黃 明顯 和泰的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

懂語感，無痛學好任一種外語

為了解決黃 明顯 和泰的問題，作者游皓雲 這樣論述：

一本教你自創學習環境的書！   你想學好一種語言卻總是怨嘆自己沒天分嗎？ 你總覺得語言學不好是因為環境使然嗎？ 你有沒有在無意識中一直否定自己的症頭？   　　你是不是常覺得這一輩子連英文都沒學好了，還有機會學好別的外語嗎？ 　　難道一定要按照課本文字按部就班，才是正確的學法嗎？ 　　不用擔心，先聽說、再讀寫，使用一次只學一個新觀念的「i+1理論」，制定適合自己的學習計畫。不要怕遺忘，大量輸入，經過短期記憶＋遺忘＋重新回憶的反覆過程，找到時機就練習輸出，每個人天生都具備學會任何語言的能力！ 　　語言教學經驗二十年，游皓雲老師透過75個不同國家的學生告訴你： 　　

抛開學語言一定得熟記音標、累積單字庫的舊思維，選個新語言，先聽說、再讀寫，讓「有趣」成為學習的最佳動力！一次揪出以往的學習盲點！   　　輸入語感：大量聽讀、營造環境，無痛記憶、安心遺忘 　　輸出成果：手寫筆記、主動口說，公開進展、安心犯錯 　　 　　閱讀完這本書你會發現： 　　1.學語言可以很有樂趣，開始想大膽嘗試各種語言 　　2.重拾以前學過、荒廢多年的語言，短時間內看到明顯進步  　　3.打破過去的錯誤觀念、迷思，用新的思維看待學語言 　　4.不再盲目跟風用錯誤的方式亂花錢亂學、無效努力 　　5.為自己打造一個具體可落地執行的語言學習規劃 　　

　　隨書附有： 　　單字筆記、句型筆記、動詞變化筆記、「每週天天三個十分鐘」學習筆記與「輸出輸入」學習計畫表單，含QRcode，讀者可自行複印或下載運用。   專文推薦   　　楊斯棓（年度暢銷書《人生路引》作者） 　　鄭錫懋（《英語自學王》作者）   贊同推薦（以下按首字筆畫序排列）   　　王永福（頂尖教學暨簡報教練） 　　火星爺爺（企業講師／火星學校創辦人） 　　王心怡Hikky（《日語50音完全自學手冊》作者） 　　王冠欽（澄清醫院耳鼻喉科醫師） 　　姚詩豪（大人學共同創辦人）、張國洋（大人學共同創辦人） 　　張瀞仁（美國非

營業組織Give2Asia家族慈善主任） 　　張淑英 （清大外語系教授／西班牙皇家學院外籍院士） 　　曾文誠（知名球評、作家）、黃漢森（史丹佛大學電機系教授） 　　謝文憲 （企業講師、作家、主持人 ） 　　謝佳玲（師大華語文教學研究所教授） 　　謝智翔（多語咖啡社團創辦人）   　　「好的教學者，才能夠寫出好的學習書」，皓雲老師的教學，一直都是有「笑」有趣又有用，讓學生能在開心中學習，卻又擁有帶著走的語文能力。——王永福   　　擋在你跟老外之間的，不是語言，是錯誤的學習方法。那麼從這本書開始，愛上一種新語言，拿回你在老外面前的話語權。——火星爺爺   

　　皓雲老師傾囊相授她多年的外語學習經驗，集大成於這本外語學習寶典，如果您正在學習外語，有了此書加乘，就如同擁有一把利斧，能讓您迅速掌握正確、高效的學習法。——王心怡Hikky   　　Yolanda 老師揮別 1.0 舊法，提供 3.0 版適合不同人的學習法，經過其語言中心上千名學生的「人體試驗」，完全吻合我多年的體驗，絕對有效！——王冠欽   　　游皓雲老師在「語言學習」這件事情上，本身就是位熱情的「實踐家」與「學習者」。我會強力推薦這本書，因為我相信所有學語言的人都能從她的親身經驗中獲益！——Bryan姚詩豪   　　書中詳細分享了，你該怎麼改變學習的順序、

學習的認知、學習的方法、尤其是學習的動機。如果你是一個花了很多時間、花了大把精力，但總覺得語言學習成效不彰的人，或許你該看看這本書。——Joe張國洋   　　在美國職場的強烈洗禮過後，我完全認同老師這套方法！只是，為什麼不讓我早十年知道呢？——Jill張瀞仁   　　學習語言的路徑就是「跟著時間走」：時間永遠保持它的不息和恆常，跟著游老師周教列國七十五，中西經驗有二十，嫻熟語言三四種，她這本書告訴您「跟著時間走，時時無痛語感成」。 ——張淑英   　　皓雲是個講究教學方法的老師，沒有填鴨、沒有壓迫，而是從引導興趣著手起，再輔以聽說讀寫的順序達到最佳效果。這是本好書，不論

你學哪種外語，相信它都管用。——曾文誠   　　從游老師身上學到的，不單只是文化、句型、聲調、而是整套的溝通方法與文化基礎。很期待看到這本書問世。使各方學習外語的學員，可以水到渠成、事半功倍！——黃漢森   　　用游老師的教學理論可以得到如下結果：「必須要有一個對你來說是亮點的點，才會支撐你長期投入時間去學這個語言。」——楊斯棓   　　皓雲的這本書，專治這種「我的XX語不夠好」的心魔。放下你完美主義的偶像包袱，撕下你失敗者的負面標籤，找回你的語言習得本能。——鄭錫懋 Michael   　　有了這本書，您不再需要苦學，只要懂得本書的語感實務做法，您也可以跟我一

樣，輕鬆學好語言。——謝文憲    　　透過這本書，老師和學生都能掌握秘笈，對症下藥，無痛學好外語。——謝佳玲   　　Yolanda老師探討了許多台灣人面對外語時常有的盲點和問題，相信可以解開許多人的語言疑惑，找回你的語感、讓學語言變成你的樂趣，推薦給所有學語言的人。——謝智翔

黃 明顯 和泰進入發燒排行的影片

基於語料庫的現代漢語通用量詞「個」之研究

為了解決黃 明顯 和泰的問題，作者芮晶瑩 這樣論述：

「量詞」作為現代漢語中單獨存在的一種詞類，是漢藏語系語言的重要特徵，而「個」作為現代漢語中唯一的通用量詞，其「通用」的屬性讓「個」不可避免地與其他的專用量詞存在語義重疊的情形，從而造成包括母語者群體在內的混用及誤用現象，值得深入探討。本研究首先基於語料庫的研究方法，針對量詞「個」的語義語法等相關語言使用規律進行分析探討，並結合學習者語料庫數據對大陸及台灣地區學習者有關量詞「個」的使用偏誤進行分析與總結。此外，本研究還採用了問卷調查法對量詞「個」在兩岸不同族群中的日常語言環境表達進行補充考證，探討不同族群間有關量詞「個」的使用差異性及泛化特徵分佈。經綜合分析，本研究共揭示以下五項結果。第一，「

個」的使用範圍及可出現的語境均較為複雜，並不存在明確的語法規則，但具有一定的傾向性規律。第二，「個」是典型的具有中性語義韻的詞項，一般不能跟數詞「二」連用，個體數量或者巨大數量都可以用「個」來修飾。「個」與「件」在計量事件上存在共現語境，但是「個」的使用範圍通常局限在口語，名詞「事件」一般只被「個」修飾；而「個」與「種」在語義上並無重疊，二者不可替換使用。第三，兩岸母語者在「個」與名詞搭配的用法上雖不存在顯著的兩岸差異，但台灣地區的母語者在有關職業稱謂詞前的量詞選擇等方面上存在更為明顯的泛化現象。第四，兩岸學習者因語言環境的不同在量詞「個」及其近義量詞的辨析使用上存在一定差異性，在有關職業稱謂

詞前的量詞選擇和巨大數量前的量詞選擇等用法的區分上，台灣地區學習者的表現相對較弱。第五，受熟悉效應理論影響，兩岸學習者對於量詞「個」的使用與兩岸母語者的語言使用存在密切的相關性。

課綱中的世界史：從全球化、文化交流到現代性的反思，縱觀世界的形成與展望

為了解決黃 明顯 和泰的問題，作者吳翎君,翁嘉聲,張學明,花亦芬,陳正國,萬毓澤,黃文齡,林長寬,賴惠敏,陳思仁,劉文彬,林志宏,魏楚陽,湯志傑,巨克毅,張小虹  這樣論述：

探尋現代世界形成的最佳學習地圖 吳翎君、翁嘉聲、張學明、花亦芬、陳正國、萬毓澤、黃文齡、林長寬、 賴惠敏、陳思仁、劉文彬、林志宏、魏楚陽、湯志傑、巨克毅、張小虹 精選16位世界史領域專家經典論文（按目次順序） 　　打造立足臺灣、眺望世界的眼光，必須了解奠定現代世界的基石。 　　從歐洲文化的建立、多元世界的交會，到當代社會變遷等議題， 　　本書嚴選世界史領域的重要學者著作，深入探究你不可不知的世界史。 　　 　　108課綱的實施，在歷史領域強調打破過去通史的傳統，以多元視野、主題式的學習，建立學生的歷史素養，以及屬於自己的觀點。在全新歷史教學的環境下，教師和學生如何面對課綱帶來的新視野和挑

戰？本書配合108高中歷史課綱世界史領域的學習內容，分為四大主題「臺灣與世界」、「歐洲文化與現代世界」、「文化的交會與多元世界的發展」、「世界變遷與現代性」。每個主題底下皆收錄臺灣和香港史學界專家學者經典著作，呈現世界史領域的核心議題，和最新的研究成果。為了讓讀者深入了解這些議題，特別邀請了國立臺北藝術大學通識教育中心兼任助理教授陳思仁老師，以及佛光大學歷史學系助理教授韓承樺老師，為各篇文章撰寫導讀，並提供課綱連結和延伸閱讀等資訊。此外，在各篇文章之後規劃了「重點掃描」專欄，整理文章的要點與提示，便利讀者歸納整理閱讀重點，進一步吸收與反思世界史的重要課題。 本書特色 　　‧展現歷史的全球視

野，將世界史領域分為四大主題「臺灣與世界」、「歐洲文化與現代世界」、「文化的交會與多元世界的發展」、「世界變遷與現代性」。 　　‧四大主題皆收錄臺灣與香港的世界史專家學者重要著作。 　　‧每篇文章皆由陳思仁和韓承樺兩位教授專文導讀解析，並提供課綱連結與延伸閱讀資訊。 　　‧章末皆設計「重點掃描」專欄，迅速掌握文章的核心課題。 好評推薦 　　全國高中歷史教師熱情推薦（依學校筆劃排列） 　　八斗高中　賴彥儒■三重高中    李雅玲■三義高中　陳倩紋■大同高中    羅丹伶 　　小港高中　洪慧霖■中正高中     何亞宜■中正高中　徐健堯■中正預校    陳千惠 　　中崙高中　陳雪芳■丹鳳

高中     謝宗昇■文華高中　李怡慧■斗六高中    張志祥 　　北一女中　林佳潔■北一女中    陳惠珠■北一女中　楊慧娟■北大高中    高小筑 　　永平高中　莊郁麟■石碇高中    施威同■成功高中　邱俊明■松山高中    張育甄 　　板橋高中　周玉翎■板橋高中    張肇祥■板橋高中　許家銘■花蓮女中    吳一晉 　　南山高中　許進玉■建國中學    黃春木■政大附中　李美慧■政大附中    徐靜欣 　　員林高中　王偲宇■師大附中    蘇信宇■桃園高中　黃郁惠■桃園高中    趙文義 　　崇光中學　林一琳■淡水商工    萬雅筑■淡江高中　莊景雅■復旦高中    史曜菖 　　華江

高中　陸淑慧■陽明高中    林婉平■新竹高商　林秀靜■新屋高中    王隆昱 　　新莊高中　郭哲任■聖心女中    王瑞文■臺中一中　陳一隆■臺中二中    方麗玲 　　臺中女中　胡　㨗■臺中女中    蕭承先■衛理女中　李亮霆■曉明女中    蔡秉修 　　靜心高中　蔡坤良■雙溪高中    林　谷■羅東高中　張慧瑩■蘭陽女中    林琮舜  

領導者因素如何影響東協國家對中、美的外交政策選擇？印尼、馬來西亞及菲律賓的個案研究

為了解決黃 明顯 和泰的問題，作者戴正勛 這樣論述：

隨著中國於2001年正式成為世界貿易組織會員國，其雄厚經濟實力也在國際舞臺嶄露頭角，而2008年爆發的「金融危機」更提供趕超美國的機會，因此中國便挾著強大的經濟動能進軍東南亞地區，積極擴展區域影響力。另一方面，東協國家想搭上中國經濟發展的順風車，美國也想重新取回區域主導權，因此東協國家、中國、美國三邊關係便以「貿易依賴」為起點，開始轉動並發生變化。承前背景，本論文研究問題為：檢視貿易依賴對東協國家的中美政策選擇有何影響力，同時探討當貿易依賴較不明顯時，國家如何選擇抗衡或扈從的策略。既有文獻分別認為「貿易依賴」與「其他因素」會對政策取向造成影響，但文獻內容的深度及廣度均有所不足。故以此為基礎，

在運用「貿易依賴」對東協十國進行區分後，進一步導入「領導者變換」因素進行分析，同時帶出本論文論點。本論文結合「貿易依賴」與「政策取向」建構出三種不同的類型：（1）對中國高度依賴，對美國低度依賴：傾向「扈從中國」，包含：緬甸、寮國、汶萊；（2）對中國高度依賴，對美國中高度依賴：傾向「避險策略」，包含：柬埔寨、泰國、越南、新加坡；（3）對中美貿易依賴對其經濟重要性較小的國家：外交政策傾向難以劃分，故導入「LRT分析框架」與「領導者變換」因素進行國家個案研究，包含：印尼、馬來西亞、菲律賓。印尼、馬來西亞、菲律賓大抵在「避險策略」框架下調整政策。印尼方面，梅嘉娃蒂至佐科威時期從「經濟務實主義」向「羈絆

/制度制衡」發展，最後走向「優勢阻絕」；馬來西亞方面，馬哈迪首任至次任時期從「複合交往」向「經濟務實主義」發展，最後走向「羈絆/制度制衡」；菲律賓方面，阿羅約至杜特蒂時期從「經濟務實主義」向「間接制衡」發展，最後倒退至「有限扈從」。而這也印證本論文論點：當「結構性因素」明顯時，「領導者變換」對中美政策影響較不明顯；當「結構性因素」不明顯時，「領導者變換」對中美政策影響力較大。