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國立嘉義大學 幼兒教育學系研究所 謝美慧所指導 陳育卿的 幼兒園教師實施視力保健教學歷程之研究 -以嘉義縣某國小附幼為例 （2020），提出順發3c電視關鍵因素是什麼，來自於幼兒園教師、視力保健、視力保健教學。
而第二篇論文世新大學 資訊傳播學研究所(含碩專班) 郭明煌所指導 黃宜貞的 工作價值觀、工作投入、自我效能對組織承諾影響之研究-以新北市國中輔導教師為例 （2014），提出因為有 工作價值觀、工作投入、自我效能、組織承諾的重點而找出了 順發3c電視的解答。
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現代企業管理
為了解決順發3c電視 的問題，作者郭振鶴 這樣論述：
個案本土化 現代企業管理以本土化為中心，本書加入許多具代表性的臺灣本土個案，讓讀者以本土化的精神去學習企業管理，強化理論應用。 文字精準化 本書站在管理者的角度闡述管理理論以及應用方法，利用精簡扼要、淺顯易懂的文字，搭配章節摘要，使讀者輕鬆掌握章節重點，藉由本書提升管理技巧與能力。適合大專院校管理學相關課程，以及一般企業管理人士研習使用。
幼兒園教師實施視力保健教學歷程之研究 -以嘉義縣某國小附幼為例
為了解決順發3c電視 的問題，作者陳育卿 這樣論述：
台灣學童的近視問題由於「近視年幼化」，而且隨著學童年齡增長，罹患近視的度數和人數也逐年提升。所以延緩低齡近視，遏阻高度近視之發生，是現階段幼兒視力保健工作的重要議題；過去針對視力保健的研究對象多以國小和國中的學童為探究，以學齡前幼兒視力保健教學的研究正處於起步階段。本研究旨在探討幼兒園教師實施視力保健教學之歷程，瞭解課程介入對幼兒在視力保健知識與行為的表現。本研究採質性研究，以研究者任教班級之3歲至6歲29位幼兒為研究對象。研究內容為8次的視力保健課程，從中蒐集教學活動紀實、觀察紀錄、教學省思及協同研究教師與家長的回饋等進行分析，依據研究結果提出以下結論：一、依據課程教學的規畫包括萌發-操作
-表現三階段，設計多樣化的教學活動。（一） 藉由扮演、體驗及規則遊戲，促進幼兒覺察視覺不便及視力保健的知識。（二） 運用兒歌、律動及打擊樂器的課程，加深幼兒近視防治觀念。（三） 透過動手種植及烹煮實作，改善幼兒對護眼食物的接受度。二、課程介入對幼兒視力保健知識與行為的表現（一） 提供感官及操作式教具的教學材料，增進幼兒視力保健知識的學習成效。（二） 透過課程設計與家長協同合作，有助於幼兒落實護眼行為。（三） 透過課程活動並搭配增強策略，提高幼兒護眼行為的意願。
工作價值觀、工作投入、自我效能對組織承諾影響之研究-以新北市國中輔導教師為例
為了解決順發3c電視 的問題，作者黃宜貞 這樣論述：
輔導教師是指學校內擔任輔導工作的教師。輔導教師工作內容以生活輔導、學習輔導、職業輔導為主。服務的對象以學生為主，其次是教師、家長和行政人員，服務的方式有個別晤談諮商、團體諮商輔導、測驗解釋、班級輔導、親師生座談、家庭訪問、教育研究等。本研究以新北市國中輔導教師為對象，探討其工作價值觀、工作投入、自我效能對組織承諾的影響性。本研究採普查方式進行問卷調查，並藉由文獻探討、資料統計，分析構面間之關係與影響。有效樣本數為297份，統計方式包含敘述性分析、信度分析、效度分析、因素分析、獨立樣本檢定、變異數分析、相關分析及迴歸分析等。本研究結果發現輔導教師的工作價值觀分別對工作投入、自我效能、組織承諾皆
有顯著正向影響；輔導教師的工作投入分別對自我效能及組織承諾有顯著正向影響；輔導教師的自我效能對組織承諾有顯著正向影響。本研究結果希望提供教育主管機關、國中校園及學術理論與實務上的作為參考依據，在了解輔導教師的工作價值觀以及增進輔導教師的工作投入，以提升輔導教師的自我效能，精緻服務品質，建立輔導教師專業形象，最終可以提高輔導教師的組織承諾，穩定校園輔導教師人力資源。