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華語文化教材研究之回顧與應用 ──以中級文化教材為例

為了解決1968年生肖2021運程的問題，作者鄧筱潔 這樣論述：

了解華語所蘊含的文化知識與對文化差異的辨識，不僅有助於學習者認知華人社會的文化，同時也裨益於提升華語的學習成效與跨文化的交際能力。本研究嘗試探究2010～2020臺灣中級華語文化教材研究，研究樣本來源為：臺灣博碩士論文知識加值系統與國家圖書館期刊文獻資訊網的學術論文，以及政府研究資訊系統的研究計劃。援用內容分析法探討文化主題取向與文化項目類型分布，及其相關研究方法的運用，並以兩本中級華語文化教材《閱讀臺灣，學華語》與《臺灣萬花筒》，作為研究結果的應用分析之範例，嘗試提出關於文化教材編寫上的建議。根據研究結果，中級華語文化教材研究，共計107篇，132個文化主題、846個文化項目，文化主題以「

成就」類為主要取向，文化項目類型以分布在「實踐」類的數量為最多。在文化主題的檢視結果上，兩者皆從知識文化面向切入；在文化項目類型分布上，皆側重於顯性層面的文化內容，且聚焦於「實踐」類文化內容。然而，兩者皆需加強深層的隱性「文化觀念」內容，可考量從國情、成就、日常、實踐等顯性文化出發，運用真實語料，連結深層觀念文化。107篇研究，採用的主要研究方法，排序前三為「調查研究法」「內容分析法」與「行動研究法」，本研究建議可運用對比分析法，側重於文化差異對比；增加文化教材設計的相關性研究；執行文化教材設計的教學實踐，藉以評估教材設計的可行性與實用性。整體的研究建議為，在教材方面，可考量建構文化大綱，作為

編寫文化教材的參照標準；建構互動式文化教材資料庫，教師可在平台上組合文化素材，產出教材、講義等教學資料；開發系列式「文化＋語言」與國別化教材；在教學者方面，需具備跨文化意識，幫助學習者辨別文化差異，並參加文化師資培訓或工作坊，裝備教學專業能力。