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中原大學 教育研究所 王保進所指導 洪于雯的 運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例 （2021），提出音樂系排名2019關鍵因素是什麼，來自於KUSP教學策略、學習風格、學習成效。

而第二篇論文國立彰化師範大學 特殊教育學系 賴翠媛所指導 曾詩涵的 國際奧林匹亞競賽獲獎者生涯抉擇之研究 （2019），提出因為有 國際奧林匹亞競賽、質性研究、生涯抉擇的重點而找出了 音樂系排名2019的解答。

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運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例

為了解決音樂系排名2019的問題，作者洪于雯 這樣論述：

研究動機始於在教學現場中，教師如何透過教學策略，引導學習者能自主學習，並了解學習者的改變情形，增進學習成效。因此，本研究旨在探討運用KUSP教學策略融入器樂課程，對不同學習風格的高職學生學習成效關係之影響。為達成本研究目的，研究對象為兩班高職一年級的學生共98位，採不等組僅為後測準實驗設計，採一班為實驗組，進行KUSP教學策略；一班為對照組，進行傳統教學。本實驗為期十二週，兩組學生均需在第一週實驗前填答完畢「學習風格量表」，第十二週實驗結束後實施「校內琴法素養評量」及「琴法技能學習適應問卷」，所得資料以描述統計、單因子變異數分析、獨立樣本ｔ檢定、二因子變異數分析進行分析討論。本研究獲致結論歸

納如下：一、實驗組運用KUSP教學策略接受度達標準75分以上二、實驗組運用KUSP教學策略在學習成效之後測成績優於對照組的傳統教學三、不同背景變項對高職學生的學習成效之影響具有顯著性四、不同學習風格的實驗組學生在KUSP教學策略上有所差異五、不同學習風格高職學生在KUSP評量尺規的學習成效無交互作用顯著結果最後，研究者將依據以上研究結果，俾供需採線上授課之音樂教師、幼教師、與補習班家庭教師等提出相關建議，以及後續研究參考。

國際奧林匹亞競賽獲獎者生涯抉擇之研究

為了解決音樂系排名2019的問題，作者曾詩涵 這樣論述：

國際間為促進科學教育的蓬勃發展，自1959年陸續舉辦各種中等學校數理科學奧林匹亞競賽，稱為國際奧林匹亞競賽(The International Olympiad)。本研究欲了解影響國際奧林匹亞競賽獲獎者生涯抉擇之因素。採用質性研究法，以三位研究參與者為對象，蒐集研究資料。研究問題分為關鍵時刻、關鍵事件和關鍵人物三面向，並加入回顧過去和展望未來兩大項，交織而成五大項目。本研究結論如下：一、均於幼年便展現對數理或科學濃厚的興趣或優於同儕的能力。二、求學階段應付學業自如，課餘時間能大量從事有興趣的休閒活動。三、不論社經地位，父母均提供足量的書籍和玩具。四、肯定集中式資優班提供的加深加廣學習資源和同

窗情誼。五、父母對於學習需求和學習資源均高度支持，對孩子扮演亦師亦友的多元角色。六、感念求學階段開明的老師，營造自主多元的學習環境，在親、師、生三者間，扮演極佳的溝通角色。最後根據以上研究發現，為資優教育之教學輔導、親職教育、行政策略和後續研究提出具體建議。

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