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國立臺灣大學 植物病理與微生物學研究所 葉信宏所指導 高達瑋的 洋桔梗贅脈捲葉病毒之瓜類分離株特性分析 （2019），提出Cmi 中華 賓 士關鍵因素是什麼，來自於柯霍氏法則、豆類金黃嵌紋病毒屬、親緣性分析、感染性選殖株、協力作用。

而第二篇論文國立臺南大學 教育學系教育經營與管理碩博士班 張正平所指導 顏妙如的 實驗教育學校學生創新教學知覺、學校生活適應、 幸福感與創造力關係之研究 （2019），提出因為有 實驗教育、創造力、創新教學知覺、學校生活適應、幸福感的重點而找出了 Cmi 中華 賓 士的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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洋桔梗贅脈捲葉病毒之瓜類分離株特性分析

為了解決Cmi 中華 賓 士的問題，作者高達瑋 這樣論述：

雙生病毒科其中的豆類金黃嵌紋病毒屬在世界各地皆造成作物嚴重的損失。台中改良場於2016年，在其南瓜試驗田間發現一新型病毒病害，根據其豆類金黃嵌紋病毒屬所通用之引子對增幅的基因片段，其比對結果與洋桔梗贅脈捲葉病毒(lisianthus enation leaf curl virus)之基因片段有百分之九十八的相似度。為了確認該病害是否為洋桔梗贅脈捲葉病毒的新寄主紀錄，本研究設計背對背引子對，使用聚合酶連鎖反應增幅病毒全幅序列，並進一步建構感染性選殖株(infectious clone)，本研究所取得之病毒全幅序列與現今NCBI資料庫所發表的洋桔梗贅脈捲葉病毒BG-1和BG-9 (geneban

k accession: LC091539.1和LC091538.1)分別有90.8% 和 91.7%的序列相似度。建構出的1.75倍長度之病毒序列轉入pJL89二元載體並利用農桿菌接種至圓葉菸草與番茄植株，接種後21 天（於菸草）及30天 （於蕃茄）後，能觀察到捲葉之病徵，且能透過聚合酶連鎖反應增幅到病毒序列。而農桿菌接種至原先寄主南瓜 (Cucurbita pepo 栽培種：阿成)於六十天後測得微弱的病毒訊號並出現微弱的病毒病徵。

實驗教育學校學生創新教學知覺、學校生活適應、 幸福感與創造力關係之研究

為了解決Cmi 中華 賓 士的問題，作者顏妙如 這樣論述：

西元2014年我國立法頒布實驗教育三法，實驗教育成為我國當今重要的學校教育改革創新重要議題。本研究旨在研究公立國民小學學校型態實驗教育學生創造力、創新教學知覺、學校生活適應、幸福感等因素之影響。以臺灣地區7個縣市推動實驗教育之公立國民小學五、六年級學生為研究對象，採問卷調查方式，共計寄發623份問卷，有效問卷522份，有效回收率84% ；以結構方程模式（Structural Equation Model, SEM）進行驗證分析各變項間的關係，以及各變項之間可能存在的中介效果。研究結果發現創新教學知覺對創造力無法產生影響、學校生活適應對創造力會產生負向效果、幸福感對創造力會產生正向直接效果、學

校生活適應對幸福感產生正向直接效果、幸福感在學校生活適應與創造力之間具有中介間接效果、創新教學知覺透過學校生活適應、幸福感中介作用對創造力產生正向效果。最後，根據研究結果，對相關單位提出建議，期能提供實驗教育行政實務及教育研究參酌之用。關鍵字：實驗教育、創造力、創新教學知覺、學校生活適應、幸福感

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