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STEAM教學對提升國小低年級學生 學習成效之研究:以樺斑蝶成長為例

為了解決香港魚類圖鑑pdf的問題，作者莊眞眞 這樣論述：

摘　　要本研究旨在探討STEAM教學模式是否能夠有效的提升國小低年級學童在認識樺斑蝶種的蝴蝶，在概念認知以及觀察、紀錄與分析、傳達等科學過程技能的學習成效。研究者利用STEAM教學法自編教學活動，配合國小低年級生活課程中的「可愛的動物」單元來進行教學。教學活動時間一個月，課程時間固定為每週四及週五的生活課，每節為 40分鐘，每週三節課，一個月總共有 12 節課程。教學前先進行前測，在教學過程中，收集教師教學手札紀錄、教學觀課錄音、錄影、教師觀課回饋觀課紀錄表以及學生學習單、小日記及學生晤談等質性資料，並在教學後進行後測。最後，針對前、後測結果，進行描述性統計及成對樣本t檢定分析，並且對質性資

料進行三角檢證，以了解學童學習情形。研究對象為本校低年級的一個班，共34位學生。研究者設計一系列跟校園樺斑蝶相關的STEAM教學活動，透過環境營造、幼蟲飼養、紀錄、學生小日記、手機顯微鏡觀察、戲劇表演等一系列相關教學活動，讓學生進行學習。研究結果發現:一、應用STEAM教學法於課程之中，可改變學童學習模式，有助於提升國小低年級學生學習興趣與表現。二、應用STEAM教學法於課程之中對於學生學習成效有正面之影響。三、應用STEAM教學法於課程之中有助於教師教學應用與回饋改善。 利用STEAM教學法可以讓低年級學童對樺斑蝶身體基本構造有更清楚的認識，提升低年級學童對樺斑蝶成長的學習成效；另外STEA

M教學可以讓課程變得更多元有趣，學生也可以更有效的學習及快樂成長。

論漁業資源的養護與管理－以糧食安全為基礎

為了解決香港魚類圖鑑pdf的問題，作者陳力維 這樣論述：

糧食安全是目前世界各國極度關注的議題，全球氣候變遷使得糧食生產量處於極度不穩定的狀態。近年來全球人口的陡增也讓糧食穩定供給成為國家最重要的問題之一。根據FAO 統計，2014~2016 年間，處於長期食物不足或營養不良的人口高達16.8%。而本論文探討的便是如何從漁業資源的管理，來減緩糧食不足所帶來的傷害。首先論述國家安全觀下糧食安全議題的形成，並帶到管理漁業資源的重要性。過往在探討糧食安全問題的時候，著重的焦點通常放在陸上生產的糧食，常常忽略從海洋獲取的糧食。人類進行捕撈，從海洋獲取食物的歷史由來已久，特別是以魚貝類補充農作物無法提供的動物性蛋白質，補足日常生活中不可或缺的養分。也就是從糧

食的產量與營養價值，去闡述海洋漁業資源的重要性。最後則探討目前全球漁業治理上各方所做的努力，如何對漁業資源的養護有貢獻，進而提升各國之間的糧食安全。探討的範圍包括國際漁業組織、國家之間的漁業協定、單一國家的管理措施及非政府組織的行動成果。在防範IUU 漁業及協調各方利益上，是管理最大的困難點，透過此次研究，確知要透過漁業養護與管理實現糧食安全，必須透過多層次、多行為者且多面向的治理方能達成。