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國立臺灣師範大學 教育學系 卯靜儒所指導 林威廷的 從世代理論觀點探究高中公民教師的敘事認同 （2020），提出Apple 教育價 碩士關鍵因素是什麼，來自於世代、課程改革、敘事認同、民主化、公民教師。

而第二篇論文國立清華大學 社會學研究所 姚人多、汪宏倫所指導 陳靜玉的 「全球連結」與國族建構： 解嚴後台灣高中歷史課程的變遷與爭議 （2020），提出因為有 全球化、歷史教科書、課綱爭議、民族主義、非意圖後果的重點而找出了 Apple 教育價 碩士的解答。

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Rosida Chu（人稱青埔羅姐）
　　• 目前為「我是青埔人」版主及管理員，「我是青埔人好房」社團撰寫「羅姐談好房」專欄，文章點閱率超過上萬，針對目前房市、房價等精準趨勢進行分析，提供買房投資或自住客與讀者一個有用參考。
　　• 十餘年前到中國大陸，前後在最大的IT連鎖賣場企業，擔任品牌總監、浙江衛視的子公司擔任動漫商品的品牌主管。任職期間，動漫展活動人潮成長五倍，創下業績記錄，並開發超過200項授權商品。
　　• 中華財富傳承顧問協會顧問，且擔任吉格國際投資股份有限公司投資總監，負責新項目開發。

Sandy Su
　　國際獵頭。海外職涯專家。英國布里斯托大學（University of Bristol）企業管理系碩士。英國倫敦大學亞非學院（School of Oriental and African Studies, SOAS）日文系與企管系雙修學士。
　　國一時離開臺灣，獨自前往英國求學，求學期間嘗試各項打工與接案：移民簽證的律師事務所、零售百貨業、餐飲業、房仲業，還曾協助臺灣公司在英國創業。為了增加自我競爭優勢，大學選擇念日文系，學習第三種外語能力；碩士則就讀企管系，增進商管知識。畢業後前往日本從事獵頭與企業人資的工作，接觸產業涵蓋金融、IT、醫藥、傳產、快消、教育。目前海外生活與工作經驗已經步上第二十二個年頭。

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從世代理論觀點探究高中公民教師的敘事認同

為了解決Apple 教育價 碩士的問題，作者林威廷 這樣論述：

臺灣自1980年代末以來經歷政治民主化、自由化、本土化，教育改革和公民課程改革亦隨之進展。長期以三民主義和公民課程為主的高中公民教育持續轉型，並在2000年代由具社會科學知識和公民資質培育性質的公民與社會課程取代，這些變化形塑了不同世代公民教師的經驗和認同。本研究旨在藉由兩位出生於1970年代初、經歷臺灣民主轉型期的高中公民教師的生命史敘事，探究他們的敘事認同。本研究採用Mannheim世代社會學的理論觀點，並以現象學訪談法探究兩位公民教師對臺灣政治社會變遷、教育改革、公民課程改革的理解。本研究發現兩位教師在政治社會化歷程中形塑各自獨特的政治認同和世代認同，並在其中習得社會科學專業知識、增進

對社會變遷的認識而成為教師。教育政策和制度變化也對兩位教師的職涯產生不同影響，他們在公民教師換證、參與學科中心、投入或抗拒不同課綱的實踐中開展民主化和多元化的教師專業化歷程。他們追求本土化和民主價值、對抗意識型態灌輸的個人政治認同鑲嵌於教師專業認同中，這些認同也展現於他們課室外的行動和課室內的教學實踐。在考量自身專業經歷與職涯，意識到自己與新世代公民教師的世代差異後，兩位教師在108新課綱的改革中投入不同方向。

「全球連結」與國族建構： 解嚴後台灣高中歷史課程的變遷與爭議

為了解決Apple 教育價 碩士的問題，作者陳靜玉 這樣論述：

摘要本研究以「全球連結」（Global Connectedness）指稱高中歷史課程改革參考教科書之全球化趨勢，嘗試將歷史學習放在區域關聯性的脈絡下，積極吸收全球文化與價值的傾向。在全球化潮流的影響下，台灣高中歷史課程朝向重視培養全球公民意識，認同全球規範與價值的進步意識的改革方向前進，呼應更多現代公民議題與倫理想像。高中歷史課程與全球連結相當程度地強化了台灣民族主義意識。既有民族主義文獻大多聚焦於本土文化在國族建構的重要性，而本研究則進一步提出全球文化與價值對推動國族建構的可能性，並提出三點發現：第一、馬英九政府時期多起反中、反威權的公民運動激化年輕世代的出現與政治啟蒙。2015年高中生反

黑箱課綱運動不僅帶來十二年國教社會綱領的重修，也讓課綱的制定走向法制化，促成高中歷史課程的重大轉變；第二、課綱修訂不盡然由國家權力掌控，尚涉及國家對於公民社會的治理能力，以及課綱修訂的複雜制度機制，同時在這個複雜過程有許多偶發因素介入的可能。而課綱微調爭議後的制度變革，更加深了公民社會介入與監督課綱的機會；第三、台灣高中歷史課程改革演變歷程並非理所當然，改革者的動機與後續的發展充滿歷史偶然發展下的非意圖後果。簡言之，高中歷史課程與教科書內容演變，不只受到國家內部種種因素的影響，還參考了全球課程改革潮流，其帶入進步價值，形成一種符合在地脈絡的全球化論述，不僅有助於台灣主體意識的形塑，同時也成為一

種抗中策略。從台灣個案中可以發現，高中歷史課程改革中不斷增強與全球的連結，更容易吸納外來價值與理念，進而影響課程實質內容，值得我們重視。關鍵字：全球化、歷史教科書、課綱爭議、民族主義、非意圖後果

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