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國小高年級學童人格特質與學習態度對學習成就影響之研究─以父母教養方式為干擾變項

為了解決109會考數學補考的問題，作者吳瓊花 這樣論述：

「十二年國教」已於2014年開始實施，新制度的入學方式，以「免試入學」為主，但是免試入學並非真的「免試」，九年國教與十二年國教的銜接中，依舊有個「教育會考」的重要學力測驗在等著考驗學生，而且普世價值也依然重視學生的「學業成績」，尤其一直以來，如何提升學生「學習成就」的議題仍備受國內外各界所關注。本研究以國小高年級學童為研究對象，主要目的在探討國小高年級學童人格特質與學習態度對學習成就的影響，並驗證學習態度在人格特質與學習成就間的中介效果，以及驗證父母教養方式在學習態度與學習成就間的干擾效果。本研究發放469份問卷，採用SPSS 22.0版套裝軟體為主要資料分析工具，資料處理採用的統計分析方法

，包含因素分析、信效度分析、t檢定、變異數分析、迴歸分析及層級式迴歸分析等資料分析方法。研究結果如下：一、國小高年級學童整體人格特質傾向內控人格特質；學習態度大致良好。二、國小高年級學童知覺父母教養方式「要求」高於「回應」；父母教養方式大致良好。三、不同性別之國小高年級學童在人格特質、學習態度、父母教養方式及學習成就上皆有顯著差異。而不同年級則沒有顯著差異。四、不同照顧者之學童在「學習成就」及父母教養之「回應」行為上，有顯著差異。五、國小高年級學童「人格特質」對「學習態度」和「學習成就」皆有顯著影響。（支持）六、國小高年級學童「學習態度」對「學習成就」有正向顯著影響。（部分支持）七、「學習態度

」在「人格特質」對「學習成就」的影響中，具有部分中介效果。（支持）八、「父母教養方式」在「學習態度」對「學習成就」的影響中，具干擾效果。（不獲支持）最後根據研究結果，對學童家長、教育實務工作者與未來研究者提出具體建議。