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就讀於大學日文系的高職日文科畢業生之現況調查

為了解決112學測個人申請簡章的問題，作者徐忠佑 這樣論述：

近年來升學主義高漲，大多數的高職日文科及綜合高中日文學程的畢業生都不會直接進入職場，而是選擇參加統測繼續升學。當初筆者也是如此，但筆者在進入大學後，發覺大學的課程及學習內容與高中極為相似，使學生無法習得新知、提升自我，進而喪失學習欲望、無心於學業。因此，本論文訪談了9位就讀大學日文系的高職日文科畢業生（普通大學5名、科技大學4名），希望了解他們在大學日文系所遇到的困境或難題，並針對這些困境或難題提出筆者個人的建議，以期能為今後的日語教育盡一份心力。透過上述9位的訪談調查，大致得知高職日文科畢業生在大學面臨了以下幾項難題：①高職日文科的課程過於偏重考試對策。②高職日文科及大學之間的銜接教育有問

題。③大學日文系的基礎日語訓練課程存在著嚴重的日文程度落差的問題。④科技大學的職業訓練課程存在著學生是否能習得職場所需的能力的問題。⑤大學日文系的日文門檻及資訊傳達的方法上皆有需要重新審視的地方。

技專校院多元入學方案考招分離制度之研究—以國立勤益技術學院為例

為了解決112學測個人申請簡章的問題，作者賴小娟 這樣論述：

論文摘要：當前「技專校院招生制度」係為使學生都能進入合適的校系就讀，獲得充分而適性的發展機會，並能充分發揮個人潛能。然每年超過廿萬學生應考的技專校院多元入學考招分離制度之實施成效如何，一直深為國人所矚目，也引發筆者的研究動機。本文企圖從技專校院多元入學招生面向分析評估考招分離制度的執行成效，進而提出改進的建議，期能對於招生制度的改革貢獻一分心力。本研究採用問卷調查法，以勤益技術學院四技學制一年級學生為問卷對象，回收問卷進行T檢定並作單因子變異數分析，以瞭解不同背景變項學生對考招分離制度之實施成效；並以單因子變異數分析學生智育成績，以檢視學生的學習成效。為使研究更為周延，輔以焦點團體座談法，邀

集招生學校執行招生甄選小組成員實施座談凝聚意見，以蒐集研究對象動態資料作為研究依據。本研究結果發現：(一)四技學生對「技專校院多元入學方案考招分離制度」量表實施成效之平均數排序，以「統一入學測驗」面向之認同度最高，其次依序為「推薦甄選指定項目甄試」面向、「報名與招生流程」面向，而以「整體制度滿意程度」面向之認同度較低。(二)多元入學方案學生對考招分離制度實施成效因不同背景變項而有所差異。(三)多元入學學生之在校學業成績因不同背景變項（性別、不同入學方式、系別等）而有所差異。(四)綜合參與四技招生甄選小組成員對制度執行面向之看法，以「簡化整體招生作業流程」、「採計在校成績」、「適度開放高中生申請

入學」、「取消推薦函制度」等獲得較高之共識意見。針對上述問題的發現與分析，本文提出政策建議：(一)建議教育主管機關規劃網路報名以符資訊時代潮流；報名費之核計，應兼顧合理反映實需，並簡化整體招生作業流程，以減輕學生應試負擔及家長經濟負擔。(二)建議推薦學校協助學生善用多元入學方案做適性選擇，加強學生基礎課程的學習與訓練，杜絕考試引導教學的流弊，以增強學生適應與學習能力。(三)建議招生學校選才制度規劃應考量環境變動與學校及系科發展特色等影響因素；兼顧學校選才及學生選校之需求。並透過加強宣導、資訊提供、經驗交流等策略，改進選才制度。(四)建議學生及家長破除個人的迷思，以學生專長、性向、特殊表現及興趣

為入學考量，並支持共識甚高的技專校院多元入學的改革。