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111學測英聽採計的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦施百俊,許華書,盧政良寫的 學測物理(上)：科學態度與方法、物質與運動 和陳美璊的 大學How to讀：升學實戰祕笈都 可以從中找到所需的評價。
另外網站[111升大學]升學簡章專區1116更新(111 年考試、術科、特殊選才也說明：三、111學年度大學辦理特殊選才招生計畫學校招生資訊及線上查詢 四、111 ... 五、111學年度各校系各入學管道學測參採科目: ... 七、111學年度有參採英聽的校系一覽表:
這兩本書分別來自五南 和三民所出版 。
國立暨南國際大學 教育政策與行政學系 翁福元所指導 丁于真的 中投區公立國民中學教師對十二年國民基本教育免試入學政策實施之意見調查 （2019），提出111學測英聽採計關鍵因素是什麼，來自於免試入學、十二年國民基本教育、國民中學教師。
而第二篇論文國立政治大學 公共行政學系 莊國榮所指導 游姿穎的 配合新課綱大學招生及入學考試調整方案之政策回應與實務探討——高中端育才觀點 （2017），提出因為有 大學考招制度、十二年國教課綱、政策回應評估的重點而找出了 111學測英聽採計的解答。
最後網站111年大學入學相關資訊 - 正心中學則補充：學測 &英聽考試簡章 · 術科考試簡章. 英聽資訊. 第二次英聽測驗成績已於12/23(四)公布，成績擇優使用，請同學務必將成績單收好~. 111 學年度繁星推薦採計英聽校系一覽表 ...
學測物理(上)：科學態度與方法、物質與運動
為了解決111學測英聽採計 的問題，作者施百俊,許華書,盧政良 這樣論述：
108課綱啟用後，大學考招制度將於111學年度隨之變革。教學與命題將轉為「素養導向」——生活化、脈絡化、跨領域，與以往截然不同。 本書即是針對大學學測自然科中的「物理」科目，提供的一劑大補帖。 ￭本書師資強項：由大學物理系教授；雄中王牌物理教師；跨領域專家、大學專辦招生的教務長共同編寫。 ￭本書內容涵蓋：學測物理前三章：科學態度與科學方法、物質的組成與交互作用、物體的運動。 ￭本書適用層級：無論自然組、社會組的考生都不可錯過。
中投區公立國民中學教師對十二年國民基本教育免試入學政策實施之意見調查
為了解決111學測英聽採計 的問題，作者丁于真 這樣論述：
本研究目的有三：1.了解中投區國中教師對高中免試入學之看法；2.了解中投區高中免試入學實施的困境與挑戰；3.中投區高中免試入學因應困境及挑戰的策略。本研究之研究方法採用問卷調查法，以臺中市及南投縣公立國中教師為研究對象，抽樣學校採比例抽樣，抽樣教師採立意抽樣，施以自編之「中投區公立國民中學教師對十二年國民基本教育免試入學政策實施之意見調查問卷」，問卷包含師資面向、課程面向、學習面向、家長面向、資源面向、制度面向共六大面向，每個面向又向下分為三個層面。問卷編製經文獻探討分析、編製預試問卷、回收預試問卷統計分析後，編成正式問卷，比例抽樣臺中市與南投縣810 位公立國中教師，回收331 份正式問卷
，回收率40.86％，問卷為google 表單設計，需全部填答方能送出問卷，因此無遺漏值，有效問卷為331 份，回收問卷有用率為100％。問卷資料進行電腦處理與分析，以描述統計、項目分析、因素分析、皮爾遜積差相關、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析，並以Scheffé 法進行事後比較獲得資料分析。依據調查問卷分析，本研究得到結論如下：一、中投區國中教師對高中免試入學之看法（一）中投區國中教師對高中免試入學的看法，整體傾向同意。（二）教師普遍認同需提醒學生免試入學制度。（三）教師認同多元學習表現積分符合五育均衡發展的目標。（四）教師認同家長應協助學生多元發展。（五）免試入學採計國中教育會考成績積
分符合公平性與教育性。二、中投區高中免試入學的困境與挑戰（一）改善國中學生升學壓力看法傾向「普通」。（二）免試入學制度在縮短城鄉差距上看法傾向「普通」。（三）超額比序項目的設計在引導學校教學正常化看法傾向「普通」。（四）偏遠學校或小校的教師在資源面向認同度高於一般地區或規模較大的學校。（五）免試入學對於扶助弱勢功能看法傾向「普通」。（六）免試入學推動後，學生的上課狀況有改善看法傾向「普通」。（七）偏鄉地區學生需要數為資訊設備資源看法傾向「同意」。（八）偏鄉師資流動影響學生學習的看法傾向「同意」。三、中投區高中免試入學因應困境及挑戰的策略透過師資面向、課程面向、學習面向、家長面向、資源面向與制度
面向的策略以因應中投區面臨的困境。最後，針對研究結果與結論，本研究分別就教育行政主管機關、學校單位與學校教師、後續研究者提出相關建議事項，以為參考。
大學How to讀：升學實戰祕笈
為了解決111學測英聽採計 的問題，作者陳美璊 這樣論述：
配合108新課綱實施，111年升大學將採取考招新制 對升學的影響，你瞭解多少？ 該如何做出「不會後悔」的升學決定？ 除了考試，還有哪些要費心思準備的地方？ 《大學How to 讀－－升學實戰祕笈》如同字面上的意思， 是一本陪伴同學們、家長們、老師們一同面對高中生升學準備的實戰工具書！ 配合文中探索活動，一一收斂、聚攏大大小小的升學疑問，陪伴同學們「從做中學」， 留下探索紀錄，澄清升學觀念，一步步朝著目標校系邁進！
配合新課綱大學招生及入學考試調整方案之政策回應與實務探討——高中端育才觀點
為了解決111學測英聽採計 的問題，作者游姿穎 這樣論述：
隨著教育部公布之十二年國民教育課程總綱要啟動與推進，新課綱所揭櫫之國家人才培育觀由過去強調培養少數菁英轉向全人化的教育，高中教育擔負著大學預備教育的任務，兩者的教育具有知識的銜接與連續性，自應對於人才培育圖像的轉變有所回應。然而，在高中教學現場「考試引導教學」的現實面上，大學考招的方式會牽引高中的課程及教學發展，基於此，大學考招制度也必須連動進行變革。本研究主軸旨在瞭解大學考招對於高中教育現場的實務影響與困境，在配合國教新課綱的考招調整方案下，如何回應學生適性銜接以及人才培育斷裂的政策問題，既有政策問題是否因之獲得解決？抑或產生新的挑戰？在諸多爭議與嘗試回應的備選方案中，決策者為何做了這些政
策選擇？面對調整方案實施隨之產生的挑戰有何配套因應？研究針對13位對於此次考招調整方案有深入參與的政策相關專家學者、高中端校長、教務主任以及第一線教師進行深度訪談，配合文獻檢閱探討，研究發現在政策形成過程面向上，方案本身以「微調精進」的漸進調適動態過程，嘗試調和各方利害關係人的主張(claim)、關切(Concerns)以及議題(issues)等CCI回應，確保方案在政治管理上的穩定與順利推動；在政策回應的面向上，「考招」作為一項高槓桿的政策工具，目的在促進變革力量帶動產生漣漪效應，引導高中端在教學上的轉型；在政策利害關係人互動面向上，高中端缺乏與大學端之間的制度信任，而大學端是否認真看待與審
查高中端的學習歷程檔案，會影響高中端對於執行與落實新課綱的信心以及準備程度；在政策設計與工具面向上，調整方案下的學測作為考招制度中的一項重要政策工具，在功能定位上不僅是過去「學力考察」的功能，同時已帶有「分化」的意味，並且在其考試結果的運用上，兼具有檢定以及篩選的性質。