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在三維環境中繪製高解析度地質圖：以臺灣北部雙溪地質圖幅為例

為了解決Audi 北 屯的問題，作者施乃慈 這樣論述：

傳統地質製圖係以野外調查為主，但野外工作中卻存在一些限制，例如：植被覆蓋或部分區域難以到達，使得傳統製圖缺乏露頭與位態資料，僅能靠地質學家以零星的調查資料運用作圖法推測並建構出區域地質樣貌。本研究運用空載光達影像來克服傳統野外的限制，其高解析度之數值高程模型 (DEM) 被用來作為地表特徵辨識的基底，幫助我們建立一套使用立體化DEM在電腦三維環境中的地質製圖流程。研究區域範圍為經濟部中央地質調查所出版之五萬分之一雙溪地質圖幅，該區域屬臺灣北部褶皺逆衝帶，以漸新世至中新世沉積岩、輕度變質岩以及基隆火山群之火成岩組成。本研究運用1公尺與2公尺解析度數值高程模型資料在三維立體環境進行岩層線形與構造

判釋，輔以野外調查與過去文獻收集與整合描繪出地表的岩層與斷層分布，利用所繪製之特徵線段構成的回歸面計算走向與傾角，並針對研究區域重新繪製地質圖。本研究整合室內與野外工作共產製出四張新一代地質圖，分別為五萬分之一雙溪圖幅，以及兩萬五千分之一和平島、雙溪及澳底圖幅，並且利用製圖結果繪製兩條新的地質剖面。高解析度的地表資料有助於提升地質圖中的資訊，在立體圖層中進行製圖時能更精準地描繪並建立地層邊界與構造之GPS位置。除了探索與建立地質製圖之方法，本研究也進一步討論此方法之限制與問題以及不同地層之地形特徵對判釋與描繪的影響，再針對各個小區域進行新、舊地質圖比較與討論。利用高解析度DEM判釋構造、岩層與

地形上的關係，加上標靶野外與文獻之輔助，使我們能夠補足與克服傳統地質製圖的限制，重新檢視構造幾何與精進現有的地質圖。新的地質圖中具備更多地質資訊，有助於拓展地質圖的應用範圍與實用性，期待將來本研究發展之製圖方法與成果能夠作為地質科學與工程地質調查更好的應用。

小學禮堂空間變遷研究

為了解決Audi 北 屯的問題，作者呂奕璇 這樣論述：

禮堂是現在小學校園中少數保存著的日治時期建築，雖然禮堂建築本身不變，但禮堂之外的校園配置與禮堂之內的教育活動都會跟著時代改變，本論文欲研究此小學校園裡不變的禮堂建築之空間變遷。現在臺灣普遍熟悉的小學上課方式始於日治時期引進的西方近代學校制度，新的學校建築空間因應這種教育制度而生，禮堂便是其中之一，因此，本研究探討之時間區間由日治時期到現在。由於禮堂屬於學校建築的一部份，會隨著國家教育政策與觀念的改變而產生不同的空間意義。又，教育觀念之形成會符合時代背景與個別的環境因素，使得教育發展歷程有所分期，本論文之分期為：日治時期、動員戡亂時期、教育改革時期。由小學教育與學校建築發展的歷程探討禮堂於各時

期教育政策下之定位，此為小學禮堂空間變遷的基本時空背景，而禮堂建築空間的原型與構成是為空間變遷之起點。小學校園的配置自日治時期以來歷經許多變化。僅管各時期不同教育觀念下產生的學校建築配置有所不同，校園空間基本上都是由校舍與運動場所構成，而現存之老禮堂是校園中不變動的點位。本研究藉由分析每個案例的禮堂於各時期在校園中的位置、與校舍的關係、與運動場的關係，以得知校園整體配置之變遷。禮堂的活動與其所對應的空間亦隨時間變遷。隨著教育政策和生活方式改變，同一禮堂空間中，可能因使用者從事的活動有所不同，進而使空間特性產生變化；抑或是使用者順應著原有的空間特性，進行新活動。本研究藉由分析各時期於禮堂進行的活

動以及活動造成的空間性質異同，以得知禮堂空間性質的變遷。透過小學禮堂空間變遷之研究以知該建築類型在各教育時期校園中的角色與意義。日治時期：由神道信仰與天皇制度產生的校園儀式於禮堂進行，也賦予禮堂空間神聖意義，使其成為國家與學校精神代表的場所。動員戡亂時期：戰後社會百廢待興，同時國民政府與共產黨政府仍處於高度緊張的武力對峙狀態；此時小學禮堂具備多重性質，是不限對象與用途的多功能空間，也是展示國家權威的空間。教育改革時期：學校建築規範僅有原則性規定，每個學校對禮堂的態度不同造成禮堂的用途十分多元；雖用途不一，但禮堂活動大多仍以學童為主角。探究各時期禮堂空間的變與不變，得以知其何以被保留以及其未來發

展的可能，並且禮堂空間之變遷亦能作為反映臺灣教育與社會環境發展脈絡的一種觀點。