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高職餐飲科學生消費價值、品牌形象與網購行為之研究

為了解決韓國校園網劇的問題，作者陳怡婷 這樣論述：

本研究旨在探討高職餐飲科學生消費價值、品牌形象與網購行為之關係。主要研究目的為：1.了解高職餐飲科學生消費價值、品牌形象與網購行為的現況。2.探討不同背景變項之高職餐飲科學生消費價值、品牌形象與網購行為的差異情形。3.探討高職餐飲科學生消費價值、品牌形象與網購行為之相關情形。4.分析高職餐飲科學生消費價值、品牌形象對網購行為之預測性。5.根據研究結果提出結論與建議，做為產業方面及未來研究之參考。本研究以問卷調查，並以自編「消費價值、品牌形象與網購行為量表」為研究工具，問卷發放共800份，經剔除無效問卷後，有效回收問卷為456份，有效率為60%，並以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析

法、皮爾森積差相關、多元迴歸分析進行資料處理。由本研究發現：1.消費價值屬於中下程度；品牌形象屬於中等程度；網購行為屬於中上程度。2.性別與品牌形象、網購行為有顯著差異。3.年級與消費價值有顯著差異。4.零用金與消費價值有顯著差異。5.網購次數與消費價值、品牌形象、網購行為有顯著差異。6.消費價值、品牌形象與網購行為具有顯著相關。7.消費價值與品牌形象能有效預測網購行為。根據研究結果提供之建議為：1.重視購物情境提升顧客消費價值。2.強化品牌聯想，以增加男性顧客。3.積極提供顧客便利性，以提升網購行為。4.重視學生消費價值、建立良好品牌形象，以吸引網購消費。5.滿足女性顧客網購行為滿意度，建立

顧客忠誠度。

文化教學的現況分析以及教學設計-以日本京都各大學中文系學生為例-

為了解決韓國校園網劇的問題，作者重岡美都子 這樣論述：

根據鄭麗雲(1997)對日本學生選修華語文課程的目的進行調查，結果為日本學生學習華語的目的主要以『興趣在文化』所佔的比率最高。目前許多學者談過文化教學的重要性，但討論的重點只限於文化教學重要性的部份，卻沒有具體的教學方法。因此筆者蒐集在日本京都各大學中文系所開設的文化課程，發現外文系80%的文化課程偏向大文化內容，而文學系也有65%的文化課程偏向大文化內容，忽視了小文化內容，但從溝通的角度來說，學習小文化內容較能體會溝通時的意思，但日本各大學中文系裡缺少這種文化教學方式。筆者因而認為需要設計適合在日本各大學中文系開設的文化教學內容。　　關於理論部份，則於第二章探討文化定義、文化教學、教學法與

教學設計方面的理論，綜合其相通之處，並試著歸納出設計要素，運用於設計文化華語的課程上。　　關於實際現況的部份，除了分析目前現有的文化課與文化教材以外，筆者也親自訪談日本京都各大學中文系裡的日籍學生，並找出學習狀況與需求，進而探討學生所需要的文化課程特點為何。　　在進行理論與實際內容的綜合分析比較之後，即實際設計文化課程範例。　　本論文最終目的為能幫助日本各大學中文系所開設的文化課程內容，讓學生更加瞭解小文化內容以及提高對文化的興趣。