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探究「玩」與學齡前兒童早期素養之關係—以玩具圖書館為例

為了解決Civic EF 二手的問題，作者鄭慈倩 這樣論述：

本研究旨在探討學齡前兒童在玩具圖書館透過玩具館藏與照護者產生的互動、對話與早期素養技能發展的關係。本研究為質性研究，以玩具借用服務年資長且玩具館藏具有規模性的兩間附屬於公共圖書館的玩具圖書館作為研究場域，透過觀察法、訪談法探討學齡前兒童在參與玩具圖書館過程中從事的活動、館員及照護者陪同學齡前兒童參與玩具圖書館的過程中扮演的角色，以及玩具圖書館提供的玩具館藏及相關活動對學齡前兒童早期素養技能及成長發展的影響。研究對象包含76位兒童、62位照護者、7位圖書館館員。研究者利用質性主題分析法進行資料的整理與分析。本研究結果顯示：(一)學齡前兒童在玩具圖書館從事的活動著重於「玩」與「閱讀」，其中「玩」

的活動根據學齡前兒童玩的內容、所借玩具的種類與年齡差異又細分為簡單操作遊戲、角色扮演、建構遊戲、規則遊戲。「閱讀」的活動則透過說故事活動或是透過照護者的引導與學齡前兒童的自主意識從事閱讀的行為。(二)照護者會根據學齡前兒童年齡與從事的活動而有不同的角色，從參與程度與互動程度的低至高可以區分為六種：等待者、觀察協助者、指導遊戲者、引導學習者、參與遊戲者、管理者。館員的角色則包含服務提供者、管理者、引薦者、協助者、情感聯繫者。(三)使用玩具館藏對學齡前兒童在早期素養技能的培養具有啟蒙的作用，例如：愛好書籍、詞彙、口語表達及敘述能力、字母知識(包括：英文、中文)、背景知識(包含：人際關係及分享的概念

、邏輯思考、手眼協調、專注力及耐心、創造力、探索興趣)。本研究建議未來圖書館玩具館藏須適時汰舊更新並可運用玩具館藏規劃相關活動、推廣閱讀，以及增加玩具圖書館館員人力、加強館員的專業知識培養。另外，本研究建議未來研究可針對某一特定年齡層的學齡前兒童研究作探討、比較不同性質的玩具圖書館以及將志工納入研究對象的選擇。