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桌遊融入國小低年級數學教學之行動研究

為了解決高雄 鎖匠 課程的問題，作者黃唯茵 這樣論述：

本研究根據學生的學習發展，進行數學領域的教學。研究者以國民小學二年級一個班的11位學生作為研究對象，以桌遊融入教學方式，進行二個幾何單元的教學，教學活動採行兩階段的行動研究法進行。探討學生在桌遊融入數學教學，對國小學生數學學習興趣和學習成就的影響。研究過程中，採量化與質性並行。量化分析以數學學習興趣量表前後測、數學學習評量卷等工具評量，所得的資料進行成對樣本t檢定分析。質性分析以數學遊戲教學的學習單、回饋單、學生訪談記錄、觀課記錄表和教學省思記錄等，將所得資料彙整，並以三角驗證分析資料。歸納本研究的結論如下：一、學生經由「面面俱到」遊戲教學，認識四方形面積的意義，並且學會運用乘法公式

計算面積值。二、學生經由[最強鎖匠]、[闖關競賽]遊戲教學，能寫出數學式並應用平方差公式，快速計算面積。三、桌遊融入數學教學之前、後的學生學習成績，經檢定結果，學生成績平均數進步且學習成就達顯著水準，彼此間成績差異性縮小，顯示桌遊教學能提升學生數學的學習成就。四、桌遊融入數學教學之前、後的學生學習數學興趣測驗，分別依情意、期望、行動及全部向度(興趣量表)，經檢定結果皆達到顯著水準，顯示桌遊教學能提升學生學習數學的興趣。根據上述研究結論，提出桌遊融入國小低年級數學教學的建議。