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風澤中醫視訊的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦劉興亞寫的 《處方式保養：一客一方皮膚管理技術》 可以從中找到所需的評價。
東吳大學 社會工作學系 莊秀美所指導 呂佩文的 醫院志工的病人自主權認知及服務經驗之研究 〜以A醫院志工為對象 （2021），提出風澤中醫視訊關鍵因素是什麼，來自於醫院志工、病人自主權、安寧療護、醫病共享決策。
而第二篇論文國立清華大學 課程與教學碩士在職專班 彭煥勝、彭志業所指導 戴綠莛的 國小不同性別之學生的睡眠品質與注意力、學習態度及學業成就之相關研究 （2018），提出因為有 睡眠品質、注意力、學習態度、學業成就的重點而找出了 風澤中醫視訊的解答。
《處方式保養：一客一方皮膚管理技術》
為了解決風澤中醫視訊 的問題，作者劉興亞 這樣論述：
唯一中西醫學合璧，一客一方、制定個人獨一無二保養方式；創造不化妝就很美的肌膚新美學！ 每個人的體質都是獨一無二，只有量身訂製的處方，配合肌膚再生原理激發皮膚自我修復的能力，才是保養的上上之策。《處方式保養：一客一方皮膚管理技術》作者劉興亞博士以其學貫中西的背景，以西醫美容的理論，加入中醫天人合一，平衡陰陽的整體觀念，依不同體質、不同病因、不同年齡的肌膚量身打造保養或治療，顛覆過去一般人的保養觀念，並從產品、教育、服務等方面，重建大眾肌膚美學的理念和學習。 本書是碧盈美學首度公開揭示碧盈的核心理念與技術，展現碧盈20 年來堅持專注在一張臉，以及安全有效的服務口碑。
醫院志工的病人自主權認知及服務經驗之研究 〜以A醫院志工為對象
為了解決風澤中醫視訊 的問題，作者呂佩文 這樣論述：
2019年病人自主權利法上路，強調病人自主權，保障善終權益及醫病關係；在醫療過程中病人常需要面對許多醫療決策，雖然醫療法清楚明訂，甚至安寧緩和醫療條例及病人自主權利法規定;而近年來衛福部與財團法人醫院評鑑暨醫療品質策進會共同推動醫病共享決策，希望醫病透過醫療解釋模組，達成醫療決策共識並支持病人醫療決定；但在醫療現場尚有家屬因擔心病人無法承受，至死都不願讓病人知道病情，忽略對病人的醫療權和善終權。研究者以質性研究方式訪談10位從事器捐安寧病人自主宣導櫃檯的醫院志工，並通過該院的人體試驗委員會簡易審查簽署受訪者同意書；因疫情期間研究者透過LINE視訊軟體並依訪談大綱以半結構方式訪談安排兩次訪談；
後續將錄音檔字稿並進行反覆閱讀與研究主題相連性，以尋求現象脈絡及背後的意義分析、闡述及歸納建構。藉由訪談者的視野探究受訪者長期於該院服務的經驗以及豐富的生命歷程，確實對於病主權的認知以及對於善終的觀念都較為正向，大都希望能夠自我決定，加強安寧醫病互動及遺屬關懷；對於其他的親友，志工及病友家屬在醫病決定或者服務態度上確實會因親疏遠近有不同的觀點，也認為透過醫病共享決策能夠協助提供病人或家屬對醫療照護有更清楚的認知而能自主的決定！而志工在參與性上也可考慮以臨床研究方式將志工列為標準化病人，更能檢視執行的有效性！而與病人家屬互動也會謹守志工倫理，尊重而不給予建議；而對同為志工夥伴的態度較為謹慎，希望
提供關懷又怕破壞關係。對於病人自主權利法或是預立醫療照護諮商流程相關常識建議應多增加訓練的頻率以案例分享等等與志工生命服務經驗連結；主管機關應將病主權及安寧療護等課題納入所有的志工必要訓練課題中，將可提升志工對病人自主權的認知迴盪，且多運用各服務櫃檯、社區小型活動及大眾媒體宣導，影響更多民眾對於病人自主權的正確概念，方能有更佳的醫病互動關係。
國小不同性別之學生的睡眠品質與注意力、學習態度及學業成就之相關研究
為了解決風澤中醫視訊 的問題，作者戴綠莛 這樣論述：
摘 要本研究旨在探討學生之睡眠品質與注意力、學習態度及學業成就之相關。以平樂(化名)國民小學五年級學生為研究對象，採用問卷調查法進行研究，共計發放300份問卷，有效問卷回收數300份，回收率達100%，透過描述性統計、獨立樣本t考驗、皮爾遜積差相關、多元迴歸分析等方法分析資料，研究結果如下:一、男生的睡眠呼吸障礙問題多於女生,而不同性別的學童在睡眠阻抗、入睡延遲、睡眠持續時間、睡眠焦慮、睡中覺醒、睡眠伴隨障礙、日間困倦七個分層面及在睡眠品質總分表現上均未達顯著差異二、女生在選擇性注意力層面及注意力全量表標準分數的表現高於男生。而不同性別的學童在分離性注意力、持續性注意力層面均未達顯著差異。
三、女生在學習方法、學習動機層面的分數，及在學習態度總分表現上的分數高於男生；而不同性別的學童在環境態度及上課態度層面未達顯著差異。四、女生在國語及英文的學業成就分數皆高於男生；而不同性別的學童在數學的學業成就未達顯著差異。五、入睡延遲時間愈長，分離性注意力及注意力全量表標準分數的分數則愈差；而睡眠阻抗、睡眠持續時間、睡眠焦慮、睡中覺醒、睡眠伴隨障礙、睡眠呼吸障礙、日間困倦、睡眠品質總分與選擇性注意力、分離性注意力、持續性注意力及全量表標準分數皆未達顯著相關。六、睡眠持續時間愈短，則上課態度愈差；日間困倦分數愈高，則學習動機愈差；睡眠品質總分愈高，則學習態度總分也愈好；而睡眠阻抗、入睡延遲、睡
眠焦慮、睡中覺醒、睡眠伴隨障礙、睡眠呼吸障礙與學習態度各層面之間，均未達顯著相關。七、睡眠阻抗愈大，英語分數就愈差；而其他睡眠品質與學業成就各層面間均未達顯著相關。八、學習方法、學習動機與持續性注意力的相關係數達顯著相關；而環境態度、上課態度及學習態度總分與選擇性注意力、分離性注意力及持續性注意力之間未達顯著相關。九、國語分數與分離性注意力、持續性注意力及全量表標準分數的相關係數均達顯著相關；而與選擇性注意力的相關係數未達顯著相關。十、英文分數與選擇性注意力、分離性注意力、持續性注意力及全量表標準分數的相關係數皆達顯著相關。十一、數學分數與選擇性注意力、分離性注意力、持續性注意力及全量表標準分
數的相關係數達顯著相關。十二、學習動機愈高及學習態度總分愈高，國語分數就愈高；而學習方法、環境態度及上課態度與國語分數均沒有顯著相關。十三、學習動機分數及學習態度分數愈高，英語分數則愈高：而學習方法、環境態度及上課態度與英語分數沒有顯著相關。十四、學習方法分數、學習動機分數及學習態度總分愈高，數學分數則愈高：而與環境態度及上課態度沒有顯著相關。根據結論，提出建議冀能提供父母及師長提升學齡兒童睡眠品質、注意力、學習態度及學業成就之資料，並希望藉此研究結果提供一些建議，協助家長、教師處理平樂(化名)國小五年級學童睡眠問題及作為未來衛生教育策略之參考。關鍵字: 睡眠品質、注意力、學習態度、學業成就