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臺北市立大學 教育行政與評鑑研究所教育行政碩士學位在職專班 吳清山所指導 陳大魁的 高級中等學校特色招生執行研究 （2015），提出109會考錄取分數台中高職關鍵因素是什麼，來自於十二年國民基本教育、特色招生、職業類科甄選入學、學科考試分發入學。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 教育政策與行政研究所 魯先華所指導 吳宜芳的 中投區高級中等學校免試入學生覺知學校行政作為與學習適應之研究 （2014），提出因為有 後中免試入學方案、學習適應、學校行政作為的重點而找出了 109會考錄取分數台中高職的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了109會考錄取分數台中高職，大家也想知道這些：

高級中等學校特色招生執行研究

為了解決109會考錄取分數台中高職的問題，作者陳大魁 這樣論述：

本研究旨在探究十二年國教入學制度之特色招生，職業類科甄選及學科考試分發的制度規劃與執行現況，並進一步探討高級中等學校教育人員(校長、教務主任及教師)對於此二招生方式:政策及理念之認同度、103學年度辦理之現況及困難、辦理時考慮的因素等進行探討。本研究透過文獻分析、問卷調查及焦點團體座談等方法，蒐集及分析資料；所探討的文獻包括與十二年國教、特色招生有關之研究、官方文件及媒體相關報導等；問卷調查法主要是以全國高級中等學校教育人員1594人為樣本，並自編「高級中等學校特色招生執行研究調查問卷」為工具，將所得資料以平均數、標準差、t考驗或單因子變異數分析等統計方法，進行分析處理，最後歸納結果，主要結

論如下：一、對於103、104學年特色招生執行成果的認同度偏低。二、認同103學年特色招生，招收的學生其「能力」、「興趣或性向」高於「學習意願、態度及成效」，而且「校長」、「有參與計畫之規畫」、「學校設有職業類科」、「私立學校」呈現明顯認同。三、認同特色招生的理念為「有助於國家人才培育」及「引導學校發展辦學特色」，並認同應設立「考試分發」及「職業類科甄選」的入學管道；而且「校長」、「有參與計畫之規畫」、「學校設有職業類科」呈現明顯認同。四、對於103學年特色招生遭遇困難主要是「政策支持不足」、「行政人力不足」及「課程彈性時數不足」；而且「教務主任」、「沒有參與計畫之規畫」、「學校未設職業類科」

、「公立學校」呈現明顯認同。五、對於辦理特色招生考慮的主要因素為「提供經費上的支持」、「教師的意願及支持」、「教學設備足以支援」及「一次分發到位解決缺額或路過問題」；而且「校長」、「有參與計畫之規畫」、「學校設有職業類科」、「公立學校」呈現明顯認同。

中投區高級中等學校免試入學生覺知學校行政作為與學習適應之研究

為了解決109會考錄取分數台中高職的問題，作者吳宜芳 這樣論述：

本研究旨在瞭解中投區高級中等學校免試入學生學習適應之現況，與免試入學生覺知學校行政作為之情形，並分析中投區高級中等學校免試入學生的學習適應情形，和其覺知學校行政作為是否有關聯。本研究採問卷調查法，研究對象為臺中市、南投縣、及其他部分縣市之鄉鎮共同就學區範圍的公立（包含國立、市立）及私立高中的免試入學生，抽取樣本人數為819人，有效問卷為698份。研究調查所得之資料以SPSS 22.0 for Windows 統計套裝軟體程式進行次數分配與百分比統計、平均數與標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計處理。歸納本研究結果，獲致以下結論：一、中投區高中免試生整體和各層面學習適應之情形

良好，尤其是學習環境層面的學習適應情形。二、中投區高中免試生覺知學校行政作為良好。三、中投區高中免試生越能覺知良好的學校行政作為，學習適應情形亦越良好。四、中投區高中免試生越能覺知校長教學領導，師生關係越良好；越能覺知學校提供各科學習方法或學習相關策略，及越能覺知教師引導個人學習動機，釐清學習困難，設定與完成學習目標，其同儕關係越良好。五、中投區高中免試生較不能擬定及遵守讀書計畫，也較忽略預習。其主要的焦慮與心理衝突是：學不懂的課業內容累積、課業成績不如人，以及課程內容不符興趣與能力的挫折感。六、高一、高學業成績、一般地區、第一層級的中投區高中免試生，學習方法和整體學習適應較良好。七、女生、高

三、通學距離近、高學業成績、公立學校、第一層級的中投區高中免試生較少心理衝突。八、男生、高一、私立學校、第一次免試入學的中投區高中免試生，覺知學校環境設備與資源的情形較良好。九、中投區高一免試生的學習適應和學習方法較高二免試生良好；通學距離近者較少心理衝突；中、高學業成績者的學習態度、家庭物質和心理環境較良好。十、中投區高中部分免試生未能明顯感受學校課程特色，也覺知到較多教室周遭干擾學習的噪音。依據本研究所獲結論，提出結論與具體建議，俾供教育行政主管機關、學校行政人員、未來研究之參考。

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