應用外語系系主任　　教育部英語教育推動委員會委員　　台北縣「九年一貫課程」推動小組諮詢委員　　桃園縣「九年一貫課程」英語科諮詢委員　　民生報、國語日報週刊專欄主筆　　美國喬治亞大學英語教育博士

影響電視新聞編輯編排的因素及策略─以24小時新聞台為例

為了解決電視英文的問題，作者許適欐 這樣論述：

本論文的研究目的在探討影響電視新聞編輯編排的因素，以及24小時新聞台編輯因應這些因素發展出來的編排策略。依照Shoemaker〈1991〉所提的影響守門人因素的五個層次，包括個人層面、常規層面、組織層面、媒介外層面以及社會文化層面，作為分析架構，藉此了解電視編輯對於各層面的因素對其影響的程度，問卷調查總計訪問了127位新聞台的編輯人員，再針對問卷調查的分析結果，以深度訪談的方式訪問7位編輯人員。研究結果發現個人層面對新聞台編輯的影響主要包括：編輯在新聞價值判斷上偏重新聞的話題性及畫面的精采度；而越年輕、職務越低的編輯再編排新聞時越容易受到個人喜好影響；另外「獨家新聞」無論其新聞價值性如何，編

輯普遍都盡量會排播。 常規層面部分，最主要影響的因素是「時間」面向，包括到帶時間及新聞播出的時間篇幅限制；而編輯負責的編排時段也會影響新聞的選擇，如是「黃金時段」新聞選擇較多樣化，「一般時段」就會考量「消化」新聞；而編輯一次負責編排的時數也會影響新聞的重複率；另外，晚夜時段編輯較早午時段編輯不偏愛SNG連線。編輯通常會選播做新聞品質較有口碑的記者的新聞；另外，編輯普遍認為一則普通新聞長度最好不要超過90秒；而平衡報導的操作模式已內化在編輯的操作模式中。 組織層面部分，部份編輯認為電視台屬性確實會影響其編排；而年紀輕、資歷淺、職務低的編輯也較會受到長官指示編排新聞；在「以編領採

」的新聞室內，其新聞製作及編排方向越會以收視率為導向；而組織文化會影響編輯對於新聞品質的要求；本研究也發現組織獎懲對於編輯編排的影響不大。 媒介外層面部分，有93.7%的編輯認為其編排時會考量收視率，而且教育程度越高、年資越久的編輯影響越高，顯示收視率已逐漸內化成編輯判斷新聞的實考模式，而且前一天的收視率對於新聞規模及擺放位置有關鍵性指標；在禁止「每分鐘收視率」之後，編輯通常是以新聞區塊或新聞節奏思考觀眾喜好的趨向。另外被要求編排「業配新聞」對編輯而言是習以為常的事，通常編輯會將之排在新聞的最後，或依照業配新聞的性質隱藏在其他新聞之間。另外年紀越輕、資歷越淺、職務越低的編輯越容易受到

其他媒體議題設定的影響；而本研究也發現，編輯是電視新聞「跟報風」的推手之一。 在社會文化層面，編輯認為若社會環境趨勢也是影響其編排的重大指標。另外編輯也認為馬賽克、消音等製播限制有逐漸增加趨勢，甚至在編播上有自我更加限縮的情況。本研究也發現，媒體自律隱隱成形，對於暴力、色情、自殺新聞的選擇並沒有放寬，尤其是自殺新聞基本上不選用。 比較五個層面的影響程度，編輯普遍認為媒介外層面是最主要的原因，其次為個人層面、接續是社會層面、組織層面及常規層面。 關於編輯編排策略上，研究發現編排模式會融合固定新聞模式及議題分散模式為主；編排節奏也趨於緊湊；新聞編排的重複率降低。除了TVBS恢復

「整點開播」之外，其他新聞台仍是提早開播，因TVBS「整點開播」模式對其他台的收視率無明顯受衝擊，因此其他台均認為沒有跟進的必要。「短廣告」策略出現，其目的是為了減低觀眾廣告轉台機率，並且分散每段廣告時間的廣告量；此策略目前僅TVBS使用，其他台為跟進的原因是考量其觀眾的收視習慣不同。本研究也發現監看友台而調動新聞順序的頻率減少；並且插播新聞也已非隨到隨播；另外「假連線」已成目前新聞台的製播常態。