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日本在「高大接續」政策下大學入學制度改革之研究 ──以九州大學為例

為了解決113學測日程的問題，作者陳妍靜 這樣論述：

2015 年，日本文部科學省正式提出以高中教育、大學教育以及大學入學制度作為三大面向進行一體性的改革之「高大接續政策」。本研究旨在針對日本當今高大接續政策下大學入學制度相關政策的現況與課題做出分析，並調查九州大學的招生制度現況，而後能成為未來台灣在高等教育改革相關政策上之參考。 本文將以質性研究方法，透過日本官方政策文本的整理與分析，以大學入學制度為中心，進一步梳理其改革政策脈絡與學者論點，探討高大接續框架下的大學入學制改革之內涵。同時以日本九州大學為例，透過訪談該校的招生負責人及教職員，進一步了解九州大學的招生制度現況。以大學端為出發點，分析日本大學入學制度之相關改革政策的現

況及優劣之處，以及對大學招生造成的影響為何。 研究結果發現：1.新制統一考試中原本預計引進的記述式問題所隱含的公正性問題；2.英語四技能活用政策下的城鄉與經濟差距問題；3. AO 入試，推薦入試擴大下，給教職員帶來的壓力；4.大學追求之人才皆不同，無法完全跟著政策走；5.非學力的入學管道並非能完全評估學生的學力三要素；6.在多元入學管道的擴大下，凸顯出以知識為導向的學力測驗仍有其必要性；7.少子化的影響，造成大學在招生的競爭壓力下無法兼顧學生的學力。

參與景觀療癒活動對高齡者幸福感、健康促進生活型態及生活滿意度之影響

為了解決113學測日程的問題，作者劉采盈 這樣論述：

2018年內政部指出，臺灣社會人口結構型態已正式進入「高齡社會」。隨著老年人口比例的提高，政府正積極推動相關計畫，使高齡者在社會中獲得成就感及對社會產生貢獻。過去文獻指出休閒活動參與對參與活動者的生心理會有正向的影響。因此本研究嘗試與經濟、社會與環境三面向有關之活動操作，結合自然素材、綠色環境和園藝等，讓農村的高齡者彼此之間增加互動、重拾活力、傳承生命經驗於後輩，從中獲得成就感產生尊榮感，活化農村社區氛圍，延續高齡者的生命歷程。具體言之，本研究目的乃在藉由高齡者參與不同的景觀療癒活動，如園藝療癒創作交流之操作前後，了解高齡者的幸福感、健康促進生活型態及生活滿意度之差異性。 本研究對象為「臺

中市大肚山陽社區」及「南投市福山社區」有參與活動的六十歲以上之高齡者。本研究採量化研究的結構式問卷並輔以簡易訪談，針對農村社區參與者進行活動操作前後實施問卷調查。而為顧及高齡者之教育程度，調查進行時亦配合逐題解說的方式進行，以提高有效問卷的回收。研究工具主要係使用Keyes(2002, 2005a, 2007)所提出之「MHC-SF-衡量整體心理層面幸福健康指標」進行幸福感的量測。在健康促進生活型態及生活滿意度之量表方面，本研究採用王梅子與張清源(2015)「健康促進生活型態與生活滿意度關係之研究」的問卷量表進行調查。活動操作時間為民國108年05月09日起至民國108年09月04日，其活動操

作內容包含：組合蘭花製作、中藥香包製作、植物敲染製作、公園模型製作及療癒景觀製作。研究結果顯示不同社經背景社區高齡參與者的活動前後對於幸福感、健康促進生活型態及生活滿意度不具顯著差異性；不同活動操作內容對於同社區參與者的幸福感構面、健康促進生活型態構面及生活滿意度具有部分顯著差異；幸福感、健康促進生活型態、生活滿意度之間達顯著相關性；不同社區高齡參與者進行活動操作後具有部分顯著差異，此研究結果驗證部分過去相關學者的論證。此外從活動進行時的觀察及活動完成後的簡易訪談中亦可發現，休閒活動的參與的確可提升高齡者的成就感以及自我價值的認同感。在活動操作的過程中與其他人一同討論，表達自己的意見及想法，更

能傳達出自我過往的生活經驗，這對於高齡者來說不僅可學習新的知識，更能得到新的目標及動力，使高齡者經由與社區的互動及接觸，進而得到身心靈的依靠及成長，並將所學及經驗貢獻於社區傳授於下一代。未來相關研究建議，其研究方法可增加質性訪談調查內容，深入了解社區高齡者的生活環境、生活型態及平時的休閒參與狀況；研究工具則可減少量表的構面內容或設計更合宜適切的問卷項目；活動操作內容即可先進行社區訪談調查，了解社區真正所需的活動項目，並降低活動撞期的情況，亦可提高活動的成效性；最後研究對象建議可探討不同社區型態的高齡參與者如都市型態或偏郊區的社區高齡者進行驗證。