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國立虎尾科技大學 資訊管理系碩士班 吳純慧所指導 陳靖昇的 學生入學成績對大學學業表現影響之校務研究 （2019），提出112繁星落點關鍵因素是什麼，來自於校務研究、在校學業表現、線性迴歸、統一入學測驗。

而第二篇論文亞洲大學 經營管理學系 林佩冠所指導 何敏如的 大學生多元入學與畢業生涯意向影響關係-以亞洲大學為例 （2017），提出因為有 多元入學、父母因素、學習態度、課外活動、生涯規劃的重點而找出了 112繁星落點的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了112繁星落點，大家也想知道這些：

學生入學成績對大學學業表現影響之校務研究

為了解決112繁星落點的問題，作者陳靖昇 這樣論述：

學校透過An Inst校務研究能清楚找出自己的優缺點加以改善，將教育資源進行最有效率的運用，而招生策略也是校務研究的一環，藉由改善招生策略，使學生與學校都能找到自己最適合的選擇。現今科技大學以技術型高中校內成績與四技二專統一入學測驗成績作為主要招生依據，但入學測驗成績與在校學業表現是否有關聯是值得探討的議題。本研究以中部某科大之新生統一入學測驗成績與在校成績的校務資料，透過資料清理、交叉查詢等資料預處理過程後，進行皮爾遜相關分析探討統測科目與各科系在校成績之相關性，再使用線性迴歸分析建立統測成績對在校成績之預測模型。研究結果發現，各科系皆至少有一個統測總成績與在校成績有正相關，顯示統測成績與

在校學業表現有正向影響力；線性迴歸所有預測模型中，統測專業科目具有最高的平均預測能力。建議科技大學可將統測成績作為學生能力之參考依據。研究發現統測專業科目具有預測力之科系，可將專業科目視為學生能力之重要指標；專業科目不具預測力之科系，建議重新評估所招收之統測考試群，並評估其他考試群之適合性，以期學校與學生皆能找到最適合的選擇。

大學生多元入學與畢業生涯意向影響關係-以亞洲大學為例

為了解決112繁星落點的問題，作者何敏如 這樣論述：

本論文緣起於台灣教育部參考美國作法，於2002年正式施行多元入學政策，希望學生可以適性發展且各學校及科系也可根據其特色篩選合適的學生就讀。多元入學讓學生及學校各自有了隱性的選擇權，低收入戶的學生，可以因為多元入學，找到屬於自己的翻轉機會，而普通家庭也能因為多元入學的制度，讓無論是何種學制的學生，可以在升學上避免以往一次考試定終身的缺點。故本研究以多元入學為主軸，透過此研究來了解多元入學下在校學生學習投入程度對畢業生涯意向的影響。本研究以亞洲大學學生為研究對象，進行大學生「學習態度」、「父母因素」、「課外活動」與「畢業後生涯規劃」之間的關係探究。本研究採問卷調查的方式，並以SPSS統計軟體進行

量化分析，分別採用描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、多元迴歸分析等統計方法來進行資料分析與結果討論。本研究結果希望有助於大學生確立畢業後的方向。學校也可以更因材施教的把教育資源靈活運用於每位學生身上。

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