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原住民技職教育與職業訓練合作模式之研究--以財團法人東區職業訓練中心為例

為了解決111乙級技術士錄取率的問題，作者蔡河山 這樣論述：

摘要 本論文所探討者，為原住民技職教育與職業訓練之合作模式，在國內原住民重點學校與原住民藝能專班，與本文研究的內容均有些許的差異，所以主要在探討此模式的運作。東區職訓有其獨特性，一為國外神職人員所創辦，二為針對原住民的訓練人數佔七成以上，且包括十多縣市之原住民學生，這與其它職訓中心存在著差異。 由原住民的家庭教育與學校教育進入，探討原住民的文化及特質，進而探討原住民技職教育與職業訓練。研究的對象主要以原住民學生與相關領域的工作者為主體，做為訪談與研究的對象，最主要以五個面向來探討：一、生活教育與諮商策略，二、技術成長與自信心之關係，三、提昇原住民技職教育，四、東區規劃執行模式的反應，五、

政策與法令的影響。 主要研究結果為：一、對於年青的原住民學生其生活教育諮商是教育與職業訓練成敗關鍵之所在，而其最主要的因素在於因文化、價值觀及生長環境差異，產生思維的落差，故不能單純以一般漢人的思考邏輯直接套入，應以尊重、了解、包容與接納的態度來教育。二、原住民無特殊成就的學生自信心較缺乏，必須有其可以學習的情境，得到學習方向，進而有學習成就，轉化成自信心的來源。三、在技能的學習是原住民學生之所長，甚至學業較低成就的原住民學生，其技能的成就達到全國頂尖的水準。四、任何組織的運作都有可以檢討與改進之處，東區的優勢在於原住民學生與家庭的連繫和輔導，對合作廠商的誠意與用心。五、政策的執行短時間較無

法顯現其影響的程度，需較長的時間來證實。 研究者認為十年廿年前較未落實原住民職業訓練，也未教育做較長遠的計畫，所以目前如果無特殊專長的原住民學生無一技之長，可預見十年廿年後在競爭劇烈的社會中，將延伸更多的社會問題。

技職教師乙級技能檢定訓練之研究

為了解決111乙級技術士錄取率的問題，作者黃啟賢 這樣論述：

中文摘要 本研究旨在探討我國技職教師乙級技能檢定訓練班辦理之有關事宜，其主要目的如下： 一、探討影響技職教師專業技能進修之因素及理論基礎。 二、探討技職教師參加訓練班結訓後對教師專業技能教學之影響。 三、探討技職教師參加乙級技能檢定訓練班行政作業辦理之現況。 四、探討技職教師參加乙級技能檢定訓練班行政作業辦理之優、缺點。 本研究所採用方法為文獻分析、問卷調查、專家座談及個別訪談。首先蒐集國內外技職教育、職業訓練、職業證照制度、技能檢定、技職教師專業技能進修、影響技職教師專業

技能進修因素及理論，並蒐集政府機關自84學年度起迄89學年度辦理技職教師乙級技能檢定訓練班之相關資料進行研析，製作調查問卷，針對89學年度參加政府機關辦理教師乙級技能檢定訓練班之技職教師，計有402人實施問卷調查，進行統計、分析後提出意見及建議如下： 本研究提出的重要結論為：一、本案辦理成效優良應繼續辦理。二、謹慎甄選受訓教師。三、有效運用有限經費提供充足之訓練名額。四、妥善選擇訓練職類。五、彈性調整訓練時間。六、慎選承辦學校。七、針對取得乙級證照教師繼續辦理監評人員研習。 本研究之具體建議為：一、對政府機關之建議：（一）規劃之作業宜提前辦理。（二）有效

運用有限經費。（三）適度開發辦理新職類訓練。（四）妥善照顧教師給予適當的經費補助。二、對承訓學校之建議：（一）提供合格場地，充分的機具設備，妥善照顧受訓教師。（二）依照技能檢定規範辦理各項工作。三、對職業訓練機構之建議：協助提供學校辦理技能訓練之師資。四、對參訓教師之建議：（一）應把握機會努力學習提昇專業技能教學水準。（二）應調整心態不以通過檢定與否作為成敗之關鍵。（三）應支持受益者付費之原則。五、對技職學校之建議：（一）學校應鼓勵教師參加並給予協助。（二）應做好篩選教師作業，推薦最適合教師參加。（三）應整合結訓之教師，辦理校內研習，調整教學方法。 關鍵字：技能檢定，教師進

修。