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顏色形容詞的組句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦MelissaShih-huiLin寫的 我的第一堂捷語課(隨書附捷克籍名師親錄標準捷克語發音+朗讀音檔QR Code) 和陳怡君的 西班牙語初級入門：發音+口語+單字+語法，一口氣學會!都 可以從中找到所需的評價。
另外網站給童年一抹時尚色彩：13 組不能不認識的風格童裝也說明：詮釋迷你尺寸，不再只有「可愛」這個形容詞！若說有一個單字可以取代它，Moi Délicate 會用「精緻」。毛料精靈斗篷、福爾摩斯偵探風衣以及超好搭配的吊帶短裙、短褲， ...
這兩本書分別來自瑞蘭國際 和晨星所出版 。
國立臺灣師範大學 國文學系 羅肇錦、陳廖安所指導 李長興的 漢藏語同源問題 （2021），提出顏色形容詞的組句關鍵因素是什麼，來自於漢藏語、同源詞、借詞、歷史比較法。
而第二篇論文國立政治大學 華語文教學碩博士學位學程 鄧守信所指導 程珮玲的 漢語動詞及名詞之階層分類與句法特徵及其教學應用 （2021），提出因為有 詞類階層、句法角色、詞類功能的重點而找出了 顏色形容詞的組句的解答。
最後網站房產命名色彩符號與語法結構之分析- 邱順應則補充：般空泛的形容詞更具識別度與想像空間,本文旨在探究品牌命名創作與「色彩符號」之. 間的關連性,期能從語料樣本中,歸納出此類符號被應用的系譜趨勢,並進而大致歸整.
我的第一堂捷語課(隨書附捷克籍名師親錄標準捷克語發音+朗讀音檔QR Code)
為了解決顏色形容詞的組句 的問題，作者MelissaShih-huiLin 這樣論述：
到捷克經商、旅遊不求人！ 零基礎！從發音、單字、會話到文法， 政治大學名師用系統性的教學，要您一開口就是漂亮的捷克語！ 趕緊打開本書，用捷克語搭起友誼的橋樑吧！ 您還在看不便宜且全是捷克語的外版書來學習捷克語嗎？學習捷克語不用再這麼辛苦又痛苦了！由國立政治大學斯拉夫語文學系副教授針對臺灣的學習者所著、全臺灣第一本捷克語學習書堂堂上市！ ★符合歐洲語言共同參考架構（CEFR）A1捷克語程度 ★依照6大架構學習，捷克語一點也不難！ 全書從學習發音開始，接著將捷克語CEFR A1程度分為10課主題，分別是「日安！」、「這是什麼 / 這是誰？」、「您好嗎？ / 你好嗎？」、「
購物 I」、「購物 II」、「商店 / 在商店裡」、「在公園」、「問路」、「在餐廳」、「昨天」等，內容循序漸進、文法由淺入深、主題生活化且實用，只要跟著本書腳步學習，就能說一口道地又流利的捷克語！ 每課皆以6大架構呈現： 架構1：「會話」或「課文」 每課一開始皆有「會話」或「課文」，以生活化及實用性的主題為主軸，搭配音檔一起練習，培養捷克語聽、說能力。 例： Petr: Prosím Vás, kde je autobusové nádraží? 請問，公車站在哪裡呢？ A: Musíte jít rovně a potom třetí ulicí dopr
ava. 您必須直走，然後在第三條街右轉。 Petr: Děkuji. 謝謝。 架構2：單字與新詞 參考歐洲語言共同參考架構（CEFR）A1捷克語程度，列出「會話」或「課文」中的單字與新詞，並依照詞類以及字母順序排列，好學好記憶。此外還特別列出詞組與短句，奠定捷克語根基。 例： ‧名詞 dopis 信件 (Mi) nádraží 車站 (N) pohled 明信片 (Mi) pomoc
幫助 (F) ‧動詞 moct (můžu / mohu) 可以 (Vt) (impf) pomoct (pomůžu / pomohu) 幫助 (pf) ‧形容詞 autobusový / autobusová / autobusové 公車的 třetí / třetí / třetí 第三 架構3：文法 同樣參考歐洲語言共同參考架構（CEFR）A1捷克語程度編撰，以表格及不同的顏色整理歸納，並系統性地重點介紹捷克語文法，不僅能有基本且全面的認識，也更一目瞭然。
例： 【陽性名詞、陰性名詞、中性名詞 － Rod substantiv】 捷克語的名詞有陽性、陰性以及中性之分。基本上是以名詞詞尾的語音作為區分的基準，例如以子音結尾的名詞通常為陽性名詞，以-a母音結尾的名詞通常為陰性名詞，以-o母音結尾的名詞則通常為中性名詞，但是皆有一些例外。 架構4：文法練習 利用每課的文法練習，檢視學習成效，加深捷克語基礎實力。 例： 請在空格處填上適當的情態動詞。 Máme čas. _______ jít na procházku. 我們有時間。我們可以去散步。 _______ otevřít okno? 我能將窗戶
打開嗎？ 架構5：課後迴響 呼應並加強與該課相關的日常用語或會話，實際演練，跟著說出一口道地又流利的捷克語。 例： A: Chtěla bych vyměnit peníze. 我想要換錢。 Mám eura a potřebuji české koruny. 我有歐元，需要捷克克朗。 Jaký je kurz a jaký je poplatek za směnu? 匯率如何？多少手續費？ B: Kolik chcete vyměnit? 您想兌換多少？ A: 200 euro. 200歐元。 架構6：捷知識 每課最後都有補充捷克的社會
文化知識，在學習捷克語的同時，也能更了解捷克。 例： 捷克的傳統命名大部分都與聖經上提及的名字相關，而這些名字也是一年中每一天的命名，稱之為svátek。例如11月11日是Martin日，名叫Martin的人在那一天大都會收到親朋好友的祝福。所以，捷克人除了生日那天，每年還有一個命名日可以慶祝哦！ 相信許多歐洲旅遊的愛好者一定對布拉格或是庫倫洛夫流連忘返、念念不忘，甚至想一去再去吧！以中世紀美景為主的布拉格和童話小鎮――庫倫洛夫，正是捷克的首都以及著名的旅遊景點。 在這麼美麗的城市和小鎮，您想更自在、更了解、更融入當地的生活，徜徉在這充滿了藝術文化氣息的氛圍裡嗎？那麼就來
學捷克語吧！學習捷克語之後，您會更拉近與捷克這個國家的距離！
漢藏語同源問題
為了解決顏色形容詞的組句 的問題，作者李長興 這樣論述：
歷史比較語言學是研究語言之間是否具有發生學關係及其演變過程的一種歷史語言學，旨在建立語言間的親屬關係及系屬劃分，並重建原始母語，探索出語言自母語分化後的演變規律與方向。其所利用的研究方法是歷史比較法，是透過比較語言或方言間的差異，透過語音對應規律確定同源詞，重建原始語言音系，並找出從原始語言演變至後世親屬語言的演化規律。第一章敘述漢藏同源歷史比較所需的材料跟方法以及介紹漢藏比較近50年來的研究成果跟所遇到的困境。第二章則首先介紹漢藏語言系屬劃分的不同觀點以及介紹多家學者對於原始漢藏語性質的看法，其次嘗試以漢語書面文獻材料所考證的音類成果以及周秦兩漢時期的借詞對音規律去觀察、構擬上古漢語音系，
探討上古漢語音系的聲母系統及韻母系統面貌，進而上溯至原始漢語音系。透過歷史比較法建構原始藏緬語音系。第三章則從原始漢藏語的歷史比較背景入手，本文主要運用借詞在貸入諸親屬語言內部無法形成整齊的語音對應規律原則來判別漢藏語間的同源詞跟借詞區別，透過實際舉例操作進行漢藏語同源詞跟借詞的鑑別，凡符合這條鑑別原則的皆為借詞。在從多個面向探討漢藏語言的語言現象後，提出6條關於鑑別漢藏語同源詞跟借詞的原則。第四章則透過漢藏比較尋覓漢藏同源詞，1074個比較詞項的歷史比較尋覓到22個漢藏同源詞。第五章則從藏緬語言的形態進行歷史比較，得出藏緬語言可溯源至原始藏緬語時期的僅使動態、肢體與動物名詞前綴、反義詞前綴三
個形態，再與上古漢語的形態進行比較。本文針對漢藏語同源的相關議題進行討論，希望能夠解決長期圍繞漢藏語言是否同源的爭議，內容包括漢語古音的重建、古代漢語是否具有形態、同源詞表的選擇、語言分化時的共同創新、漢藏間是否具有嚴整的語音對應規律、類型是否轉換、多音節與單音節等問題重新探索，從具體的語言探索語言的發展，從歷史的比較重建語言的音系。本文在進行漢藏比較前，先利用漢語書面文獻材料(以諧聲及詩韻為主，佐以通假、又音、詩韻、聯綿詞等綜合運用)重建漢語的原始形式，排除後起詞項，繼以藏緬語言書面文獻及活語言材料進行跨級比較，重建藏緬語言的原始形式，最後進行比較詞項的漢藏比較。
西班牙語初級入門：發音+口語+單字+語法，一口氣學會!
為了解決顏色形容詞的組句 的問題，作者陳怡君 這樣論述：
發音+口語+單字+語法，一口氣學會！ DELE西語檢定A1程度 ★日常用語由淺入深，實用程度百分百 內容豐富多元，句句是重點，還能學到詳細的句型結構和文法解釋。 ‧¿Puedo agregarte en Instagram? 我可以加你IG 嗎？ ‧¿Puedo añadirte como amigos en Facebook? 我可以加你為臉書好友嗎？ ★逐句跟讀，自言自語也能練出道地腔調 模仿雲端音檔中的母語人士發音，一再重複「聽」&「說」，不知不覺培養出道地西語音感。 ★測驗題活潑多元，實力再向上提升一層 按部
就班依照精心安排的進度學習，再進行自我評量測驗加強記憶，一定能學會。 ★單元規劃詳細周全，聽說讀寫面面俱到 ‧生活對話：從實用會話中感受西班牙日常 ‧必學字彙：精心歸納的單字有效幫助記憶 ‧溝通句型：架構清楚、學習起來一目了然 ‧文法解析：詳細引導與解說讓你輕鬆理解 ‧隨堂練習：多樣化題型幫你找出學習盲點 ‧文化導覽：探索西語系國家文化拓展視野 ‧課後活動：趣味互動小遊戲增強學習動機 本書特色 ◎適合108課綱第二外語及DELE檢定A1程度，上課自學都OK！ ◎西班牙通帶你從聽說讀寫和生活文化，全方位感受西班牙魅力 ◎隨書附QR Code雲端音
檔，走到哪都能聽道地發音，學習不間斷
漢語動詞及名詞之階層分類與句法特徵及其教學應用
為了解決顏色形容詞的組句 的問題，作者程珮玲 這樣論述：
現代漢語詞類的階層分類可由詞類預設值階層和詞性檢測過濾階層呈現。詞類的預設值代表一個詞類的語法功能特徵，指的是一個詞擔任句法角色（syntactic roles）的能力。現代漢語動詞和名詞在句法角色預設值的最大區別是能否擔任謂語，動詞和名詞往下延伸的次類包括典型成員和非典型成員，典型成員繼承母類的所有預設值，非典型成員則繼承部分預設值。從詞類階層的縱向面來看，越上層的詞類越傾向無標詞類，具有語言共性，越下層的小類越傾向有標詞類，具有個別語言特色；從橫向面來看，違反母類預設值越少的次類，越傾向無標詞類，違反母類預設值越多的次類，越傾向有標詞類。詞性檢測過濾階層代表的是詞類預設值外顯的結構特徵。
從過濾階層的縱向面來看，越上層的結構特徵越具有包容性，能包容越多數的詞類成員，較傾向無標結構；從橫向面來看，這些結構特徵具有區別次類的鑑別力，能顯示次類之間搭配關係的異同。在詞類階層分類的教學應用方面，有標次類和有標結構容易造成學生偏誤，因此華語教師也應了解漢語詞類的功能特徵和結構特徵，才能針對典型及非典型成員提出不同的教學策略。