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Teaching Matters: A Guide for Graduate Students

為了解決Aeron的問題，作者Haynie, Aeron,Spong, Stephanie 這樣論述：

Aeron Haynie is executive director of the Center for Teaching and Learning and associate professor of English at the University of New Mexico. She is coeditor of Exploring Signature Pedagogies and Exploring More Signature Pedagogies.Stephanie Spong is an associate director for the Center for Teachin

g and Learning and affiliated faculty with the department of organization, information, and learning sciences at the University of New Mexico.

Aeron進入發燒排行的影片

利用 Fc 融合蛋白以及抗體阻斷的方式來探討 M-CSF, G-CSF, 與 GM-CSF 在維持胸腺巨噬細胞的角色

為了解決Aeron的問題，作者艾諾 這樣論述：

在胸腺中，巨噬細胞分別在不能識別 MHC 分子以及在正選擇和負選擇期間對自身抗原作出反應時吞噬並清除凋亡的胸腺細胞。由於它們的發育缺陷可能會損害 T 細胞的選擇，我們旨在了解胸腺巨噬細胞的個體發育和維持是如何受到調節的。最近的報告已經確定了由組織巨噬細胞周圍的各種細胞組成的“巨噬細胞生態位”的概念。它們的重要功能之一是為巨噬細胞提供必需的營養因子，例如 M-CSF、GM-CSF 或 G-CSF。在這項研究中，我們通過藥理學方法（通過使用 Fc 融合蛋白和抗體介導的受體抑制）評估了這些生長因子在維持胸腺巨噬細胞中的潛在作用。我們生成了 M-CSF、GM-CSF 和 G-CSF 的高純度 (>9

0%) Fc 偶聯物，它們可以與表達其相應受體的細胞群結合，在與它們結合後啟動信號傳導，以及刺激增殖、分化, 和體外骨髓細胞的存活。用 Fc 融合蛋白對 C57BL/6 小鼠進行個體化全身治療對胸腺、脾臟、肺、肝臟和血液中的骨髓細胞群產生了明顯的影響。 MCSF-和 GMCSF-，而不是 GCSF-Fc，顯著增加了體內胸腺巨噬細胞的數量。此外，M-CSFR 的抗體阻斷表明大多數常駐巨噬細胞依賴於 M-CSF。鑑於血胸腺屏障的存在，向野生型小鼠靜脈注射抗 CSF1R 抗體消耗了大約一半的胸腺巨噬細胞，表明它們依賴於 M-CSF 並由 M-CSF 維持。在分析了它們對外源性生長因子和受體中和的反應

後，我們報告了 M-CSF 和 GM-CSF 對維持胸腺巨噬細胞的潛在不可或缺的作用。

Great Days Start With Gratitude

為了解決Aeron的問題，作者Aeron, Ibrash Adm 這樣論述：

新冠肺炎疫情下的學生接受線上學習之轉換意圖研究

為了解決Aeron的問題，作者劉兆泓 這樣論述：

隨著新冠病毒在全球的肆虐，各國迅速關閉學校以減少疫情傳播，而這項措施對傳統教育來說受到極大的影響。但是，關於疫情影響下，如何改變傳統教育走向線上教育意圖研究才正要起步。因此，本研究探討了在COVID-19大流行的階段，學生對線上學習的接受和轉換意圖，以解構式計劃行為理論探討學生在疫情期間，影響學生使用線上學習和轉換成線上學習意圖之因素。本研究並添加了滿意度、數位能力、知覺COVID-19風險與知覺COVID-19感染力，作為新的影響因子整合到模型中。在樣本蒐集過程，我們利用Google表單進行問卷之發放及回收，針對在疫情期間具有使用線上學習經驗的學生進行資料蒐集，共得到 290份有效樣本。經

由偏最小平方法分析後發現相關預測變量同樣充分描述了DTPB的關鍵組成部分。首先，態度、主觀規範、知覺行為控制和知覺風險對轉換意圖皆有顯著影響。第二，感知有用性和滿意度成為學生使用態度的重要解釋的子構面。第三，同學影響成為學生主觀規範最主要的原因。第四，數位能力和促進條件都顯著的影響了學生知覺行為控制。第五，知覺COVID-19風險在五個主要構面路徑系數最大，代表了最為關鍵的影響。最後，本研究主要針對新冠肺炎的大流行中，提供教育工作者和其他教育機構在面對學生從實體授課轉換成為線上學習的過程，提供管理意涵、策略建議與未來研究方向。