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高雄76號碼頭電話的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李耀明寫的 戰時憶往：八二三砲戰流亡學生的流金歲月 和RogerD.Wimmer,JosephR.Dominick的 大眾媒體研究導論都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自講台文化有限公司 和學富文化所出版 。
中國文化大學 法律學系碩士在職專班 劉建宏所指導 洪翊傑的 論個人資料保護之界線 （2021），提出高雄76號碼頭電話關鍵因素是什麼，來自於個人資料保護法、隱私權、電腦處理個人資料保護法。
而第二篇論文大葉大學 教育專業發展研究所 黃德祥所指導 陳作成的 雲林縣國中學生智慧型手機使用、依賴傾向及人際關係之研究 （2020），提出因為有 國中學生、智慧型手機使用、智慧型手機依賴傾向、人際關係的重點而找出了 高雄76號碼頭電話的解答。
戰時憶往：八二三砲戰流亡學生的流金歲月
為了解決高雄76號碼頭電話 的問題，作者李耀明 這樣論述：
民國47年八二三砲戰，為顧及學生學業與安全，福建省立金門中學學生891人於10月9日再疏遷臺灣，分於臺灣30所省立中學寄讀。 再疏遷？是，民國43年九三砲戰，金門中學即於翌年疏遷陳坑的陳景蘭洋樓，係金門中學第一次疏遷。 金門中學，今國立金門高級中學，係首任陸軍金門防衛司令部司令官兼福建省政府主席胡璉（1907-1977）於民國40年令將私立金中、金東初中合併成立，惟建校未及十年，二度因戰火遷校，可謂空前絕後。 不比之前，這次，別說陳坑，連料羅也陷在八二三砲戰的砲火中，金門中學不能不疏遷，民國47年9月底，該校校長易希鎬（?-1980）向當時在臺灣省臺北
縣新店鎮辦公的福建省政府主席戴仲玉（1910-1986）請示，3日後做成決定，全校師生遷臺寄讀，分散至各省立高中寄讀。 念及學生不可失學，學業不可中斷，政府遂有利用運補物資返臺的空船疏遷金門中學學生至後方的構想，當下決定把握機會，立馬動員基層行政組織，按學生名冊一個一個通知，並在戎馬倥傯下連繫、協調，硬是調派出車、船，先走再說，以給金門留個一線生機，金門父老也奔相走告。 走不走？放不放……？金門子弟、父老掙扎啊！詢問再詢問，勸說再勸說，討論再討論，琢磨再琢磨，同時一邊收拾行李，張羅、借貸旅費，全部都在一天一夜裡絞盡，無論是心情或準備，都十分倉促，眼淚都來不及乾。10月9日，金門中學
師生分由各地到料羅的新頭碼頭報到。下午，集合點名，金門中學教務主任周建齡率領1004人登上〈中肇艦〉（LST-217），其中，教職員及眷屬113人，學生891人。是晚開船。在船上，人生第一次搭船的少年，因著離家的心情而五味雜陳，也因著柴油煙混合著暈船的嘔吐物而備感五味雜陳。 10月10日國慶日下午5時許，抵達高雄港第13號碼頭，即今光榮碼頭，只是，這又是另一段辛酸的開始……。
論個人資料保護之界線
為了解決高雄76號碼頭電話 的問題，作者洪翊傑 這樣論述：
2010年5月26日修正公布「個人資料保護法」全文共計56條，條文皆於2012年10月1日正式施行（除第6條、第54條之條文外），主要係為擴大保護客體及普遍適用主體，新增有特種之個人資料、告知義務要求、資料之當事人得拒絕行銷、民刑事相關責任與行政處罰以及團體訴訟等之引進等，用以符合國際立法趨勢且更周全保護民眾之個人隱私，於現今資訊日益發達社會生活之中，全民皆應擁有個人資訊交換、分享之需求，在享受資訊自由利益之同時，應需注意不得侵害他人之隱私權益，所以對於資訊之運用及限制應該有所認識，因此，探究個人資料保護法對於個人資料之運用限制及程度，為本文之目的。本文首先探討個資法於日本、南非、美國、馬來
西亞、韓國、歐盟、奧地利等國家之立法情形及執行狀況，並探究保護之客體（個人資料）、範圍等，並分析個人資料之種類有哪些，以及我國個人資料保護與相關法規之關係，然後就個人資料保護法之立法目的，亦即包含個人人格權及隱私權之保護，並同時探討資訊隱私權、資訊自主權之保護；以及，當資料管理者於個人資料蒐集、處理、利用時，如何避免侵害個人資料擁有者之個人人格權，以促進個人資料之合理利用。最後就他國個人資料保護法之規定以及保障個人資料隱私權相關規範，提供本國個人資護法立建議立法趨向為探究。第五章綜合結論並提出筆者建議，希望藉由本文可讓讀者喚醒自我個資權益保護之意識，進而尊重他人之個資隱私及自主權益，以及針對其
他國家個資法之優點提供本國個資法制及作業上之建議，進而對於本國之個人資料保護法運用及限制，能在生活或工作中正確運用他人之個資。
大眾媒體研究導論
為了解決高雄76號碼頭電話 的問題，作者RogerD.Wimmer,JosephR.Dominick 這樣論述：
本書專為上第一堂研究課的大學傳播科系學生，以及需要基礎參考書帶領進行或解釋研究的媒體專家所設計。作者 Wimmer與 Dominick學術訓練紮實與實務經驗豐厚，並相當熟稔當代媒體專業人員的研究技術，使得本書成為傳播研究方法領域中的最暢銷書。 本書主要分為四個部分，第一部分以大眾傳播研究概述作為開端，講解要素、倫理與抽樣等；第二部分探討研究領域的主要典範，包括質化研究、內容分析、調查研究、縱貫研究與實驗研究；第三部分為資料分析，主要討論統計與假說檢驗；第四部分則是傳播研究的應用範圍，包括報紙與雜誌、電子媒體、廣告、公關等領域。此外，本書更透過學習網站提供更多有助學
習和理解的相關概念與資訊。 因此，本書成為許多傳播科系研究方法相關課程的指定用書。同時，由於本書可以讓讀者獲得專業職場中進行大眾媒體研究時所需的知識，更可稱為是一本實用的傳播研究工具書。
雲林縣國中學生智慧型手機使用、依賴傾向及人際關係之研究
為了解決高雄76號碼頭電話 的問題，作者陳作成 這樣論述：
本研究主要目的在探討雲林縣國中學生智慧型手機使用行為、依賴傾向及人際關係之現況與關係。另外本研究也探討智慧型手機使用行為、依賴傾向對人際關係的影響。本研究採問卷調查法，正式樣本以臺灣雲林地區616位公立國中學生作為研究對象。本研究採用「國中學生智慧型手機使用、依賴傾向及人際關係問卷」進行施測，包含「個人基本資料」、「個人使用智慧型手機概況」、「個人使用智慧型手機的依賴程度」、「人際互動關係」四部分。資料蒐集輸入建檔後，用SPSS 20.0版之統計套裝軟體進行描述性統計分析、卡方考驗、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析、多元逐步迴歸分析等統計方式進行分析。本研究結果發現：(一
)不同背景變項的國中生，其智慧型手機使用行為有顯著差異。(二)不同背景變項的國中生，其智慧型手機依賴傾向有顯著差異。(三)不同背景變項的國中生，其人際關係有顯著差異。(四)國中學生的智慧型手機使用行為與智慧型手機依賴傾向，其層面變項之間有顯著相關。(五)國中學生的智慧型手機使用行為與人際關係，其層面變項之間有顯著相關。(六)國中學生的智慧型手機依賴傾向與人際關係，其層面變項之間有顯著相關。(七)雲林縣國中學生的智慧型手機使用行為、智慧型手機依賴傾向對人際關係，具有顯著預測力。根據以上研究結果，研究者為青少年、家長、學校教師及教育單位和未來研究者提出一些建議。