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國立中興大學 國家政策與公共事務研究所 袁鶴齡所指導 溫雅慧的 高職應屆畢業生升學因素之研究-以臺中巿高中職為例 （2007），提出112學測成績公布日期關鍵因素是什麼，來自於技職教育、高職應屆畢業生、升學因素。

而第二篇論文國立花蓮教育大學 國民教育研究所 許添明所指導 楊芯樺的 教育研究與公眾關注議題-以高中職多元入學方案為例 （2006），提出因為有 高中職多元入學、教育研究、公眾議題的重點而找出了 112學測成績公布日期的解答。

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除了112學測成績公布日期，大家也想知道這些：

高職應屆畢業生升學因素之研究-以臺中巿高中職為例

為了解決112學測成績公布日期的問題，作者溫雅慧 這樣論述：

教育部2007年統計，近4年來高職畢業生升學率近7成，在各縣巿高職升學率中，臺中巿連續4年來居冠。據此，本研究即在探討影響臺中巿高職應屆畢業生的升學因素，以瞭解影響其升學的個人因素、環境因素及獲得升學資訊方式，及其差異情形。本研究以臺中巿96學年/2007高職應屆畢業生為研究對象，採自編的「臺中巿高職應屆畢業生升學因素調查問卷」進行研究調查。問卷發出1,200份、回收1,180份，有效問卷1,102份，有效回收率93.4%。所得資料經統計與分析，獲得以下結論：一、臺中巿96學年高職應屆畢業生升學以四技二專為首要選擇，未參加補習的學生佔多數；獲得升學資訊的方式，最重要的是「學校師長們所提供的升

學訊息」，其次是「各類升學管道招生簡章提供的升學訊息」，而「親友提供的升學資訊」，則位居第三。二、在選擇升學時，學生受環境中「社會因素」的影響最大，其次是學生「自我期許」、「專業技能」及「個人興趣」等個人因素。整體而言，個人因素又比環境因素影響大。三、在影響升學的個人因素方面：不同性別、學校類別、高三上學業成績、升學目標及是否有參加補習的學生間，有差異情形；在不同家庭型態、父母親學歷、是否為獨生子女及家庭每月總收入的學生，無差異。四、在影響升學的環境因素方面：不同性別、學校類別、高三上學業成績、父親學歷、母親學歷、家庭每月總收入、升學目標及是否有參加補習的的學生，有差異情形；在不同家庭型態及是

否為獨生子女的學生，無差異。本研究提出下列建議：子女升學問題，家長宜積極瞭解、升學輔導工作，學校應加強辦理、專技人才培養，落實專業技術訓練、升學相關資訊，網路公布並加強宣導。

教育研究與公眾關注議題-以高中職多元入學方案為例

為了解決112學測成績公布日期的問題，作者楊芯樺 這樣論述：

現今多元的社會中，每個人皆有參與教育活動的機會，因有著不同的價值觀，在教育活動上時常會有公眾關注的議題產生，因而呈現不同的看法及意見。本研究主要以高中職多元入學方案為例，了解高中職多元入學方案實施期間，教育研究對高中職入學方案之相關研究情形，進而討論教育研究與公眾關注議題的關係。本研究以內容分析法及訪談法來進行，藉由報紙、期刊論文及專案報告的蒐集，加以歸納、分類，了解高中職入學方案的實施，產生了哪些公眾主要關注的爭議議題；教育研究是否有回應這些公眾關心的議題及教育研究與公眾主要關注的議題是否有落差，其原因為何?研究發現，在高中職多元入學方案中，公眾主要關注的議題依序是：「升學壓力」、「入學公

平性」、「基測量尺與組距」、「在校成績」、「補習熱潮」、「考試題型及方式」六大議題。教育研究在此六大議題的回應並不多且不深入，其原因可能為：一、沒有關注教育議題，並不影響專業表現；二、老問題，較難解決；三、某些議題缺乏資料；四、學術研究較偏重學科知識；五、教育學科領域分化，某些領域教育研究人口不足。而在教育研究相對較關注的「政策執行規劃」及「學生學習表現」兩議題，可能的原因為：一、研究議題具體、明確；二、此兩議題資料容易取得、容易研究；三、某領域研究人口較多。其出現落差的原因發現：資料是否容易取得或足夠、議題是否可由個人研究來釐清或解決及教育研究人口是否足夠，皆會影響教育研究是否回應公眾關注議

題之願意。學者皆提到雖高中職多元入學方案公眾關注議題中，學者回應較少，但教育研究還是有責任且應該對公眾所關注的議題做相關性的探討及回應。因教育研究對公眾關注的議題是有正向作用的，或多或少都可以幫助公眾釐清一些教育上的問題，且透過教育研究能讓公眾了解教育活動中，正確的相關訊息。

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