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國立高雄科技大學 模具工程系 徐中華所指導 趙昱棋的 可動式天花板機構之設計分析 （2021），提出駿成 隔音 評價關鍵因素是什麼，來自於工程設計、機構分析、結構分析、迴響時間、有限元素分析。
而第二篇論文樹德科技大學 生活產品設計系碩士班 陳文亮所指導 許夢吟的 整合橘色與綠色科技觀點於智慧型教學場域節能產品設計開發之研究 （2015），提出因為有 教學場域、節能設計、產品開發、模糊理論、情境故事法的重點而找出了 駿成 隔音 評價的解答。
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祖父的六抽小櫃：與台灣老東西相處的真實感動
為了解決駿成 隔音 評價 的問題，作者楊凱麟 這樣論述：
一只上了鎖的多格小櫃 讓許多老靈魂重新齊聚一堂 構成一幕幕的生活場景，也牽起人與人之間微妙的聯繫與令人動容的傳奇 「作者細細描訴那些菜櫥、菸酒櫥、柑仔店櫥的抓耳撓腮、喜不自勝，真是讓我這外行人亦被那如普魯斯特寫馬德蓮糕而召喚之時光彷彿可撫觸之細粉、歷歷如繪之流動運鏡觀看所魅惑。 封存在民藝品裡的是最道地的祖輩記憶 讓人回味再三的百來年台灣風土人情 《台灣西方文明初體驗》以報章史料記錄台灣與西洋文明最初的碰撞，《祖父的六抽小櫃》則以從老宅翻索而出民藝品──含括食衣住行、商業、民間信仰等類別──用「說書講古」的方式娓娓道出舊物裡濃厚的人情味，以及我們祖輩歷經日據、民國等百
來年在這塊土地上的生活軌跡。 民藝品的價值除了創作者賦予它的藝術成分成分外，不外乎就是它的歷史了，不管經過幾手曾為何人所收藏，人所投入的情感不會被抹滅，就像寫真一樣。與台灣老東西的相處，從來就是一種生命中最真實的感動。 香港的庶民生活懷舊風情，如今或許只能在G.O.D.連鎖店裡尋找，而台灣的「懷舊」，說不定還留存在祖父祖母家中；翻看一則則民藝品的故事，令人不由得憶起幼時在那些老房子裡度過寒暑假的時光。跳出那些「懷舊明信片」、「懷舊餐廳」的框架，讓我們回頭尋找那些也曾在自己身邊的「懷舊珍品」吧。 作者簡介 楊凱麟 巴黎第八大學哲學場域與轉型研究所博士，研究文學、藝術與當代法國思想，曾
獲《中央日報》海外小說獎。旅居法國十年，返台後鍾情於台灣的古老物件，嘗試重新尋獲台灣生活的美好質地，現為台北藝術大學美術系副教授。 ．童年時居住的日本式木造樓房，祖父所珍藏、遺留下來的多格小櫃，或許對於在當時對台灣民藝品什麼都不了解的情況下的作者的心中，早已悄悄開啟他對台灣民藝品的收藏想望……
可動式天花板機構之設計分析
為了解決駿成 隔音 評價 的問題，作者趙昱棋 這樣論述：
生活中人們看到的建築物，它的建造過程從無到有，來自於繁瑣且複雜的工程建案，在工程建案中的關鍵步驟為工程設計，工程設計掌握建物的主要價值，基本上以初步設計和細部設計來做區分，前者圖面包含概念和可行性評估等初步的構想設計圖，由發包商提供，後者則是包含詳細的施工圖、施工方法及流程步驟等完整建造方式，由承包商提供。 本研究以可動式天花板機構建案為範本，針對該建案的細部設計做出三項設計分析輔助承包商完成細部設計，分別是機構分析、結構分析和可變聲場迴響時間分析，前兩項分析均是使用ANSYS Workbench 2019 R2有限元素模擬分析軟體完成。機構分析主要目標在確定其零件幾何形狀和運動關係，
根據分析結果發現天花板機構，運動死點分別位於Ø = -40.82°和97.43°兩個位置，以及機構作動在Ø = 7° ~ 8°之間，運動關係有一個奇異點，會產生往復運動。結構分析主要目的為確定機件在運動過程中，內部連桿間樑件接合處的受力變化，發現最大等效應力為13.11MPa，小於結構鋼的降伏強度，判斷承包商使用的結構鋼，鋼管厚度3.2mm的安全性。可變聲場迴響時間分析則是使用 Microsoft Excel 程式編輯軟體完成，天花板通過機構做動改變聲場高度，使聲場容積發生變化，進而改變其聲場中的迴響時間，經計算後發現聲場通過機構作動，使迴響時間下降16 ~ 17%，而天花板裝設吸音材料的模擬
，迴響時間從1.91秒下降至1.60秒，發現迴響時間介於報告廳與音樂廳的使用範圍，判斷可動式天花板機構，可使室內聲場達到雙功能以上的場地用途，通過這三項設計分析的分析結果，為承包商的細部設計與後續選材施工提供參考依據。
整合橘色與綠色科技觀點於智慧型教學場域節能產品設計開發之研究
為了解決駿成 隔音 評價 的問題，作者許夢吟 這樣論述：
隨著經濟發展與科技進步，雖然提昇生產效率與縮短時程，但卻造成全球能源的消耗，因此國內外政府機關，不斷地透過各種管道提倡綠色科技觀點，希冀能喚起人類對環境的愛護與關懷。而在國內，由於高等教育政策改變，使得新設大學校院激增，致使大學校院用電量有日漸提昇現象，因此校園教學場域及設施之節能已是刻不容緩。為了降低現有校園能源的消耗及減緩溫室效應的衝擊，除積極研發有效率、低環境衝擊及低污染的能源之外，如何改變目前已知的設備或教學場域等使用方式，有效達成節能減碳與減少能源消耗，成為本研究所要關注的問題。此外，在宣導環保議題的同時，另有學者提及應回歸人文與人本精神，以發揮溫暖人心與關懷社會，藉此平衡人文與科
技的發展。因此，為喚起人們深埋已久的幸福感，強調以人本人道關懷為中心的橘色科技也在此刻開始萌芽，期望為社會注入幸福、健康與關懷的能量。是故，在此雙科技發展下，以達到更完整的科技使命與整合創新。有鑑於此，本研究旨在以橘色與綠色科技觀點，以智慧型教學場域為空間，以節能產品設計為對象，建構整合式思維的設計模式架構，並以全方位通盤的考量，提出「智慧教學場域節能產品設計開發程序」，使之整合教學場域現況調查、節能產品構想發展與概念設計、設計方案評選與分析等過程，完善而有效率地進行智慧型優質教學場域節能產品設計開發。同時，考量設計與技術，使之兼顧理性與感性，並運用資通訊前瞻技術，透過一連串的「察覺與反思」的
過程，藉由設計過程轉化為前瞻性的概念產品，有效建構智慧型優質教學場域與節能產品開發。如此，勢必能為校園帶來實質的節電效益，並達到落實推廣節能減碳教育的策略，共創雙贏局面。研究結果顯示：(1)在教學場域現況調查中，大專學生在節能減碳行為上，顯示耗電最高依序為空調設備、電燈及電扇等。而學生對於節能減碳認知及態度趨向正面，反之，對於節能減碳的行為意圖相對較弱，因此在進行節能產品設計時，需考量產品能否達到實際節能功效及否能吸引學生主動使用。(2)在節能產品構想發展中，以情境故事法進行教學場域使用者之情境模擬與評估，以獲取適合節能改善的產品方向與構想。此成果顯示，除室內相關電器產品外，建築外殼設計是耗能
的禍首，其中又以開窗率為首重，此因素嚴重影響空調負荷量與照明。因此，節能設計將著重於窗戶系統及其周邊設施為主，不僅可增進室內明亮感，也可減少不當的耗能。同時，藉此規畫出「智慧型優質教學場域情境藍圖」，以作為未來教學場域規劃參考。(3)在節能產品概念設計中，首先藉由文獻回顧與蒐集，彙整出23項設計因子，並以模糊德爾菲法篩選出13項產品設計準則，接續應用模糊詮釋結構模式，找出設計因素間之結構化關聯性，並繪製出設計因素關聯圖，以應用於節能產品概念設計上。(4)在結構化關係圖中，主要問題區分別為適切的開窗型式、建築風格美學、技術的可靠度；而主要目標區則為：使用耐久性、使用安全性及防蟲性能；此外，經由M
ICMAC分析圖中，可發現視野需求、具有遮陽設計、具有隔音效果、具有隔熱設計、具有節能玻璃、良好五金材料應用及造價成本考量，屬於自主性要素；適切的開窗型式、建築風格美學、技術的可靠度則屬於附屬性要素；最後在使用耐久性、使用安全性及防蟲性能則屬驅動性要素。(5)經過上述結果，進行節能產品設計開發，進而發展出4款節能窗及其相關系統之新產品。此外，為有效且客觀評選設計構想，研究廣泛蒐集國內外相關節能競賽之評分標準，共18項，經模糊德爾菲法篩選出前10項指標，而後以模糊層級分析法來獲取各項指標權重，前5項依次為節能減碳，占26.8%、效益性，占15.5%、創新性，占15.1%、實用性，占9.8%、產品
可行性，占6.3%，以此作為概念構想評估標準，以篩選出合宜的節能產品。綜合上述成果，本研究以智慧型優質教學場域為範疇，進而提出多種創新性的前瞻節能產品與優質教學空間規劃概念方案，讓低碳校園生活更方便、舒適及安全。如此，不僅對節能產品設計產業之發展具有實質貢獻；而且對於貴為教育場所的學校，除可直接降低電能消耗外，更可藉此影響學生具備節能減碳觀念，達到全民節約能源之目標，落實節能教育養成，以共同來維護這塊土地。