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國立臺北教育大學 幼兒與家庭教育學系碩士班 翁麗芳所指導 劉冠君的 托育人員對於兩歲以上幼兒的教保經驗 （2021），提出111大專校院一覽表關鍵因素是什麼，來自於托育人員、兩歲幼兒、教保。
而第二篇論文國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 張仁家所指導 林柔均的 情緒智能、工作自我效能及創新工作行為之關係研究－以北部地區科技大學行政人員為例 （2021），提出因為有 情緒智能、工作自我效能、創新工作行為、行政人員、北部學校行政的重點而找出了 111大專校院一覽表的解答。
最後網站國立臺北教育大學則補充：2023-05-24 國北合球主場優勢勇奪大專合球錦標賽二連霸創隊史新紀錄！ ... 2023-05-23 111學年度第2學期成績繳交期限通知（日間學制適用）-6/12開始繳交.
刺青、穿環、紋身印記：青少年生命轉折故事
為了解決111大專校院一覽表 的問題，作者梁明義 這樣論述：
「幾乎每個青少年的身體外在改變，背後都存在多重複雜的心理因素與特殊意義。」 本書作者與12位身體刺青、穿環、紋身印記、特殊造型打扮之青少年相處，深入瞭解他們身體印記背後真相，並以生命故事敘述手法，探究身體體現之心歷路程。 從家庭、學校教育、同儕影響、兩性議題、流行文化等重要觀點出發，探討分析，藉由身體記認同差異與價值變遷因素。 本書特別訪談6位校園師長，剖析為人師為人父母對身體印記議題之認同觀點與態度位移歷程。期使現代社會、家庭、學校及從事教育輔導工作者，能更加了解青少年內心世界；作者同時對青少年學子提出反思觀點及良心建言，值得細細品嚐。 作者簡介 梁明義 1966生，東吳
大學社會學研究所畢業 自小來自缺愛的家庭，父母早逝，曾有一段嚴重叛逆的年少過往，國中綴學一年後，因家庭經濟及環境因素報考軍校，接受軍事洗禮後，逐漸將不良習性革除。78年陸軍官校畢業，於86年轉任高中教官，民國90年曾獲選台北市優良教官，現服務崇右技術學院擔任生活輔導組長及服務學習中心主任一職，並且經常於慈善機構現身說法及推廣反毒工作。 研究所畢業後，他以過來人身分，致力輔導青少年的身心問題，期許自己人生經歷及所學面對現代青少年輔導工作能以更宏觀專業角度，輔導與改善多元化之下青少年問題。 第一章 青少年的身體畫布已在校園逐步蔓延1第一節 是問題還是趨勢1第二節 髮禁解除該與不該3第三節
奇裝異服與行為優劣是否畫上等號5 第二章 文獻回顧與理論探討7第一節 文獻回顧7第二節 理論探討20第三節 理論基礎：體現社會建構論23第四節 重要名詞釋義28第五節 理論分析架構32 第三章研究架構與研究方法35第一節 研究架構35第二節 研究假說37第三節 研究方法38第四節 研究範圍41第五節 研究工具與訪談設計43第六節 資料處理與分析46 第四章「花」樣年華：凡體現必留下的痕跡49第一節 美麗人生－自主定向下的身體體現50第二節 缺陷補充－他主定向型的身體體現58第三節 角色錯亂－尋求方向下的身體體現66第四節 殘缺的愛－迷失方向的身體體現75 第五章 身體體現的價值變遷與認同差異
84第一節 青少年身體體現的因素分析84第二節 價值變遷與身體體現關聯性分析99第三節 認同差異與身體體現關聯性分析120第四節 特殊體現與師長態度位移歷程分析147 第六章 檢視與省思158第一節 研究歷程的發現158第二節 理論對話與真情呼籲164第三節 研究限制172第四節 後續研究與未來發展173 參考文獻一、中文部份174二、英文部份176 附 錄附錄一 青少年次文化身體體現研究參與者基本資料表179附錄二 青少年價值變遷、認同差異與次文化身體體現深度訪談大綱182附錄三 訪談同意書184附錄四 研究參與者(老師)基本資料表與訪談大綱185附錄五 訪談內容編碼分析表186 表 圖
目 錄圖2－1：青少年社會價值?認同差異與次文化身體現理論分析架構32圖3－1：青少年身體體現與價值變遷及認同差異關聯之研究架構36表3－1：受訪者青少年基本資料表一覽表42表5－1：受訪青少年實際身體體現與期望體現情形一覽表85圖5－1：A1受訪者照片與期望體現畫像86圖5－2：A2受訪者照片與期望體現畫像87圖5－3：A3受訪者照片與期望體現畫像88圖5－4：B1受訪者照片與期望體現畫像89圖5－5：B2受訪者照片與期望體現畫像90圖5－6：B3受訪者照片與期望體現畫像91圖5－7：C1受訪者照片與期望體現畫像92圖5－8：C2受訪者照片與期望體現畫像93圖5－9：C3受訪者照片與期
望體現畫像94圖5－10：D1受訪者照片與期望體現畫像94圖5－11：D2受訪者照片與期望體現畫像95圖5－12：D3受訪者照片與期望體現畫像96照片5－1：青少女刺青104照片5－2：日本視覺系青少年110照片5－3：視覺系藝人「雅主義」111表5－2：受訪師長基本資料表一覽表147 自序 我本身是位學生外在穿著及生活行為的管理者，在高中服務時期許多學生遠遠看到我來，自知服儀不整而拔腿就跑，或當下會立刻檢視自己衣著，並把外露上衣紮好，等回到教室再把衣服露出來。調任大專校院服務，學生服儀自主，與青少年學子互動的重心則著重在心理層面的部份了。因此，進入他們內心世界輔導學生身心問題，在我服務
單位的領域?是很重要的職責，幾年下來經常面對外型五花八門學生的互動中，終於慢慢成就了探索本書的機緣。 不論是在高中或大專院校時期，從種種跡象顯示：現代青年學子身體自主的聲浪與速度，遠超過我預期的想像，舉兩個例子：一、近日報載台南某中學集體在司令台脫下制服長褲的訴求事件，以及電影艋舺撥映後傳統刺青商機，也跟著這股熱潮有大發利市之現象。以上兩則，都讓我連結到與探索本書中12位青少年所表述的內容中，真實感受到他們 了突顯自主權而藉由身體所發出內心吶喊之聲，有不謀而合之處。 如今，我在學校從事學生輔導工作已歷十二載，要非常感謝許多年輕學子，願意接受我的輔導並傾訴心聲；在他們身上許多地方，我彷彿
看到以前年輕時的自己。雖方式不盡相同，然而，青少年因單親、疏離、交友不慎等因素所產生複雜的心理與行為不當問題，都非單一因素所造成。因此撰寫本書，期望青少年們能藉此增進自我了解；成人社會也增加一分面向去認識現代青少年，並有助於教輔人員更清楚了解青少年行為取向，以強化輔導的周延性。 多元及資訊傳撥社會變動太快了，眼前的事物太多，使得忙碌的老師及 家庭生計疲於奔命的父母，被壓抑的沒時間深入去了解滾動中青少年的內心世界，而許許多多的青少年也在這個混亂時空之中，以身體言語顯露了心理端倪。 本書敘述或結果有不周全之處，望請各界加以指正！在編寫過程?，讓我最感頭疼之處，是如何讓12位故事中主角對自己
期望達到的身體體現，以自畫像的方式呈現出來，所幸在本校學生林詩敏同學巧手的協助之下，才得以繪出受訪者所認可的體現方式，在此特別感謝她的大力幫忙，使本書得以真實呈現。藉此因緣，我要特別感謝東吳大學副教授葉肅科博士，在他循循善誘與諄諄教導下，使我在撰寫本書領域有莫大的收穫，在此衷心感謝。 祈願孩子們的未來，你我一同關懷與努力 梁明義
托育人員對於兩歲以上幼兒的教保經驗
為了解決111大專校院一覽表 的問題，作者劉冠君 這樣論述：
本研究主要在暸解暸解托育人員教保兩歲幼兒時的情況，研究者以三位曾在臺北市托嬰中心任職的托育人員為研究對象，將所得到的訪談內容搭配文獻進行分析。主要研究發現如下：兩歲幼兒在托嬰中心出現了「卡班」現象，對托育人員極為困擾，今年因為疫情的關係獲得舒緩，但新制托育補助在2021年8月開始實施，難保今後卡班情形不再發生或惡化。托嬰中心盥洗室多不設在活動區內，也無區隔，不符合兩歲幼兒的生理需求。托育人員教保兩歲幼兒時，衛福部編行的兩本指引似無實質幫助。托育人員自身對於兩歲幼兒的教保專業並未顯示研習需求，會依當下自己所任職的幼兒年齡層，挑選研習，但是希望研習的課程內容可依照幼兒月齡或是年齢細分，不是只有初
階和進階的選擇。
情緒智能、工作自我效能及創新工作行為之關係研究－以北部地區科技大學行政人員為例
為了解決111大專校院一覽表 的問題，作者林柔均 這樣論述：
本研究旨在探討學校行政人員情緒智能、創新工作行為及工作自我效能之間的關係。本研究採用問卷調查方式，根據本研究目的，首先運用文獻蒐集建構本研究架構，並發展「情緒智能」、「創新工作行為」及「工作自我效能」作為本研究調查之工具。本研究採分層比例叢集抽樣方式，針對110學年度北部地區科技大學之行政人員進行問卷施測，以2所公立科技大學與12所私立科技大學學校行政人員為主要研究對象，本研究共發放600份問卷，實際回收417份，將15份無效問卷剔除，最終所得402份有效問卷，有效樣本回收率為67%。經由SPSS進行皮爾森積差相關分析、描述性統計、單因子變異數分析、獨立樣本t檢定、迴歸分析及階層迴歸分析等統
計方式進行資料分析，獲得以下結論：一、北部地區科技大學學校行政人員情緒智能、工作自我效能及創新工作行為均達中高程度二、北部地區科技大學學校行政人員為已婚者、擔任主管、工作年資及年 齡越長者其情緒智能較高。三、北部地區科技大學學校行政人員男性、已婚者、擔任主管、工作年資及年齡愈長者其工作自我效能較高。四、北部地區科技大學學校行政人員男性、已婚者、擔任主管、工作年資及年齡愈長者其創新工作行為較高。五、北部地區科技大學學校行政人員之情緒智能整理對創新工作行為子構面表現情形達具正向顯著影響，其中以「想法推廣」影響較大。六、北部地區科技大學學校行政人員之情緒智能子構面對工作自我效能表現情形具正向顯著影響
，其中以「運用情緒」影響較大。七、北部地區科技大學學校行政人員之工作自效能對創新工作行為子構面表現情形具正向顯著影響，其中以「想法產生」影響較大。八、北部地區科技大學學校行政人員工作自我效能在情緒智能與創新工作行為中具有部分中介效果。綜合上述得知，北部地區科技大學學校行政人員之情緒智能與創新工作行為相關性較高，故表示組織可以透過課程培訓以提升成員之情緒智能，而重視成員之情緒智能亦有助於提升員工創新工作行為的展現。不僅如此，激發學校行政人員的工作自我效能感能間接提升成員創新工作行為。