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性教育介入對國二學生之成效探討－以高雄縣某國中「兩性相處學習營」為例

為了解決ASTONE GA50的問題，作者林季玲 這樣論述：

本研究主旨在探討國二學生參與性教育介入方案的學習成效及意見，並發展一套系統化的國中生性知識、性態度、行為意向、自我效能的實驗方案，進而評價此方案的實施成效。 本研究設計為期三天的團體發展活動，實施方式乃透過生動有趣的活動設計與適當的教育方式，使青少年從參與活動中，學習探索個人有關生理、心理之狀況，及參與社會人際溝通之分享，進而認識自己與他人的性別角色，並在尊重、接納的兩性互動中學習和諧共處之道，以培養青少年具備正確健康的性態度，促進青少年擁有成熟負責之性行為。 本研究採用「不相等實驗組控制組設計」，以高雄縣立蚵寮國中國二學生四個班共143人為研究對象。

實驗組參與為期三天的營會活動，以作為性教育的介入研究，對照組則不接受任何實驗處理，實驗結束後，進行實驗組與對照組之比較，以了解兩組在實施性教育上改變的效果。 研究過程的測量，兩組青少年在介入活動前先施行「性知識、性態度、行為意向、自我效能量表」問卷前測，以作為評量實驗結果的比較基礎，教學結束後一週進行問卷後測，以了解教學後的立即效果，一個月之後再進行問卷的後後測,以追蹤教學介入的延宕效果。資料以皮爾森積差相關、卡方檢定、配對t考驗、單因子共變數分析等進行分析，評估兩組學生在性知識、性態度、性行為意向及性相關自我效能之改變情形，得到研究結論及結果如下： 1

、在參與三天營會活動後，能有效增進學生的性知識，而性態度、性行為意向、性相關自我效能雖未有顯著的提昇，但從回饋問卷資料中，可發現本方案對成員有正面的影響。 2、性教育介入計畫能顯著增進實驗組學生的性知識，而且經過一個月後，介入的影響效果仍能持續。 3、研究對象的性知識、性態度、性行為意向、性相關自我效能有顯著相關。 4、實驗組對性教育介入計畫的滿意情形，整體而言，有九成六的人表示喜歡此課程，有九成九的學生表示在兩性相處上有幫助，近七成的學生認為老師教得非常好。在實驗結束的回饋問卷中，可看出本實驗方案對其性態度、行為意向、自我效能有正向

的輔導效果。