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臺灣北部地區高級中等學校學務主任的角色知覺與自我效能關係之研究

為了解決高級中等學校訂定學生服裝儀容之原則的問題，作者姜兆旻 這樣論述：

本研究旨在探討臺灣北部地區高級中等學校學務主任角色知覺與自我效能之現況與關係，研究方法採問卷調查法，以「臺灣北部地區高級中等學校學務主任的角色知覺與自我效能量表」為施測工具。本研究採普查方式，選取雙北地區211名學務主任為研究對象。調查所得資料以描述統計、t檢定及單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸等方法進行分析。本研究結果歸納如下：一、臺灣北部地區高級中等學校學務主任整體角色知覺狀態趨於中上程度；整體自我效能狀態趨於中上程度。二、性別、教育程度及學校規模等背景變項，對於臺灣北部地區高級中等學校學務主任的角色知覺有顯著差異。三、兼任學務主任年資及學校規模等背景變項，對於臺灣北部地區高級

中等學校學務主任的自我效能有顯著差異。四、臺灣北部地區高級中等學校學務主任角色知覺與自我效能間具有中度正相關。五、臺灣北部地區高級中等學校學務主任角色知覺對自我效能具預測力，其中以「校長輔助者」對自我效能的解釋力較高。綜合以上結果，分別對教育主管機關、學校行政、學務主任及未來研究者提出相關建議。

以歷史制度論觀點探究高中校規與學生管教制度之流變

為了解決高級中等學校訂定學生服裝儀容之原則的問題，作者張綺文 這樣論述：

台灣在經歷政治轉型後帶來了教育民主化發展的契機，與此同時許多校園中長期被壓抑或者新產生的困頓也一一浮現。時至今日，台灣的學校教育並未因民主化而讓「威權式教育」的力量消失，但隨著教育法規、政策的修訂與革新，學生作為教育基本權的主體，師生間的權力結構發生改變，校園規範的訂定與執行也勢必受到波動，進而影響教育人員的管教策略選擇。在台灣校園中因學生管教而起之爭議層出不窮，相關研究往往只針對單一政策或法案，無法了解結構變動下管教制度的形成與演變，尤其僅以體罰之禁止與否判斷管教方式是否民主，亦不符合現代民主教育之精神。本研究以歷史制度論為分析途徑，透過歷史研究法對高中校規與學生管教制度本身、發展過程及發

展的主導方針作歷史性的探究，同時採用半結構式訪談法，藉由訪談台灣高中教師，以及分析教師的認知版模，並釐清制度與結構、行為者之互動，尋覓得以讓校園達成真正民主之契機。根據研究結果與發現，本研究獲致結論如下：壹、 台灣歷史脈絡對於威權式校規與重於管制、訓導的管教制度發展影響甚鉅。貳、 舊有管教制度的慣性通過正向強化作用抵銷行為者的改變。參、 1994年教育改革、2006年零體罰入教育基本法、2013年制定高級中等教育法新增學生權利及義務專章，皆打破原有制度路徑，可視為關鍵節點。肆、 教師作為行為者會受到制度和文化之影響，但同時亦具有策略選擇的自主權力。伍、 學校校規變

動的時間點、修改動能來源及教師的理念會影響變革的成效。文末依據研究發現，提出本研究之建議。