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物見：四十八位物件的閱讀者，與他們所見的世界

為了解決龍魚缸設計的問題，作者賴毓芝,柯律格 這樣論述：

48位國際知名東亞藝術史與考古學者 多位大師首次聯手撰述   一人一物 以親身經歷為讀者解讀 他們看見了甚麼？如何看見？ 解碼文物與藝術品中，蘊含的豐富語言與意義   　　當我們在博物館中看見文物，我們或許只看見它們最表面的模樣。       　　換作是長年浸淫在文物、藝術品中的大師級研究者，他們怎麼看見？他們又從「物」中解讀出甚麼訊息？       　　本書是一回史無前例的策畫。邀請48位國際上知名的東亞藝術史學者、考古學者，每人選擇一件物品，帶領我們進入這件物品的世界。       　　48位學者，每一位都閱物無數。當只能選擇一件，他們如

何選出最打動自己，最願意為之傾訴的文物？ 　　 　　他們選擇的物，有書畫、織品、陶瓷器、石器、出土破片、青銅器、石刻、版畫、電影、相片、早期印刷品、甚至大型宮殿建築。      　　他們與物的關係，有個人獨到的學術見解，有令人顫抖的文物重現世間，有終身難忘的觀看經驗，人與物一期一會的相遇。   　　◇ 牛津大學藝術史名譽教授柯律格，回憶起在文徵明《古柏圖》上看到的小墨點 　　◇ 紐約大學美術史研究所講座教授喬迅，將紫禁城當作一件物來觀察 　　◇ 美國芝加哥大學斯德本特殊貢獻教授巫鴻，從《洛神賦圖》看宋代人的眼光 　　◇ 唐獎得主、牛津大學中國藝術與考古教授羅

森，從青銅器看見北方畜牧民族對商代的影響 　　◇ 國立臺灣大學藝術史研究所講座教授謝明良，看見一件北宋汝窯瓷器上的金繕修補痕跡 　　◇ 東京大學東洋文化研究所教授板倉聖哲，參與了李公麟《五馬圖》再現世間的經過 　　◇ 東京大學東洋文化研究所教授塚本麿充，在奈良的雪光中，看見適合觀賞宋畫的光線 　　◇ 中研院史語所兼任研究員顏娟英，看見黃土水《甘露水》的佛教美術與現代美術密碼 　　◇ 中研院史語所副研究員趙金勇，在下罟坑遺址遇見一名被歷史遺忘、但土地記得的火槍手   　　48位學者，不受限於傳統的分類框架，從一物出發，在個人深耕的研究關懷上，為我們暢言古今。從經典絕品

到日常一物、從在地視角到世界觀點、從追索脈絡到置身歷史、從傳統收藏流傳到當代展示意識……，種種豐沛動人的物我情事，以48篇文章凝縮於此書中。   　　物件，與觀看物件的人，都處於變動的時空歷程之中。只要我們去觀看，物與人永遠都在建立新的關係。48位作者現身說法，以他們親身的經驗與學養，向我們展示，「觀看」中的創造性與深度，物與人之間那種種獨特又別具魅力的關係。   　　【設計理念說明】 　　本書由青年設計師徐睿紳操刀設計，在概念上將乘載了48個物件的書籍本身，也當作第49個物件來設計。書本的裝幀，經歷有多道手工製作程序。    　　讀者所收到的成書保留了製作過程獨一無

二的手工感，因此任一本可能從封面、封底、書背、書口，以至書腰，在外觀上都因手工製作而略有不同。  

龍魚缸設計進入發燒排行的影片

宇文正散文的家庭書寫

為了解決龍魚缸設計的問題，作者陳曉寗 這樣論述：

摘要　　本論文研究對象是宇文正散文的家庭書寫，研究的內容將著重於作者與其散文作品。在緒論中：說明研究動機與目的，透過研究方法奠定研究的基論；散文的主題內容：聚焦於作者的生平和成長經歷，並分類其家庭散文的主題；人物之情：講述在散文中人物的情懷與其典型性；創作手法：將根據散文的理論進行探尋；結論部分：統整前四章的研究重點，並提出研究限制和建議，說明研究的不足之處。本篇論文的章節結構主要如下：　　第一章：緒論。說明研究宇文正家庭散文的動機與目的，研究目的主要為：爬梳宇文正的生平和創作經歷、釐清宇文正家庭散文的主題、探尋宇文正散文中的表現手法。而文獻回顧主要將焦點放在過往與家庭書寫有關的學位論文上，

透過不同面向的研究觀點，盼望從中找出家庭書寫的其他可能性；而報刊的部分則找尋和宇文正的創作有直接關係的文獻進行考察。最後是研究範圍與方法，本研究主要聚焦於宇文正的八本散文集，並運用文獻分析法、文本分析、傳記式批評進行研究。　　　　第二章：主題內容。分成三個部分討論：創作啟蒙、生活經歷、育兒經驗。宇文正的創作之中，不乏與「家」相關的故事和回憶，透過自己兒時的眷村生活，緬懷童年的時光和青少年時期的叛逆；再者是作者的戀愛經驗和邁入婚姻後的轉變，其中，育兒和教養題材在宇文正的散文中占據了龐大的分量，從懷胎十月的孕期故事到和兒子的互動皆是散文中的亮點。　　第三章：人物之情。家人在宇文正的生命與散文創作中

占有一席之地，少了這些人物的互動與對話，故事將失去靈魂。從依戀父母的親情、兄弟間的手足之情、丈夫的愛慕之心、對兒子滿溢的母愛，人最原始且純粹的愛毫無遺漏的表現在作品之中，藉此展現她在散文中的人物之美。且將透過宇文正獨有的女性敘事觀點，講述在當代臺灣社會底下，一名女人是如何扮演在社會中、家庭中、事業中的角色，並且透過不同的定位，形塑出獨特的自我。　　　第四章：創作手法。將其分為三大項進行析論，分別為意象之美、結構之美、類型之美。意象之美探討散文中物材與事材的運用；結構之美則講述散文中的對比形式和首尾呼應；類型之美則將宇文正的散文梳理為人情小品和敘事式說理小品，盼望透過創作手法的剖析，能使散文研究

更加完整。　　第五章將會總結前面四章的研究結果，以及交代本研究的不足之處，並建議未來後續研究的可能。關鍵詞：宇文正、散文、家庭書寫

小浣熊想抓住光

為了解決龍魚缸設計的問題，作者王均豪 這樣論述：

這本書很特別，畫面竟然可以動起來！ 讓孩子體驗光是如何前進、碰到鏡子竟然會反射、進入水裡還會產生折射等現象 沒有複雜的科學原理，親子可以輕鬆互動的科學繪本   　　小浣熊第一次注意到光線，他決定要抓住光，看看這個傢伙真正的模樣！ 　　想用鏡子來擋住光，光卻反射了； 　　想用魚缸來讓不會游泳的光停下來，光竟然折射了。 　　各種異想天開的陷阱，小浣熊有辦法抓住速度飛快的光嗎？   　　【神秘的狐狸登場！會是危機？還是希望？】 　　穿著一身白袍的狐狸突然出現在小浣熊身旁， 　　一步步帶領著充滿好奇心的小浣熊找到抓住光的方法， 　　溫暖的舉動讓天真的小浣熊勇於挑戰不可能！   　　【最後，小浣熊到

底用什麼方法抓住光呢？】 　　請你陪伴孩子一起探索小浣熊的冒險故事吧！   　　【適讀年齡為4～10歲，各種年齡階段閱讀後能夠做的事】 　　◎幼兒期 (4~6歲)：發現與探索 　　1. 親子共讀樂：藉由故事拋出問題：「光在哪裡呢？」 　　2. 親子找一找：尋找光的蹤跡，展開「發現光」的找一找遊戲。 　　3. 親子聊聊天：與孩子討論對光的想法與感受、光在生活中的用途。 　　4. 親子體驗趣：以遊戲探索光的奧妙，例如彩色的光、光的折射魔術。 　　◎兒童期 (7~10歲)：深入觀察，提出疑問，動手操作 　　1. 化身日常小偵探：主動觀察生活中的光，辨認光在不同現象產生的差異。 　　2. 成為好奇小博

士：學習發現問題，練習表達內心的疑問與假設。 　　3. 親子動手做實驗：面對孩子的疑問，大人可與孩子一起進行與光有關的實驗。 　　4. 增進語文閱讀力：文字搭配注音，孩子閱讀變得更容易   　　【從有趣的繪本故事帶領孩子接觸自然科學】 　　‧光的速度有多快？ 　　‧ 除了鏡子還有哪些東西可以反射光？ 　　‧ 為什麼光進入到水裡會彎折？ 　　‧ 雨後天晴的天空為何會出現彩虹？ 　　‧ 浣熊為什麼喜歡抓東西？ 　　‧ 浣熊跑很快嗎？   　　孩子般的小浣熊，對生活周遭充滿好奇與想像。 　　《小浣熊想抓住光》讓孩子認識各種光的現象， 　　隨書附贈光柵板，讓平面的繪本變成動畫書。 　　每一個畫面都能讓

孩子動手操作光柵板，感受圖像的動感變化。   　　生動淺白的故事，有趣的操作體驗，引發孩子探索生活中的光， 　　增進孩子觀察、探索、專注科學的興趣。 　　看完繪本之後，可以和孩子一起作實驗── 　　準備鏡子、瓶裝水、紙板和手電筒，運用繪本情節，實際體驗光學原理。   本書特色 　　 　　‧光學知識啟蒙：用輕鬆幽默的故事，帶領學習「光學」。 　　‧激發探索潛能：尋找圖中細節，刺激探索與發現的能力。 　　‧互動式學習法：透過光柵原理，親手讓書中的圖案動起來。 　　‧加強親子連結：備受家長喜愛的「故事裡的彩蛋」讓爸媽和孩子能一起享受繪本。 　　‧完整知識補充：「故事裡的原理」讓不是理科的父母也能帶領

孩子學習科學。 　　‧推廣孩子閱讀：內文故事皆有注音標示，幫助孩子自行閱讀。 　　‧搭配雲端學習：繪本官網時時更新，讓爸媽與孩子一同探索更多有趣內容。   好評推薦    　　超人氣浣熊うに屋膩Uni Raccoon粉絲專頁飼主／Joyce 　　許永清美國正向教養協會家長課程認證講師／許永清 　　本書審訂、成功高中物理教師／張彣鈺 　　Kiwi的物理教室、新竹實驗中學物理教師／陳其威 　　宜蘭縣岳明國小自然老師、FB[阿魯米玩科學]版主／盧俊良      　　 (按姓名筆畫排列)

綠電整合水產養殖系統

為了解決龍魚缸設計的問題，作者曹任岳 這樣論述：

近年來水產養殖業面臨環境變化、氣候災害、疾病等風險之頻繁影響，此外養殖經驗傳承、人力老齡化及缺工問題，亦為產業發展亟待解決之課題。本研究應用資通訊科技科技、物聯網、雲端運算及大數據分析與智能互聯概念，並整合無線資通訊科技之感測元件、發展環控系統、水質微氣候等多元感測知聯網感控技術，並結合微環境即時監控智慧管控系統等先進自動控制發展養殖智慧決策回饋管理系統，導入並建置基礎養殖環境多參數資料庫，以期解決目前傳統養殖所遭遇問題，以協助傳統水產養殖業自動化與智慧化。