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孩子一學就會的黃金口才課

為了解決駕 訓 班 朋友 陪練的問題，作者吳瓊 這樣論述：

讓孩子擁有和世界對話的能力與勇氣！ 讓好口才，成為孩子一生的資本！ 培養孩子敢說、會說、能說，  擁有語言表達能力，就是擁有競爭力！   學校沒有教，孩子卻天天要用、一生受用的黃金口才課 這本書絕對是經典！   　　✔在家明明話很多，出門在外卻變啞巴？ 　　✔簡單一件事，不是講不出來就是說不清楚？ 　　✔3C使用頻繁、口語表達能力不佳？   　　身為青少年演講力導師的作者吳瓊說， 　　孩子們其實天生就是演說家，不敢說、說得不好，都是因為【缺乏練習】。 　　先從興趣、生活小事、環境場景開始引導孩子變得愛說、敢說， 　　再透過閱讀、遊玩、旅行，累積孩子的詞彙量， 　　繼而加入邏輯順序、肢體動作

、情緒掌控等進階能力， 　　透過作者獨創的口才培養模式，孩子可以連自我介紹都說得很精采！   　　▍練技巧前先了解表達力的重要性，孩子才會長期堅持練習 　　買玩具、吃漢堡、去遊樂園，這些都是最常見又有效的獎勵， 　　但是換個角度，這些事物都是在引誘孩子採取行動，只有短期效果， 　　孩子沒有認知行為背後的意義和價值，就會堅持不下去。 　　運用「黃金圈法則」，在灌輸技巧前，先與孩子一起思考為什麼要練習， 　　唯有孩子了解表達能力的重要性之後，才會長期並堅定的練習下去。   　　▍認真與孩子對話，累積詞彙及自信，孩子就會能說又敢說 　　孩子無法輕鬆表達，很多時候是因為不知道怎麼說， 　　而孩子會運用

的詞彙多半是模仿而來的。 　　美國學者研究發現，孩子每天運用的詞彙80%以上與爸媽一致， 　　而爸媽在日常生活中多跟孩子討論感興趣的話題，就是學習新詞彙的最佳方法。   　　可以這樣做： 　　✔讓孩子參與話題的每個過程，多留時間給孩子思考、慢慢說 　　✔討論中穿插較深奧複雜的詞彙，多重複幾次讓孩子產生印象 　　✔認真回應孩子的為什麼，給予有詞彙、訊息豐富的回答   　　▍掌握六大身體語言技巧，讓孩子說的話更有感染力 　　一個人要留下深刻印象，肢體動作和聲音占了90%以上， 　　這個理論在訓練孩子的表達能力時也一樣通用。 　　幫助孩子克服表達想法時的緊張情緒、僵硬緊繃的肢體， 　　增加話語內容的

吸引力，就從六大身體語言技巧開始。   　　✔　Poise：姿態鎮定而自信 　　✔　Voice：聲音清晰，有高低起伏、有立體感 　　✔　Life：引用有生命力、能觸動自己的故事做為內容 　　✔　Eye Contact：以專注眼神與聽者交流 　　✔　Gestures：用手勢激起聽者的熱情 　　✔　Speed：調整話語節奏吸引聽者的注意力   　　【精彩內容重點】 　　▍訓練口才有戰略—用心看見，用愛思考，用腦開口 　　三種環境資源整合：［家庭陪練＋加入同儕＋體驗外世界］   　　˙家庭陪練：父母的榜樣，勝過一千句道理，學習聆聽、尊重、站在孩子同一邊的態度來與孩子展開對話，每天5分鐘甚至到1小時親

子｢愛的陪練時光｣，就能給孩子滿滿的安全感，孩子感覺受到重視，自信心會在家庭裡漸漸生根，一天天開出燦爛的語言小花。　   　　˙加入同儕：同儕是兒童和青少年階段最在意的對象，在信念、行動、價值觀的影響力甚至超過父母，不妨借力使力，把孩子的好朋友也納為演說力培養的夥伴，孩子的學習熱情和持續力可能會更好！無論是自己建立一個演說群組，或是加入別人現有的群組，都是好方法。　 　　 　　˙體驗外世界：多閱讀、多旅行、多社交，陪孩子累積豐富的見識、感受、觀察力、知識量，這些都是演說力重要的養分，日常口才和公眾演說，都得靠大腦豐富的記憶庫提供素材。   　　▍訓練口才有步驟—黃金思維圈：讓孩子發自內心樂於持

續學習 　　有觀點、有論據、有邏輯：［感知力➯思辨力➯共情力➯說服力］   　　˙短線無法釣大魚：買糖果、吃漢堡、帶你去遊樂園，這些都是最常見的獎勵，但是換個角度，這些事物都只是在｢引誘｣孩子採取行動，只有短期效果。如果孩子沒有認知和肯定行為背後的意義和價值，就會堅持不下去。   　　˙由內而外的「黃金圈法則」：在灌輸技巧前，先與孩子一起思考為什麼要練習，從身邊小事、生活場景著手，引導孩子能在不同場合下自在的說話，最後一步才是訓練表達技巧。唯有孩子了解表達能力的重要性之後，才會長期並堅定的練習下去。   　　˙練知識、練膽識、練堅持：當孩子有了豐富的知識力，也學會帶入真實的生活事件，活用來解決

問題，具有合理有據的自我觀點，接著下一步，就是讓他能自信的開口，父母和同儕是孩子的第一批聽眾，如果前面幾次的表達經驗，能讓孩子有安全感、有自信、感受到開口的樂趣和聽眾熱情的回應，孩子就能堅持練習下去。   　　˙進階囉―故事戲精班：當表達、演說的草稿已能在大腦流暢自洽，接下來的幾招技巧更能讓孩子如虎添翼，發揮強大的演說感染力，諸如把一件平淡的事變成大家想聽且熱議的故事敘述法、六大放鬆情緒增加自信的身體語言、表情語調的細節置入、吊人胃口的停頓留白、製作懸念與困境的秘密梗……，書中許多專家秘訣能幫助孩子快速拉高演說水準！   　　▍訓練口才有工具—作者獨創豐富的親子演練工具，學習更有樂趣 　　超值

學習包：［3分鐘也OK演說打卡＋28個演練工具＋50個專家秘笈＋2條素養龍脈］   　　˙｢演說打卡｣上傳視頻：無論是在親近的家人、熟悉的同儕群組或是網路陌生的網友前，慢慢培養孩子經常露臉、出聲、表演的勇氣和習慣，先從唱首歌、吟首詩簡單開始，再漸漸拉長表演的時間，發展成小短片或一場主題演說。有掌聲和讚美，甚至讓孩子一起影評別人的表現，都會讓孩子更加樂意繼續練習演說。   　　˙好玩易學的演練工具：訓練口才不能只看理論方法，更重要是實際練習，作者獨創的各種練習工具與專家秘笈分享，諸如：微夢想清單、大野狼逛超市、超級英雄的三座燈塔、特殊時光三明治、笑臉和哭臉、哈利波特的魔法石、外星人視角、花園綠手

指、玩轉問題選擇輪、紅筆藍筆大作戰、未來王者魔鏡、箭頭衝突遊戲、FFC藝術回應法則、樂器情緒演奏等等，都可以幫助家長在玩樂歡欣的氛圍中訓練孩子，孩子練習起來也會更有成效。   　　˙孩子的｢負面個性｣也能變｢優勢｣：演說力並不是乖巧聽話孩子的專利，每個孩子有不同的個性，只要適當引導，調用優勢特點，調整尖銳不順的部分，每個孩子都可以塑造出個人獨特的演說風格，讓這個世界變得更熱鬧鮮活！所以那些所謂內向、膽小、愛哭、叛逆、急躁、容易憤怒、喜歡說｢不｣的孩子，在本書豐富的演練工具與遊戲裡，都能找到最適合的演說訓練方法，保證每一個孩子都會玩得很開心！學得很自信！　　   本書特色   　　【六大特色——

讓孩子擁有和世界對話的能力與勇氣！】 　　★ 大量的演練實例：舉證豐富的演練訓練實例，說明性和說服力具足。 　　★ 大量的句式對話：讀者就像看著自己或鄰居親子對話般輕鬆自然，非常容易理解和共感。 　　★ 大量的故事敘述：以諸多故事做為譬喻解說，閱讀充滿趣味並富有寓意，適合親子共讀。 　　★ 大量的演練工具：方便家長多元、適性的培育訓練孩子，各種孩童特質幾乎都能照顧到。 　　★ 大量的經典理論：囊括心理學家、教育專家、行為治療及歷史名家之見解，認知性豐厚。 　　★ 大量的延伸資源：作者推薦許多相關典籍、繪本、音樂等資源，裨益讀者擴大學習視野。   名人推薦   　　《超級演說家》 全國十強 許晉

航     　　閱讀寫作老師　陳安儀 　　親職教育講師  魏瑋志(澤爸) 　　(以上按姓氏首字筆畫排列) 　　 專家推薦   　　對一個孩子經常挑剔、貶低和打擊，他就會失去信心，變得懦弱，在人群中只想躲藏在安全的地方。給一個孩子勇氣、信任和舞臺，他就會充滿自信、才華和果敢，在人生舞臺上光芒四射。希望你的孩子散發光芒，請閱讀《孩子一學就會的黃金口才課》。——秋葉　秋葉商學院、秋葉PPT創始人   　　培訓孩子的好口才之所以很難，是因為這個能力需要其他能力的共同賦能才能實現，背稿式的練習只能實現眼前單一次的演講效果。吳老師從日常生活中的其他能力入手，把權威理論和真實案例相結合，引導孩子練習基礎技能

，通過閱讀、詞彙積累、情緒控制、邏輯、肢體語言等基礎能力的提升，培養孩子內外具足的堅實表達力。——鼴鼠的土豆   　　吳瓊是一個花了心思研究如何讓小朋友愛上演講的媽媽。在這本書中，作者把她教媽媽們如何培養小朋友表達能力的經驗和心得都分享了出來，相信對關注這個主題的媽媽會有啟發。——成甲　《好好學習》《好好思考》作者   　　從某種意義上說，一個人的人生高度和影響力的大小，是由他的表達能力決定的。與其說它是一種技能，更不如說它是一項征服人生的硬核能力。吳瓊老師的新書給了我們煥然一新的觀點，關於如何培養孩子的好口才，相信你一定會有所收穫。——小七老師　兒童早期教育專家   　　還記得那些影響世界的

公眾演講嗎？馬丁·路德·金《我有一個夢想》雖已百年，但極具感染力的語言，依然叩擊我們的心靈，讓人無法遺忘。馬雲說，今天很殘酷，明天很殘酷，後天很美好，讓我們感受生命不息，努力奔跑。羅永浩說，我不是為了輸贏，我就是認真，讓我們看到一個中年人的頑強。《孩子一學就會的黃金口才課》不僅僅要教會孩子演講，更讓他們學會在這個世界，轟轟烈烈，張揚鮮豔地活著。——Liliane鄒璐 《親子溝通密碼》作者、高情商溝通專家、海外華商會副會長   　　毋庸置疑，越來越多的父母意識到培養孩子表達能力非常重要！吳瓊老師這本書，介紹了非常實用、可操作的孩子口才表達能力培養方法、訓練技巧，以及如何塑造孩子獨特的演說風格，這

些內容在吳瓊老師生動細膩、功力深厚的文字下，讓我們父母覺得培養孩子的演說力不再是一個難題，相反，還蘊含了極大的樂趣！——何小英 　兒童時間管理專家  親子暢銷書作者、清華狀元好習慣  創始人   　　具備演說力的孩子，未來更有競爭力。吳瓊老師的這本書，從常見的生活場景著手，寫了很多可操作的實用方法、技巧，家長引導孩子好操作、易做到。如果想讓孩子在演說方面更有競爭力，吳瓊老師的這本書就是不二的選擇。——魏華　兒童學習力專家、親子暢銷書作者、清華狀元好習慣  創始人   　　兒子上小學後，很喜歡跟我分享他新學到的知識。他講得眉飛色舞，眼睛裡彷彿有星星在閃爍。每個孩子都是天生的演說家，第一批觀眾就是

父母。我們如何成為更好的觀眾，用信任與愛為孩子搭建起最閃亮的舞臺？吳瓊老師這本書會告訴你答案。——張小桃 《你是孩子的光》作者   讀者佳評   　　〔當當網讀者★★★★★推薦〕 　　✔一說起口才，可能大家都認為是教技巧和方法，這本書作者從孩子的天賦挖掘、環境塑造、詞彙積累、情緒控制等多個方面，來提升孩子各方面能力，為孩子的語言能力賦能。看完真的覺得很棒，值得一讀。   　　✔第一次看關於孩子口才的書……以前以為演講口才的報個才藝班就好啦！看完這本我才發現，日常生活中、親子互動中，有很多地方和機會可以鍛鍊孩子的表達能力！這個過程中也是和孩子互動的美好時光！這位作者很細緻、用心，最可貴的是她還給

了很多生活中非常實用的親子練習的方法，我完全可以按照她說的來進行！   　　✔關於培養孩子口才和演講的親子書真的不多，這本書可以算其中的經典了。作者寫得很耐心，也很細緻，從如何挖掘孩子的天賦，如何塑造家庭環境讓孩子樂於說話，到口才技巧如何提升，如何塑造自己的演說風格等等，都寫得很到位。非常值得一讀！   　　✔一直想給孩子練習口才及演講，但是苦於沒有方法。這本書很符合需求，通俗易懂又有操作步驟及方法。非常好的一本書，推薦想讓孩子學習口才及演講首選書籍。 　　這不僅是一本孩子們的口才教材書，還是一本書加強親子關係的書，強烈推薦！

駕 訓 班 朋友 陪練進入發燒排行的影片

使用理財機器人的行為意圖之研究

為了解決駕 訓 班 朋友 陪練的問題，作者林昱德 這樣論述：

本研究以探討使用者使用理財機器人之使用行為相關研究，目的為探討使用者使用因素，提供未來後續業界之參考，以及找出現階段理財機器人使用者的描述性統計分析。本研究以有使用過銀行推出之理財機器人作為研究對象，於 2022年 7月 14日於網路進行正式問卷投放，回收後進行資料分析，經過問卷後台揭露，本次問卷研究投放人數為 4765 人，回收 490 份問卷，有效得 387份，有效回收率為 78.79%。研究架構以 UTAUT2 為基礎，並加入感知風險成為新的會影響使用意圖的因素。研究結果顯示，績效預期、社群影響、促進條件、價格價值以及習慣會對行為意圖產生顯著正向影響；努力預期以及感知風險對行為意圖則是

沒有影響；行為意圖以及習慣對使用行為有顯著正向影響；促進條件對使用意圖則無影響。希冀本研究可以作為相關單位的參考依據。

那些孩子教我的事

為了解決駕 訓 班 朋友 陪練的問題，作者獅子老師 這樣論述：

三屆美國藝術教育「最佳啟蒙老師獎」 獅子老師 闊別文壇三年最新力作！ 　　細膩的文字、柔情的溫度， 　　輕巧地化融了每個大人小孩的心，娓娓細訴： 　　在鋼琴課裡，有些事比音樂更重要！ 　　「教學相長」不是空談，更非虛妄言詞； 　　成為老師之後，在教課的每一天都發現新的體悟和感動…… 　　當孩子說：「謝謝老師。」 　　我更想對孩子說：「謝謝你，成為我的學生。」 　　*************************** 　　【這一次，獅子老師告訴我們】： 　　每個孩子都用自己獨特的方式，帶領我們重新認識這個世界 　　如何克服忘譜恐懼，大步走上舞台演奏； 　　學會了，比賽只要盡力，就是最好

的經驗； 　　明白再淒涼的遭遇，也絕不放棄自己的人生； 　　懂得超越自己，比超越別人更難，卻更有意義； 　　理解只要「喜歡」，就是往前邁進的最大動力…… 　　【這一次，獅子老師驚喜發現】： 　 　　每一次相遇，孩子都讓我們再次認識自己、發現另一種可能 　　正視自己的軟弱，再不害怕丟臉出糗，懂得不轉身輕易放棄的勇氣； 　　洞澈人生的際遇無常，只要不放棄，就能駕馭，走出屬於自己的路； 　　搶破頭卯足全力競爭之際，恍然明白，所謂「進步」的真正涵意； 　　驚駭察覺，只要願意，只要相信，夢想並非想像中一班遙不可及； 　　體悟競賽無所不在，成功不是標的，踉蹌狼狽，也是生命另種甜美…… 　　【這一次，獅

子老師再次叮嚀】： 　　讓音樂成為孩子的朋友，讓孩子成為我們最純心的老師 　　古典音樂課嚴肅又遙遠？ 　　其實近在呎尺，盈滿千百種不同情緒、幻化萬千模樣， 　　人生百味都能在其中找到對應的旋律節奏！ 　　當我們懂得安靜聆聽孩子話語，願意溫和客觀理解孩子的行為， 　　和孩子的相處時光就不會出現有效期限，因為我們都是彼此最美好的良師益友。 　　因此，我要說，孩子，謝謝你們教會我人生新的每一個第一次 　　我是老師，也是人生路上最幸福的學生 本書特色 　　1、鋼琴課也能輕鬆又有趣 　　透過流暢寫意的文字，分享教學現場點滴，完全不見教條式闡述 　　2、找回成人遺忘已久的純真與熱情 　　向孩子學習

純粹美好的特質：盡情熱愛、執著堅持甚至面對恐懼…… 　　3、換個立場、觀點，以全新視野理解對待孩子的言行舉止 　　學會對於孩子的行為與情緒，以理解代替批判，用等待代替壓制催促 　　4.認知每個孩子都是獨一無二的個體 　　解讀孩子細膩的心思，學會將他們看作縮小版的大人，而不只是個孩子 　　5.學音樂不是為了得獎、贏得比賽、進入好學校 　　而是讓音樂成為一輩子的朋友，用來表達快樂、紓解哀傷…… 　　6.如何透過音樂理解孩子、激勵孩子 　　透過不同的音樂角度，一窺孩子內心世界，可以多麼客觀又無比深刻 　　7、以音樂為基調，開展屬於自己的人生故事 　　成長、學習路上的起伏跌宕、悲喜哀愁，一一

化入音符之中與獅子老師唱和生命之歌 名人推薦 　　看獅子老師的書是一大享受，讓人覺得教育還是有希望。學生是老師的鏡子，有時我們從學生身上學到的東西，不亞於學生從我們身上學到的。── 洪蘭／教授 　　優秀的老師，是透過音樂跟孩子的情感交流，讓孩子學會認識自己！這是一本懂孩子的心，不可或缺的好書。── 王宏哲／天才領袖感覺統合兒童發展中心執行長 　　獅子老師擅於運用觀察力，總能以精湛、流暢的文筆，以散文式的敘述，帶給我們清晰又美好的觀念。── 陳之華／教養書暢銷作家 　　音樂是父母、老師送給孩子一輩子的禮物。看得津津有味時，見好就收的文章，讓讀者有極大的想像空間，感受得到餘波的蕩漾──

黃韻宇／大提琴家 作者簡介 獅子老師 　　學習不在於開始得早，而在於紀律地持續學習 　　只要有心想學習，任何時間點都是黃金起跑點 　　這是榮獲三屆美國藝術教育「最佳啟蒙老師獎」殊榮的獅子老師的教育理念、學習觀點。 　　本名為王意青的她，來自台南府城，因著母親而開始學琴，一路隨著音符跳躍，不但取得美國北德州大學（University of North Texas）鋼琴演奏學士、德州休士頓大學（University of Houston）鋼琴演奏碩士，更是美國音樂榮譽協會（Pi Kappa Lambda）會員。 　　曾任教於台南師院、新竹師院、美國Bethany College，指導過

的學生更是「州立音樂節特優和優等獎」、「州立音樂節榮譽音樂會獎」、「州立音樂夏令營獎學金」等獎項常客。 　　平日除了持續教授鋼琴之外，更喜歡寫作自娛，記載生活、書寫生命。2006年以無名小站「獅子老師的山居筆記」開啓部落格寫作，並於2009年獲得華文部落格評審團特別獎，之後獲邀為皇冠雜誌專欄寫作。 　　2008年出版生平第一本書《琴鍵上的教養課》迄今仍持續熱賣中；2009年獲得華文部落格評審團特別獎，近年經常受邀為學校及不同機構演講音樂教育議題、為音樂雜誌撰寫教學心得。 　　對她而言，生活裡最大的獎賞是看學生成長茁壯而飛翔；寫作則是生活裡給自己最大的獎賞！ ◎推薦序 一本讓人起立鼓掌

的書／洪蘭 遇見美好的音樂觀念／陳之華 童話裡的陽光／黃韻宇 ◎自序 深夜作家 【篇章一】童年鋼琴曲 她，終能克服忘譜恐懼上台演奏； 她，學會比賽，只要盡力，就是最好的經驗； 他，明白再淒涼的遭遇也不放棄自己的人生； 他，懂得超越自己，比超越別人來得更難，卻更有意義； 她，未知憂愁的彈奏哀傷的巴哈G小調； 他，理解「喜歡」真的是最大的動力…… 而我體悟，有時候，老師要做的，不過是等待。 不知道會等多久，但等到了的時候， 就能看見孩子們用生命點燃的耀眼璀璨煙花！ ◎芙烈達的小小獅子 我聽著十三歲的孩子說的話，想著芙烈達一幅幅自畫像。他是對的！不管身體如何殘破，芙烈達站得筆直也坐得筆挺！她沒

有不要她的人生；不管多困難多痛，都是她的人生。他說，讀了她的傳記，再看看自己，他有什麼好抱怨？ ◎第一首蕭邦 古典音樂不是真的不難，只是看你願不願意試，蕭邦早在等你。我安靜地看你彈，安靜地享受你彈第一首蕭邦的喜悅。有時候，老師要做的，不過是等待。不知道會等多久，但等到了的時候，且壓住心中慶祝的煙花，靜靜地當你第一首蕭邦的第一個聽眾。 ◎小小的勝利 音樂會的目的除了訓練膽量，分享音樂之外，我覺得最重要的是超越自己。超越自己，比超越別人來得更難，但也更有意義。小小的她，儘管害怕，依然排隊上台表演。緊繃的臉，在彈完敬禮時，我看到一絲微笑。這絕對是今天小小的勝利。 ◎樂團小情歌 合唱團第二部唱得

好，只會把第一部襯托得更美。如現在台上的樂團完美的合作，沒有鼓手穩定的節奏，沒有低音吉他心跳般地跳動，沒有吉他和電吉他的和弦伴奏，沒有鍵盤手的旋律和琶音，主唱或許還是可以繼續，但將會失色不少。 ◎最難的曲子 曲子只要好好彈，就是大曲子；比賽，只要盡力，就是最好的經驗。貝多芬當年寫曲並沒有想到在兩百年後後，國中生彈奏時會覺得太簡單。當時他寫下這些音樂，只因為他是貝多芬，就已足夠。 ◎等待 看著阿嬤傳來的影片，想起三歲的她曾爬上鋼琴椅子，十分鐘後就坐不住想離開，到現在安然坐在鋼琴前，擺好手，彈起她第一首曲子。看著她咪咪笑臉，再次瞭解教師是等待的工作。不知會等多久，但等到的那一刻，絕對無比甜美。

◎做自己 我想到當初和你練習英文對話，我要你說話慢一點，現在想想，何必改正你，你就要去explore你的世界，你無法慢慢地，很鎮靜地分享你的喜悅，因為你就是你。 ◎時間的魔法 不能相信小女孩竟有如此大的轉變；上課的態度之專心，對錯誤的改正也沒有不耐煩，那魔法，不過是時間?!不，是鋼琴。是鋼琴讓小女孩有顆想學琴的心，是鋼琴讓她回到黑白鍵的擁抱。 ◎小步舞曲 巴哈小步舞曲g小調的旋律對二年級的小朋友來說，太難體會，沒關係，總有那麼一天，那曲中淡淡的憂傷，如潑墨般灑下冬天的微雨，如不小心碰撞到桌腳的淤青，會讓我們的心揪一下，總有一天，巴哈會等到這g小調的心動。 ◎從指縫中流逝 聽媽媽又要帶

他來學鋼琴，他想沒關係，就應付幾次，再告訴媽媽他沒有興趣，沒想到，晃眼五年過去！時間怎麼過得那麼快，都去哪裡了？跑到卡農、華爾滋、小奏鳴曲裡，又在和龍貓玩耍之後，重新回到大師手裡，在黑鍵上滑奏。 ◎小小鋼琴師 「喜歡」真的是最大的動力。我們先上台四手聯彈，再幾個月後，他自己照譜兩手彈。看著他兩手幾乎彈遍了所有琴鍵，我想著小小孩也可以有如此毅力，小小孩也可以是鋼琴師。 ◎離別曲 女孩輕巧地彈起小步舞曲。男孩在走廊上聽得出神。慢慢地，他穿上外套、鞋、綁鞋帶、打開大門。小步舞曲也由A段彈往B段又回到A段，終於，扣地一聲，很輕的，不甘願地，依依不捨地，大門被帶上。 ◎小豔遇 小男孩騎得飛快，放開

踏板，把腳跨在車上，任它滑行，「耶！」我聽到他歡呼著，不禁也感染到他的開心。臨別前，他對我大喊：「祝你愉快。」我笑了！在這十二月罕有的藍天白雲下，素昧平生的兩人，能有如此曼妙的相遇，怎麼能不愉快？ ◎往下個目標前進 世界何其大，我們要追求的目標又看似遙不可及，不管上什麼學校，都會吸取不同學校給的養分而茁壯，所以重點不在考上某個大學，而在你！你才是改變你人生的重點。 【篇章二】再當一次學生 她，九歲半已能拉我最愛的大提琴曲； 她，小學三年級時就決定要當大提琴家； 他，揚弓練琴不看琴身也能拉得一手好琴； 他，拉弓示範新曲或把位，總說，只是這樣而已； 她，不厭其煩，只要學生有所需要，也能陪練50

0次； 她，知道學生做得到，學生也就相信了自己…… 拉傷小指頭的我，曾愁苦自問，還能繼續拉琴？ 不久前還拉著小星星的我，現在可以彈奏巴哈了…… 我的新弓上美麗的鳶尾，彷彿一個印記，烙著一份承諾： 請等我，我將會努力匹配得上你的美麗。 ◎初試「提」聲 九歲半的燦燦才學了兩年半，就可以拉我最喜歡的大提琴曲子；現在更因著他一句「妳可以的」，我開始抱著大提琴，看著老師一遍又一遍地示範我握弓…… ◎女高音的哀愁 拉傷小指頭去做治療不難，難的是心裡的魔鬼。在不彈琴的人的生命裡，小指頭或許是微不足道，但對彈鋼琴的人卻是無比的重要。坐在那裡，看著電波一陣陣擊打神經，我總忍不住問，自己還可以彈琴嗎？ ◎只

是這樣而已 大提琴老師要我練琴時看天花板！只是不看琴怎麼拉？她卻說，可以就是可以，而且拉得更好。當她示範新的把位或曲子時更說，只是這樣而已。我想著，怎麼可能只是這樣而已？ ◎五百次的練習 有些技巧練習，學生如需要練習五百次才會，老師就需要親自帶練五百次；學習速度雖然較慢，卻是唯一之道。大提琴老師總讓我再看到如何為人師表，在學音樂的路上，如何一腳步一腳印慢慢走。 ◎信任魔法 老師知道學生做得到，學生並不知道，但有著老師莫名的相信，學生也就相信了自己。成就音樂的不過就是那份信任；知道被逼上梁山有其目的和意義，唯有上了梁山，才看得到對岸的柳暗花明又一村。 ◎未來不遠 老師和我一起拉奏巴哈的小步

舞曲，那尾音的共鳴，那巴洛克的斷句，那古老的旋律，在一拉一進弓弦的磨擦裡，形成了樂音；不久前我還在拉小星星，現在可以彈奏巴哈了，原來有了速度，未來真的一點都不遠。 ◎小魔女的新掃帚 一如小魔女的新掃帚，哈利波特的新魔杖，新的弓將會帶給我什麼樣的琴聲？我把弓拿在手裡，感覺它的重量，看著弓上美麗的鳶尾，彷彿一個印記，烙著一份承諾：請等我，我將會努力匹配得上你的美麗。 ◎無心之過 我驚慌地俯身看看琴的情況，有兩根弦斷了，飛了出來；琴頸從琴身垂直地斷成兩半。我無法思考，臉色蒼白，心撲通撲通地狂跳著，不知道該怎麼辦。 ◎Wei的卡農 有朋友曾經告訴我，她很為她的孩子慶幸，在小學三年級時就決定要當大

提琴家了。我想的卻是，三年級就決定了人生的路，那豈不是攔阻了孩子欣賞或嘗試別的路的機會？ ◎第一個舞台 觀眾聽得入迷，有的還站起來隨音樂而舞；聽到耳熟能詳的旋律，他們也會一起唱了起來。音樂會結束，觀眾開心地直拍手，久久不散。他們好像被安慰了，音樂不就是因為這樣而存在的嗎？ ◎勇氣 我驚覺我欠學生這首大提琴獨奏。我再怎麼害怕拉錯，怎麼害怕丟臉，不過就這樣，害怕與勇氣，一線之隔。於是我開始了我的大提琴獨奏，你們上台時的勇氣，現在全給了我，這首曲子獻給你們。 【篇章三】大人的音樂課 他，到中年還能拾起勇氣和手指，彈蕭邦的離別曲，不是很值得歡呼?! 他，想讓孩子學琴，結果自己彈出樂趣，手指下的音

符成了音樂； 她，換乘摩托車捷運公車就是要上課！因為鋼琴是她的，她不會放棄； 她，不熟史克里亞賓卻彈得無比動人，因為沒有束縛、沒有框框，可以做自己； 他，夢想當鋼琴老師。夢想讓她搭捷運，橫跨半個台北去上鋼琴課； 她，完整的把那早上琴房教室的感動，在二十年後送到老師琴房…… 被動學習效果有比較差嗎？ 多數時候我們是被動學習；被動地被要求去上學，寫功課，聯考等等。 我沒有主動學習的秘密，持續學習，會不會就是最好的武器。 即便功課再爛會過去，不及格的分數會過去， 更重要的是孩子的人格，希望他有禮貌，比會不會彈貝多芬更重要！ ◎再續琴緣 是什麼讓我們在歲月裡一點一滴磨掉對自己的肯定，感覺渺小、什麼都

不如人？而你到了中年，還可以拾起勇氣和手指，給自己一個驚喜的成就，彈奏蕭邦的離別曲，這不是很值得為自己歡呼的嗎?! ◎黑色的溫柔 不管電子譜或實體樂譜消失或繼續存在，它一定會用一種方式存在，因為音樂是人類的靈魂；而老師也會一直存在，即使學生變少，老師也會存在；老師更不是腫瘤，而是心跳！ ◎種子 一顆種子，在山下的音樂教室發芽長大。音樂，無聲的語言，甚至沒有時空的限制，她完整的把那早上琴房教室的感動，在二十年後送到我的琴房。從窗戶望出去，我在琴聲中聽見永恆。 ◎不可能的任務 家裡開店，她得在家幫忙，孩子下課後，又得張羅晚餐；她說最喜歡下雨天，因為能早一點收拾關店，來上鋼琴課。一關店，她就馬

上跳上摩托車，騎到捷運站，再轉公車過來上課。不管多忙多累，她說，鋼琴是我的。我不會放棄。 ◎年度MVP 買了鋼琴，想讓孩子開始學琴，結果父親自己拿起來彈，彈出了樂趣，越彈得越好，手指下的音符成了音樂。而且他竟然背譜！《雨滴前奏曲》有五個降記號，中間B段還轉調到四個升記號，他是怎麼做到的？怎麼可能？ ◎舞出小人生 男孩女孩張開手臂，向外伸展拉出漂亮圓弧……孩子眼中的芭蕾舞是漂亮的舞衣，後來才知道必須花很多時間和體力練習，只是這一切的辛苦，在換上舞衣，走到台上，音樂響起之際開始跳舞，夢想也跟著實現。 ◎最美麗的魔咒 她有個小小的夢想，想當鋼琴老師。夢想讓她搭捷運，橫跨半個台北去上鋼琴課。在

陪爸爸去醫院等待做治療的空檔，大廳的鋼琴演奏讓她忘卻憂慮，她想著自己是否也能好好彈，讓聽眾忘記人在醫院，如同音樂曾經安慰她一般。 ◎史克里亞賓和玉嬌龍 會不會她對蕭邦敘事曲太熟悉，反而畫了一個無法跨越的框框，演奏技巧完全沒問題，卻不知如何突破，陌生的史克里亞賓，對她沒有束縛、沒有負擔更沒有框框。她可以做她自己，因此彈得無比感人。 ◎比貝多芬更重要 功課會過去，不及格的分數會過去，我在乎的是孩子會不會和人打招呼。功課再怎麼爛，總有辦法繼續讀下去，我們不也是這樣過來了，更重要的是孩子的人格，希望他有禮貌，比會不會彈貝多芬更重要！ ◎下一站，巴哈
 齊柏林飛船（Led Zepplin）樂團Ji

mmy Page喜歡用電吉他彈奏蕭邦e小調前奏曲，每次都讓觀眾為之瘋狂。本來悲傷的曲調，用電吉他彈奏，更加頹廢，更適合這前奏曲的氛圍，鋼琴或許是它前世的命運，電吉他或許才是它的真愛。 ◎掌握被動學習的能力 從小學開始到大學，我們其實大多是被動學習；被動地被要求去上學，寫功課，聯考等等，我們也這樣一路到大，被動學習效果有比較差嗎？我沒有主動學習的秘密，持續學習，會不會就是最好的武器。 ◎梵谷的媽媽 希望孩子可以在領域裡是最頂尖的，可是這樣不是讓別人來主導人生，而不是走自己想走的路？C的女兒熱愛畫畫；想學國畫，她就找老師，想學侍女圖，她就請國畫老師加課……女兒對畫畫的熱情，C從未阻止或忽視。

【篇章四】音樂中的深情遇見 他，在封琴五十年後，重拾琴緣，當場拉了一曲，大家都聽得如癡如醉； 他，激動地說，「你是什麼老師啊，音階也教不會！」說完把琴譜摔到地； 她，已經七十歲，是全系最有活力的人，教彈兩個小時，依然坐直身子； 她，被問去法國留學浪漫嗎？她說離浪漫非常遙遠，離夢想最近的地方； 他，嚷著要聽心中的節奏，專心去聽，去感受律動，因為音樂就在妳的心裡； 她，沒有通過，畢業演奏會的考試，並沒有彈得不好，但不是最好…… 音樂是每一個人的天賦，如呼吸一般自然， 它不是只存在於教室裡，而存在於心裡，在靈魂，我們要把它找出來。 彈鋼琴最終目的，在於它成為你生活的一部分，豐富了你的人生， 在挫敗

的一天後，找出莫札特奏鳴曲，知道哪一首可以安慰你； 你感謝生命裡有鋼琴，更感謝你會彈莫札特。 ◎優雅的夜曲 老師教我的時候，已經七十歲了，我們的鋼琴課有時會上到兩個小時，往往我已經虛脫，老師仍坐直了身子，在我隔壁的鋼琴上示範。琴房裡一台史坦威，一台貝森朵夫。老師示範彈奏，不管哪一台，音色永遠比學生彈的這台好聽。 ◎七十歲的夢想 來拿琴的是位老先生，約七十歲，原來他是個企業家，在封琴五十年後，重新拾回這份琴緣。在眾目所望之下，老先生打開核桃色的琴盒，拿從義大利訂製的百萬小提琴，當場拉了一曲，大家都聽得如癡如醉…… ◎音階情仇 他非常激動地說，他暑假帶女兒回東歐去，要她彈個簡單的音階都不會，

太丟臉了。「你是什麼老師啊，音階也教不會！」說完他把鋼琴上的譜摔到地上去，留下錯愕的老師和學生。 ◎音樂領導力 音樂是每一個人的天賦，如呼吸一般自然，它不是只存在於教室裡，而存在於心裡，在靈魂，我們要把它找出來；它也不只存在於樂譜上，它無所不在，所以我們要把它再找回來到身邊。 ◎離浪漫最遙遠的地方 她在小學教音樂課，帶學校社團，也學大提琴，也繼續上法文，但為何從法國回來後，那麼長時間沒有彈鋼琴，幾乎是放棄似的？有人問她去法國留學浪不浪漫，她說離浪漫非常非常遙遠，但，那也是離夢想最近的地方…… ◎Focus 妳音樂不穩，因為妳沒有聽心中的節奏，不要用節拍器練習。妳聽，專心去聽，去感受律動，

它就在妳的心裡……彈琴時，不要急。急什麼？世上有很多事情急不來，像吃飯，像喝一瓶好的紅酒，像彈琴。妳的心一定要慢。 ◎菱形包的音樂會 香奈兒經典的2.55菱形包是香奈兒設計給自己用的，因為每次去聽音樂會，她都會收到很多仰慕者給她的情書，她沒有地方可以放，就設計了這款包包好去聽音樂會時候帶。 ◎拿波里六和弦的海岸線 檢定不等於音樂，學鋼琴也不等於檢定；彈鋼琴最終目的，在於它成為你生活的一部分，豐富了你的人生；在挫敗的一天後，找出莫札特奏鳴曲，知道哪一首的第二樂章可以安慰你。你感謝生命裡有鋼琴，更感謝你會彈莫札特。 ◎夜間飛行 走上麥當勞簽書會場地時，我懷疑是否會有人來。夜裡光亮的麥當勞如在

夜空裡的星球，裡面有找到我的飛行員，我帶著裝有心愛小綿羊的箱子，爬上樓梯，小綿羊說不要怕，因為你的星球就要起飛了。 ◎Howdy！獻給我永遠的北德大 開畢業演奏會的考試，我沒有通過。我並沒有彈得不好，但不是最好……北德大那三年，我真正學到要致力於音樂，只有練習，沒有別的。一個德州的鄉下地方，卻給了你各個地方來的音樂大師、給了你起飛的基地。 ◎舊琴綿綿 我打開你，輕輕地從最低音彈到最高音。老闆細說在何處找到你，什麼價錢買回，怎麼保養……我聽而不聞，因為開始了莫札特，看你如何回應。慢慢的，甦醒般的，從這市囂小巷裡的小公寓裡，你唱起莫札特經典的Do sol mi sol。 推薦序 洪蘭〈一

本讓人起立鼓掌的書〉 　　看獅子老師的書是一大享受，這年頭做老師不容易，沮喪的時候多，欣慰的時候少，尤其在報上看到老師叫學生撿垃圾，結果被學生用鐵椅打破頭，縫了十幾針的新聞時，更覺得沮喪。幸好看了獅子老師的書，才覺得教育還是有希望，老師這個行業還可以繼續撐下去。 　　我在吳寶春剛剛拿到法國麵包冠軍時，請他來陽明大學演講，他當時非常的緊張，說不知道要對醫學院的學生講什麼。我說：「孔子云『三人行必有我師』，每一個人都有值得別人學習的地方，你只要講你為什麼拿得到烘培冠軍就好了」。因為我知道他會成功是他準備了百分之二百才上陣的。果然，當他講完後，學生站起來standing ovation。獅子老師

這本《那些孩子教我的事》給我的感覺就像吳寶春在陽明大學的那場演講，你看完後，很想起來給她standing ovation。 　　這本書的名字我很喜歡：「那些孩子教我的事」，的確，學生是老師的鏡子，有時我們從學生身上學到的東西，不亞於學生從我們身上學到的。本書文章短小精煉，每一則都有一些發人深省的話。我常常看到一句話會不由自主笑起來，因為我雖然比她大了一個世代，但早期台灣的社會並沒有太大改變，她的句子常會喚起我小時候的回憶，例如她說：「排隊上台比小朋友一起排隊打預防針，還令人興奮」，在那保守的年代，生活非常的平淡，光是排隊去保健室打預防針就令我們興奮很久，因為在上課時間，居然可以出到教室外面來

，而不受體罰，多麼的難得，回家都會向媽媽報告。又如學生彈「情人的眼淚」彈的不好，變成「老師的眼淚」，令人莞爾，這是所有老師無奈的心聲。 　　書中講到一些獅子老師求學時的逸事，很值得現在學生借鏡。其實學習是辛苦的，學成之後才是快樂的。現在很多孩子不肯下苦工打基礎，一心只要「快樂的學習」，這是椽木求魚。看到連獅子老師這種有天分的鋼琴家都還會被老師罵哭，天下哪有不勞而獲的東西？不吃得苦中苦，焉能成為人上人？ 　　獅子老師出道後再去學大提琴，跟著其他小朋友一起上台表演，是活到老學到老的好例子。一個人能有機會去學他想學的，還能學得很好是個福氣。教學本來就相長，從這本書中，進一步看到終身學習的意義。

　　在獅子老師的鋼琴教學上，我看到「因材施教」的效果，只是不懂為什麼在學校的教學上，我們反而退步了？怎麼可以用同一把尺去衡量所有的小朋友呢？愛因斯坦說得好，「用爬樹去衡量一條魚，這條魚終其一生覺得自己是個笨蛋」。 　　感謝獅子老師把稿子寄給我看，讓我在下飛機，疲憊了一天後，有個愉快的閱讀夜晚，這是難得的享受。 作者序 深夜作家 　　幾個月前收到立京編輯的來信，想要出版我的書，我覺得可以考慮看看，便和她見面，兩人在一個春天的午後一起喝咖啡聊聊。四月的天氣，還不穩定，有時還是發狠來個十度的冷天氣。見面的那天，天氣很好，出太陽，我們在靠窗的位置坐下，兩杯熱茶的香味下，Ling問了第一個問題

，「獅子老師，你很久沒有出書了。」我聽了就笑了，「因為我以為那是我出版的最後一本書了。」我答。Ling很吃驚問我為何會這樣想，我聳聳肩說我也不知道。 　　我寫作不是為了出書，而是記錄生活，所以，我還是一直寫。Ling說她很喜歡我的東西，很溫暖，問我有沒有稿子可以給她看看。我便整理了一些文章，她看了後告訴我她想出版。「可是，老師，我也需要告訴你，有三分之一的稿子我覺得和這次的方向不合，所以我們不會用；有三分之一的稿子，需要你改寫；所以可能要請你再寫三分之一的新文章。不知道你有這個意願和時間嗎？」她問。 　　我告訴Ling我想想看。因為如她說的，我很久沒有出書，這並不在我現階段的計劃內，最近也

在準備幾場鋼琴演奏會，要是書寫的行程再加進來，我是否可以承受得了？其實我有很多想寫的議題，只是因為沒有時間的限制，便一直存在我的頭腦裡，有時候我記下一些重點，等哪天覺得可以了，又有閒情逸致，便寫下來。或許，這些文章足夠三分之一的量？又或許可以趁這個機會把存檔在頭腦的心得終於寫出來？ 　　有時候，很多事情都是因為截止日期而完成的。我便問Ling打算何時出版，她說暑假約八月的時候，所以表示我五月得交稿。算一算日期，六個禮拜。我回家後，把需要改寫部分拿出來看，也把想寫的議題一一列出，做個統計，發現要是我從現在開始很紀律的書寫，我可能在五個禮拜內可以把書稿完成。我便告訴Ling我想試試看，Ling很

開心，她說她會為我加油。「你一定可以的，不要忘記，你是獅子！」她說。這句話，成了每個晚上我坐上書桌前，對自己的喊話。 　　就這樣，我開始了深夜作家的生活。在上完一天的課後，略作休息，為自己倒一杯冰涼的蜂蜜啤酒，放在電腦旁邊，然後打開電腦工作。我先改寫潤飾舊文章，花上一個多小時左右；要是還有精神，便看看列表上待寫的新文章，選一個構思最成熟的標題開始寫，一直寫到累了，儲存檔案，然後休息。 　　我很喜歡美國作曲Philip Glass當有人問他成功的祕訣是什麼，他這樣回答：「每天早上我起來，便開始工作。就是這樣子，沒有什麼祕訣。」他的工作室在海邊，就一個簡單的空間，窗戶面對著大海，晨起就開始作曲

。也喜歡村上春樹在《身為職業小說家》裡寫的，他每天規律的寫四、五千字，然後去慢跑。 　　我寫作的地方從來不是星巴克咖啡廳，我只需要一個安靜的地方和時間。晚上是很適合的時間，所有的感官和情緒都漸漸沉澱下來，頭腦很清澈，文字在螢幕前跑出來的同時，和思維的速度結合在一起，如手指頭在眼睛讀著樂譜的同時，彈奏出音樂一般。它有自己的節奏和溫度，節奏是晚上十點心跳的moderato中庸速度，溫度是四月快要暖和的夜。當然，還有幾乎微醺的啤酒蜂蜜香。 　　白天，繼續工作，但不是寫作，而是醞釀。村上春樹慢跑，而我去騎腳踏車，一趟河堤，騎過三座大橋，來回至少十五公里。我喜歡騎車，可以理出頭緒，可以構思要寫的文章

，我喜歡從開頭想起，一直想到如何寫最後一句結尾。河堤和天空的顏色從來不會重複，但它們給我的寧靜從未改變。只要有想不出的好結尾，或糾結的措辭用字，我知道只要騎一趟河堤，在輪子轉動，空氣流轉之間，答案就會出現。 　　我開始喜歡上在深夜轉換成作家身分，在上完課，吃完簡單的晚餐，休息一下，開一瓶啤酒，坐到書桌前，手和腦中的故事已經蓄勢待發，我一個字一個字敲打，讓構思成形，享受那輕輕的鍵盤聲，滴滴答答。一個禮拜、兩個禮拜、三個禮拜過去了，我數一數字數，發現已經非常接近可以交稿的量了。 　 　　我告訴Ling，她很開心，「不是告訴過你，你是獅子啊！」我甚至提早了一個禮拜完成書稿。寫完後，發現晚上沒有開啤

酒的需要了，我按下傳送鍵送出文稿，原來寫作是給自己最好的禮物。村上春樹從我眼前跑過，對我眨眨眼。

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決駕 訓 班 朋友 陪練的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效