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國立中山大學 公共事務管理研究所 彭渰雯所指導 吳欣芸的 女警養成教育與任務分派的性別建制分析 （2020），提出112碩士在職專班錄取率關鍵因素是什麼，來自於建制民族誌、性別化組織、職場性別平等、警察養成教育、女警。
而第二篇論文國立高雄師範大學 教育學系 楊巧玲所指導 杭潤秀的 國民中學教師兼組長行政職之研究－代理教師觀點 （2019），提出因為有 國中代理教師、兼任行政組長、行政職位安排、兼任行政意願的重點而找出了 112碩士在職專班錄取率的解答。
2013 EMBA.碩士在職專班報考指南
為了解決112碩士在職專班錄取率 的問題，作者全國考訊企畫部 這樣論述：
全國考訊公司收集各大學2013年EMBA招生資訊，分析各大學EMBA招生情況，提供考生作為報名前的選校參考。
女警養成教育與任務分派的性別建制分析
為了解決112碩士在職專班錄取率 的問題，作者吳欣芸 這樣論述：
隨著性別平等的推動，女性從事警察工作之機會增加，為了消除警校與警察機關的性別偏見、保障性別平等，各項法律與警察性別政策相關規定應運而生。但「事在人為」，即使制度逐漸完備，性別歧視或刻板印象卻依然存在於警界的各個角落。因此，為揭破女警在社會統治關係之下，所經歷的不平等或邊緣化現象，本研究採取建制民族誌的研究途徑，透過檔案資料分析、深度訪談、焦點團體、參與觀察等方法蒐集資料，呈現、揭露女警養成教育與任務分派的性別弔詭現象後，並進行分析及批判。本研究透過「保護主義下被剝奪的機會」、「被花瓶化的裝飾品」、「被製造出的無能女警」三大主軸，進行斷裂經驗的性別建制分析，再藉由轉化論觀點，解構既有二元對立，
並轉化性別化組織中，一向被視為理所當然或約定俗成的主流男性觀點，反思如何建立全新的平等性別秩序。警察機關既有政策規定與文化觀念，總是假保護、習慣之名，不斷複製性別刻板印象，再加上男性中心主義理所當然地預設女警的特質、能力與角色，卻又輕視之，只要有一位女警表現不佳，就會產生「女警果然無法成為好警察」的象徵性後果。在結論與建議上，本研究認為應取消警校「女生隊」之設立，讓男、女學生接受相同的管理與教育，並改善備勤環境、充足女警執勤裝備，同時多元設定警察的核心職能，加強訓練成效、落實淘汰機制。透過在社會、組織及個人層次上性別平等意識之推動，超越性別角色分工，排除女警比男警額外需要面對的工作困境與性別角
色衝突，以期男女警的專業與能力都獲得充分運用，並創造性別平等工作環境。
國民中學教師兼組長行政職之研究－代理教師觀點
為了解決112碩士在職專班錄取率 的問題，作者杭潤秀 這樣論述：
近年來國民中學的行政荒現象極為普遍，代理教師上陣接行政職並不稀有，但代理教師擔任行政職其實與法規衝突。本研究旨在瞭解正式教師不願意兼任行政組長職之原因，既有研究皆從正式教師的觀點進行探討，而代理教師的看法未受重視，故本研究試圖從代理教師這校內中之「局外人」的視野，透過訪談五位擔任過行政組長職的代理教師，以期歸納分析代理教師本身對於教職的想法、兼任行政組長職的處境，以及他們所認為的學校職務是如何安排，與影響教師兼任組長行政職的因素等，進而提出相關建議。本研究發現如下：一、 在與正式教師同工不同酬的情形下仍想成為代理教師，是因為本身喜歡教學，因為任教很有趣，又可發揮所長，比起其他行業，享有較高
的自主性，而且薪資與工作時間也較為穩定。二、 代理教師兼行政工作雖然可以增加人脈提升再次代理的機會，但在業務執行上會因其代理教師的身分而有所限制。因如對學校及業務不了解，較會被正式教師質疑，容易被推事，有機會享有的權益也無法爭取。甚至沒有時間準備教師甄試，造成蠟燭兩頭燒的困境。三、 學校行政職位的安排，校長、主任會找與自己配合度高及有默契的人兼任行政，也會依據教師的特質或能力做職位安排。而人事安排如果長期變化不大，則行政職位的安排也難以改變。四、 影響教師兼組長行政職之原因，在大環境方面，包含了教育行政機關的規定及業務、少子女化帶來的減班衝擊，以及教師管教權力下降、家長權力上漲等。在學校
方面則包含了學校本身的周遭環境、校內制度、學生與家長的素質，及教師組織文化等。在行政領導者方面，教師會視領導者的風格，包含其願意下放給組長多少權力，和在業務上的分工是否公平，給組長的工作量有多少，還有自己與領導者的契合度、熟識度等。教師個人方面，會考量到自己的個性與能力是否適合，以及立場轉化帶來的人際關係改變等。