香港中文教育問題的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

精練中文：中文造句基本法

為了解決香港中文教育問題的問題，作者林達宏 這樣論述：

　　現今本港教育制度重英輕中，重點教授英語句子寫作的文法知識，漠視中文句子寫作語法知識，致使學生中文水平每下愈況。本書切入問題根本設計練習，回歸標準語法，拆解長句難句，輔以精選練習，目標為提升學生中文水平，奠下堅實語文根基。 本書特色 　　切入港式中文句病，針對香港中文教育問題編寫； 　　精選練習難度適中，邊學邊練即時鞏固學習成果； 　　習題穿插活潑插圖，語文學習也可變得輕鬆有趣！ 作者簡介 林達宏 　　畢業於內地大學中文系漢語言文學專業，曾任教中文語文科多年。自1977年來港後一直從事文字審閱和各類書籍的編輯工作。 編者的話 句子成分一覽 句子結構（一）　主語

+ 謂語　思考與練習 句子結構（二）　主語 + 謂語 + 賓語　思考與練習 句子結構（三）　主語 + 謂語 + 賓語 + 謂語　思考與練習 句子結構（四）　主語 + 謂語 + 賓語 + 謂語 + 賓語　思考與練習 造複式句子 分辨單句、複句 參考答案 編者的話 　　語文知識的字、詞、句、篇四大項中，字、詞、篇（作文）的輔導讀物已有不少，唯獨有關「句」的專題學習資料較為鮮見。本書的構思和練習設計，是句子學習的新形式、新嘗試。 　　有人覺得中文句式好像多如牛毛，比如有些中、小學中國語文課本或坊間的某些語文練習讀物，列出的「句式」竟多達上百個；有些書本裡舉出的例句，單句和複

句分不清；有些例句既不是單句，也不是複句，而是寫了一段話，讓那個要求用來造句的詞語出現在這段話裡罷了；更「離譜」的是，有些例句，一個句子竟用了兩個句號！ 　　其實，從語法角度來分析，中文造句離不開以下四種句子結構方式： 　　一、主語 + 謂語 　　二、主語 + 謂語 + 賓語 　　三、主語 + 謂語 + 賓語 + 謂語 　　四、主語 + 謂語 + 賓語 + 謂語 + 賓語 　　本書的特色，就是根據這四種基本的句子結構方式來設計各項練習。通過這些練習，讓大家明白組詞成句的基本要素、規律；知道每一個詞語在句子中扮演的角色；懂得什麼是單句、什麼是複句以及它們兩者之間的關係。 　　

造句是語文學習的重要組成部分。本書設計的各項造句練習，雖從句子結構、句子成分這些基礎理論知識入手，但書中一句理論都沒有，全是有門有路可以自己進行的練習。在做這些練習時，你只要多思考、多對比，就不難從根本上提高自己的造句能力，以及提高閱讀句子和分析病句的能力。 　　所有的練習都附有答案。答案僅供參考，因為妙句實在難得。在現階段，先別談什麼文采之類的東西，能把句子寫通寫順，已是十分難得。 林達宏

香港中文教育問題進入發燒排行的影片

探討數位科技導入餐飲服務業對於消費者服務體驗之影響

為了解決香港中文教育問題的問題，作者張雅涵 這樣論述：

數位革命成為一股強大的變革力量，然而大多數的研究討論上亦聚焦於導入數位科技對廠商之優勢和效益，卻少以從消費者視角深入地探討心理感受。因此，本研究首先透過文獻綜整分析針對餐飲業將不同數位科技進行分類，並整理說明這些不同類型數位科技之特性，進而運用消費者深度訪談分析這些科技運用對於消費者接觸時所產生之感受和體驗，欲歸納出消費者在面對各類型餐飲數位科技服務的不同服務情境所產生的可能正反面感受。研究結果發現在服務前、中，主要優點是省時、便利、舒適自在。在服務後，其主要優點有輕便方便、舒適自在、自主性。再者，個人的心理也產生截然不同的缺點，在服務前，主要缺點分別為:系統介面未優化、缺乏溫度真實感、服務

介面制式化、疏遠性。而在服務中的有:缺乏溫度真實感、使用介面不流暢、功能單一化。至於在服務後，強迫不適感、時差性、資料安全疑慮盜刷風險上述三個為主要缺點。最後，本研究貢獻方面，在實務管理意涵上，期望透過這些結果能供業者在導入數位科技於服務流程中之商業價值，以提供餐飲業者在擬定服務創新策略時之參考。