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國立臺灣師範大學 體育與運動科學系 程瑞福所指導 林慧敏的 高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證 （2021），提出Address 110 Club關鍵因素是什麼，來自於身心學、身心動作教育、個別化教學、教師專業發展、教學策略。
而第二篇論文淡江大學 拉丁美洲研究所亞太研究數位學習碩士在職專班 宮國威所指導 芭柯妮的 2014至2020年中國能源外交及其地緣政治影響 （2021），提出因為有 能源外交、石油、國際能源合作、安全困境、化石燃料、可再生能源、不可再生能源、一帶一路、產能合作、石油航線的重點而找出了 Address 110 Club的解答。
高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證
為了解決Address 110 Club 的問題，作者林慧敏 這樣論述：
高齡者對健康需求日益增加，使身心教育受到關注與重視，身心教育能提供許多與身心對話和探索方式，以維持身心健康和良好的生活品質，透過建構一套個別化的教學模式，針對高齡學習者個別差異與特徵提供適合的身心教育課程，同時期望能為身心教育教師專業有所貢獻。因此，本研究旨在建構高齡者身心教育個別化教學模式，研究主要分為三個階段，第一階段訪談10位專家學者，擬定初步教學模式內涵，透過第二階段德爾菲問卷調查，重複調查專家小組意見，經四回合問卷建立正式的教學模式之內涵，第三階段研究則以多重個案研究，針對6位高齡者學員進行課程的實施，以驗證本研究教學模式之可行性。研究結果確立教學模式之歷程架構與各步驟之構面要素，
以及14項模式特徵、12實施原則、13項教學策略之敘述；在課程實施後發現，依據教學模式所實施的課程能有效讓學員更重視健康相關知識、使學員的身心狀態感到有所進步、有效建立學員照顧自己的能力，學員對於課程的接受情形為高度滿意，得以驗證高齡者身心教育個別化教學模式之可行性，並依據教學模式建構結果與實施結果，提出具體應用模式之建議與未來研究建議。
2014至2020年中國能源外交及其地緣政治影響
為了解決Address 110 Club 的問題，作者芭柯妮 這樣論述：
21世紀以來，中國為了保障自身的擴張以及工業化，正面臨著多重的挑戰，同時，繼續推動現代化進程，使自己成為世界上最重要的強國。因此，擁有豐富的能源是必須的，但目前有一半以上的能源需向國外進口，在可再生能源轉變的過程中，中國選擇了利用脫炭方式進行發電代替了石油以及天然氣的功用，在《能源發展戰略(2014-2020年)行動計畫》的能源政策中，突顯出一系列的調整，將其保證必要的能源資源，可以滿足工業化、消費模式和擴張內部的需求。而這些調整主要針對四個關鍵環節，分別是環境退化、國內能源開發、國外資源開發和進口原物料。由於中東地區的不穩定以及傳統能源運輸路線－馬六甲海峽時常發生衝突，導致運輸之脆弱性日益
增加，因此能源依賴程度大幅增加。出於此原因，本研究主要是致力於中國在能源政策上，增加許多能源開發地區，例如：位於中亞的烏茲別克、哈薩克共和國、土庫曼、緬甸、巴基斯坦和拉丁美洲。因此本文分析了一帶一路之策略影響，包括中國在厄瓜多、委內瑞拉以及巴西的投資，透過原油方式來償還貸款的條款以及阿根廷、巴西、智利和墨西哥的可再生能源擴張作為研究內容。