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另外網站成績計算說明@ ksvs311'國文 - Xuite也說明:學期總成績由以下構成: 1.平時成績40% 2.期中考30% (高中前五學期個有2次期中考,最後一學期(高三下)只有一次期中考3.

國立高雄師範大學 資訊教育研究所 葉道明所指導 林岑的 以數位學習系統施行補救教學之研究 (2003),提出高中補考成績計算關鍵因素是什麼,來自於補救教學、數位教室、教學網站。

最後網站高級中學試辦學年學分制學生成績考查要點則補充:二、高級中學每一科目學分之計算,以每週授課一小時滿一學期,或總授課時數達 ... 二)補考不及格者,可申請參加補修學分教學,成績及格則授予學分。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了高中補考成績計算,大家也想知道這些:

挑戰美國小學生都會的 生活英語力檢定

為了解決高中補考成績計算的問題,作者小山內大 這樣論述:

★或許你的TOEIC檢定或TOFEL測驗都勇奪高分,但是「生活英語力」卻連美國小學生都不如嗎?   你知道「一串香蕉」、「立可白」、「四捨五入」、「跳箱」、「香港腳」、「搭訕」、「啤酒沒氣」、「徵人廣告」、「有薪假」的英文怎麼說嗎?   而 「Five-o?clock shadow」、「Excuse my French. 」   又是代表什麼意思呢?   Oh!這麼簡單的英文,我竟然不會說......   開始搶救「生活英語力」大作戰吧!! ★什麼是「生活英語力檢定」?   在美國連小學生都會的日常生活英文,你都會說嗎?   挑戰過本書的測驗題後,你會發現,平常在學校學的英文,在實際生活中

,是完全不夠使用的。   判定你的英文是否具有「基本生活力」的檢定,就是「生活英語力檢定」。   這是一本教你從生活中精準掌握英文語彙的檢定書。   快速搶救你的「生活英語力」! ★你的「生活英語力」是幾級呢? 本書共有436個測驗題,依答對題數共分為5級,挑戰一下!看看你是哪一級呢? ●5 級 答對題數未達110題 ?  很可惜!到了國外,您可能連基本生活都成問題......?  沒關係!這是第一次參加本檢定,不要氣餒!  要繼續不斷挑戰下去喔! ●4 級 答對110 ~ 219題 ?  您的英文,到國外生活算是勉強可以溝通的程度。  建議您先把「第7章 生病.受傷」的部分好好研讀,  先做

好足以在當地「存活」(survive)的萬全準備。 ●3 級 答對220 ~ 329題  若您準備到國外留學或居住,這樣的程度是必備的。  建議您不要光把書中的英語當作知識學習,  必須實際懂得如何運用這些說法,  也請您把測驗題中的句子讀熟。 ●2 級 答對330 ~ 389題  您有著相當紮實的英語程度足以在外國生活,  而且您的英語的學習方法令人敬佩,  您可以自豪的展示您的英語程度。  不過,可不要在履歷表上寫下這項資格喔! ●1 級 答對390題以上  如果您沒有長期居住國外的經驗,  能夠獲得這樣的成績,  代表您有著驚人的英語實力! 作者簡介 小山內 大   教育學博士。出生於北

海道苫小牧市。田納西大學研究所博士課程結業。曾任喬治亞南大學助教,現任東京電機大學準教授。著有『世界兒童英語初級.中級.高級(CD)』」(NEC Interchannel)、『用英語和美國小學生決勝負』( HAMANO出版)、『新TOEIC字彙攻略』、『新TOEIC片語攻?丑z「英文片語與口語表達1700完全詳解」(以上三修社出版)等書。

以數位學習系統施行補救教學之研究

為了解決高中補考成績計算的問題,作者林岑 這樣論述:

數位教學系統施行補救教學之研究 摘要 本研究的主要目的乃是希望透過資訊科技的整合及運用,建置教師個人教學網站,除了配合平日教學之外更為因應教育部高中職社區化政策,以網路開課方式協助學習成就不佳或想跨校選修的學生,利用網路教學系統平台對學業低成就學生,進行重補修補救教學,並協助學校完成重補修行政工作。 在傳統教室上課學生,學習過程中經過檢測及補考後該科目仍不及格的學生,可見其在一般傳統教室的教學上學習成效不佳,參加重修課程上課時間多利用下課後或假日,上課密集、學習效果不佳,如乃採用一般傳統教學教導,根據經驗可能是徒勞無功且對學生毫無幫

助,透過教師教學網站讓重補修學生進行補救教學,可以避免傳統教室上課教學缺點,讓重補修課程開設更具效益。 本研究結合資訊科技建置教師個人教學網站系統,該系統除了可讓一般學生隨時隨地上網學習教師上課內容之外,還向學校提出開設「計算機概論」網路課程,供學生上網學習並取得學分。以電腦作為重補修補救教學的輔助工具,打破傳統教學模式,免受時間、空間的限制,使學習更有彈性,學生更有學習主動控制權。 根據實驗研究顯示,在數位教室進行重補修課程,學生的學習意願、學習滿意度及學習成效均顯著優於在傳統教室上課學生。此一研究發現可以提供給學校、教師及學術界參考,多運用數位教室進

行重補修課程,不僅可以節省資源,增進教學及行政效率。更重要的是,學生們的學習意願、學習滿意度、學習成效及成績經實驗研究證明也穫得提昇,確實達到補救教學成效,以數位教室實施重補修教學是一項值得推展的教學活動及行政措施。 關鍵字:補救教學、數位教室、教學網站